高職體育教學中素質(zhì)拓展訓練的作用分析

劉繼躍

摘 要：現(xiàn)階段，在高職院校體育教學的過程中，教師不僅要關(guān)注學生的體育成績和技能，讓學生對體育學習產(chǎn)生興趣，還要不斷加強對學生的體育訓練，促進學生身心健康良好發(fā)展。但是根據(jù)當前體育教學的發(fā)展狀況來看，教師進行體育教學的時候，很多教師都忽略了對學生心理素質(zhì)的鍛煉，使得學生的體育水平無法得到提升。在這種情況下，本文對高職體育教學中素質(zhì)拓展訓練的作用進行了簡單分析，望相關(guān)人員可以借鑒。

關(guān)鍵詞：高職體育教學 素質(zhì)拓展訓練 作用

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）03（a）-0107-02

在各大高職院校體育教學過程中，開展素質(zhì)拓展訓練，不僅可以提升體育教學的整體質(zhì)量和效果，還可以進一步推動我國素質(zhì)教育的發(fā)展和進步。將素質(zhì)拓展訓練合理地融入體育教學中，能夠很大程度上提升學生的整體素質(zhì)水平，確保學生能夠朝著良好的方向發(fā)展。因此，在今后的教學過程中，教師要根據(jù)學生的自身特點以及體育水平，科學應用素質(zhì)拓展訓練，從而提升教學的整體效果和水平。

1 素質(zhì)拓展訓練的特點及優(yōu)勢分析

1.1 素質(zhì)拓展訓練的特點分析

現(xiàn)階段，各大高職院校對學生綜合能力培養(yǎng)的重視程度越來越高，因此在高職院校教學中也積極開展了體育教學，保證學生的綜合水平能夠得到提升。與傳統(tǒng)體育教學不同，在體育教學中進行素質(zhì)拓展訓練，教師可以更加注重學生的心理素質(zhì)以及社會適應的能力，有利于學生綜合能力的提升。在素質(zhì)訓練教學中，教師可以讓學生以游戲者的身份進行體育學習，調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣，保證學生能夠提升自身的體育水平。通過進行素質(zhì)拓展訓練，能夠?qū)σ酝捏w育教學模式進行創(chuàng)新和改進，保證教學方法能夠更加符合學生的未來發(fā)展[1]。同時，在進行體育教學過程中，學生可以不斷地從拓展訓練中得到一定感悟，進而不斷增強自身的意志，保證學生在今后的發(fā)展中能夠以積極的心態(tài)面對生活。

1.2 素質(zhì)拓展訓練的優(yōu)勢分析

在高職體育中素質(zhì)拓展訓練的應用具有非常明顯的優(yōu)勢，其具體可以分為以下幾個方面。

第一，具有一定的創(chuàng)新、印象持久、娛樂、發(fā)展自然等優(yōu)勢。在實際的高職體育教學中，加大對學生素質(zhì)拓展訓練的重視程度，可以很大程度上對傳統(tǒng)教學體育教學模式進行改革，讓學生可以更加主動地參與到教學中。嚴格意義上來講，素質(zhì)拓展訓練比較趨向于游戲化，讓學生能夠在一個輕松、愉快的環(huán)境中學習和成長。此外，素質(zhì)拓展訓練項目的完成需要依托團隊的力量，每個學生在團隊都會扮演著不同的角色，從而樹立學生的合作意識，促進學生的未來發(fā)展。

第二，能夠提高學生認知、情感以及意志。在實際的體育素質(zhì)拓展訓練過程中，教師可以根據(jù)實際情況，適當?shù)亻_展一些體育教學活動，比如：“挑戰(zhàn)自我”“高峰體驗”以及“自我教育”等項目，保證學生能夠主動地參與到教學活動中，提升自身的體育水平，促進學生身心健康良好發(fā)展[2]。

2 高職體育教學中素質(zhì)拓展訓練的現(xiàn)狀分析

在以往的體育教學過程中，由于受到傳統(tǒng)觀念的影響和制約，學校在進行體育教學過程中，往往將體育技能放在重點位置，而忽視了學生情感意志、運動行為以及健康狀況，從而使得學生在實際的學習過程中，無法提升自身的體育水平以及自身素養(yǎng)，制約了學生的未來發(fā)展和進步。此外，在實際的體育教學過程中，教師往往將自身放在主體地位，忽視了學生的主體性，因此學生進行體育學習時，只是被動地接受教師傳授的知識，久而久之，學生學習體育的積極性就會降低，不利于學生增強學生的合作精神以及意志，影響了體育教學的整體效果和質(zhì)量，制約了學生的未來發(fā)展和進步[3]。

