互動(dòng)教學(xué)在初中英語教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用

蔡晶

【摘要】中學(xué)階段是學(xué)生接受英語教育的基礎(chǔ)時(shí)期，如何利用有效的教學(xué)手段提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力，儼然成為當(dāng)下初中英語教師較為關(guān)心的教學(xué)問題。隨著素質(zhì)教育觀理念的不斷深入，互動(dòng)教學(xué)逐漸被引入到了初中英語的實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，并取得了較好的實(shí)踐成果?；诖?，筆者主要對(duì)互動(dòng)教學(xué)在初中英語教學(xué)實(shí)踐中的具體應(yīng)用展開了相應(yīng)的探析。

【關(guān)鍵詞】互動(dòng)教學(xué) 初中英語教育 教學(xué)實(shí)踐 運(yùn)用

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）09-0066-02

一、前言

初中英語教學(xué)的主要目的是為了進(jìn)一步地強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于英語基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，并在此基礎(chǔ)上深入講解英語語法和結(jié)構(gòu)等知識(shí)。而引入互動(dòng)教學(xué)的方法可以有效地吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，互動(dòng)教學(xué)更側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展，進(jìn)而提升其的英語水平，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的目的要求。

二、在初中英語教學(xué)中實(shí)行互動(dòng)教學(xué)的意義

在傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)當(dāng)中，英語作為一門語言類的課程，需要學(xué)生掌握較多的基礎(chǔ)知識(shí)以及語法結(jié)構(gòu)，而學(xué)生實(shí)際接觸英語的機(jī)會(huì)又是少之又少，從很大程度上打消了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語的積極性。傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)一般側(cè)重于實(shí)施“填鴨式”以及“灌輸式”的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生全面的貫徹相應(yīng)的英語教學(xué)知識(shí)。由于教學(xué)模式過于死板，最終導(dǎo)致學(xué)生參與課堂的積極程度不高，且教師也無法進(jìn)行有效的教學(xué)，取得的教學(xué)效果相對(duì)較差[1]。

近些年，在素質(zhì)教育觀理念全面的貫徹之下，初中英語的教學(xué)方式發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變，教育部門要求學(xué)校必須以實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展作為教學(xué)的主要目標(biāo)，摒棄傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，賦予課堂更多的活力，強(qiáng)化學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在這樣的教學(xué)背景下，互動(dòng)教學(xué)的教學(xué)模式逐步得到了重視且得到了較好的應(yīng)用?；?dòng)教學(xué)的教學(xué)模式是在新課改教程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及教學(xué)方法進(jìn)行了全面的整改，以鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以及提高學(xué)生參與課堂的主動(dòng)性為其進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的根本目的。

互動(dòng)教學(xué)嚴(yán)格遵循了“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，將學(xué)生的學(xué)習(xí)需求放在首要發(fā)展的位置，能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，實(shí)現(xiàn)有效的課堂交流。在互動(dòng)教學(xué)的實(shí)踐過程中，通過教師的講課方式有利于增強(qiáng)學(xué)生積累語言的水平，從根本上提高學(xué)生應(yīng)用英語的能力。另外，也是最重要的一點(diǎn)，通過應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)的教學(xué)模式，能夠有效地營造輕松和諧的課堂氣氛，強(qiáng)化學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的水平，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從根本上提升學(xué)生的英語成績[2]。

三、互動(dòng)教學(xué)在初中英語教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用方法

1.構(gòu)建互動(dòng)交流的教學(xué)情境

在互動(dòng)教學(xué)的過程中，教師是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，學(xué)生則是課堂的參與者，教師需要有效地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂的積極性，強(qiáng)化課堂的教學(xué)效果。且在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要充分地發(fā)揮學(xué)生的主體地位，強(qiáng)化學(xué)生