3 高職體育教學中素質(zhì)拓展訓練的作用分析

3.1 能夠?qū)w育教學的模式進行改進和創(chuàng)新

在傳統(tǒng)的高職體育教學過程中，由于受到傳統(tǒng)教學觀念的影響和制約，通常都會讓學生處于被動的位置，被動接受教師傳授的知識，這樣很大程度上影響了學生的良好發(fā)展和進步。但是通過素質(zhì)拓展訓練，教師可以對教學方法進行不斷的改進和創(chuàng)新，根據(jù)學生的實際情況，為學生設(shè)計出符合其未來發(fā)展的教學計劃和方案，保證學生的體育水平能夠得到提升。通常情況下，教師會采用身體練習，然后再結(jié)合不同形式的教學方法來達到強身健體的目的。此外，當學生在進行素質(zhì)拓展訓練的過程中，無論是集體項目還是個人項目，教師一定要以學生為基本的載體。在體育教學過程中，教師要根據(jù)學生實際的學習能力，從各個方面來鍛煉學生的意志品質(zhì)。這樣，不僅會提高體育教學的質(zhì)量和效果，還利于學生的綜合能力提高，對培養(yǎng)學生良好的自身素養(yǎng)具有很大益處[4]。

3.2 能夠調(diào)動學生學習體育的積極性

在高職體育教學過程中，通常情況下，教師都會根據(jù)行業(yè)對人才技能要求進行培訓，保證學生可以在未來的工作中適應自身崗位。同時，教師也會根據(jù)不同的專業(yè)特點，有計劃、有針對性地為學生制定教學計劃和方案，促進學生的良好發(fā)展和進步。此外，體育素質(zhì)拓展訓練過程中，教師應該充分考慮到學生對于健康的實際需求，樹立終身教育的教學觀念，保證體育教學的內(nèi)容能夠與社會的實際情況合理地結(jié)合在一起，調(diào)動學生學習體育的積極性，讓學生能夠主動地參與到教學活動中，不斷提升自身的體育水平以及自身素養(yǎng)，從而為學生的未來發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

3.3 能夠不斷加強學生的自我概念

在高職體育教學過程中，教師不僅要注重鍛煉學生的身體，還要從學生的職業(yè)體能進行考慮，保證學生可以不斷地提升和鍛煉自身的意識，讓學生可以樹立正確的價值觀，促進未來發(fā)展。在素質(zhì)拓展訓練過程中，教師可以根據(jù)學生的實際情況，選擇不同的方式方法使學生的自我認識能夠增強。同時，教師通過不斷改變學生的自我概念，還能夠讓學生在實際的體育拓展訓練中培養(yǎng)自身的學習意識，幫助學生形成自我概念，提高學生的自我約束能力，促使學生嚴格要求自己，確保學生可以朝著良好的方向發(fā)展。此外，在實際的體育教學過程中，加強對學生素質(zhì)拓展訓練，不僅可以對學生的行為方式以及思想觀念進行合理的調(diào)整，還可以幫助學生更好地適應社會。

3.4 能夠不斷培養(yǎng)學生綜合能力

對于高職院校的學生來說，素質(zhì)教育不僅能夠促進學生的個性化發(fā)展，同時還可以全面培養(yǎng)學生的綜合能力。在高職院校體育教學中進行素質(zhì)拓展訓練，其目的就是培養(yǎng)學生的自信心，提升學生的整體素養(yǎng)，保證學生在遇到挫折時能夠具有較強的承受能力，在未來的發(fā)展過程中無論是對待生活，還是對待工作都能夠保持一種積極的態(tài)度。教師通過素質(zhì)拓展訓練，可以樹立學生的合作意識，培養(yǎng)學生的團隊精神，促進學生未來發(fā)展。

4 結(jié)語

隨著社會的不斷發(fā)展和進步，我國對于人才培養(yǎng)的重視程度越來越高，各大高校也加大了對學生綜合能力以及自身素養(yǎng)的培養(yǎng)。在高職體育教學過程中，合理地對學生進行素質(zhì)拓展訓練，不僅可以提升學生的整體體育水平，還可以促進學生的未來發(fā)展和進步。為了能夠提升學生體育水平，教師一定要不斷對教學模式進行改進和創(chuàng)新，提升學生的整體素養(yǎng)，保證學生能夠朝著良好的方向發(fā)展。

參考文獻

[1] 楊超.素質(zhì)拓展訓練在高職體育教學中的應用分析與研究[J].現(xiàn)代交際：學術(shù)版，2017（15）：124.

[2] 楊昆，曾亞平.素質(zhì)拓展訓練在高職體育教學中的應用分析與研究[J].時代青年：視點，2017（10）：66-67.

[3] 趙玉順.素質(zhì)拓展訓練在高職院校體育教學中的應用[J].教育，2016（11）：72.

[4] 王海燕.關(guān)于拓展訓練在高職體育教學中的運用探析[J].當代體育科技，2015，5（25）：118.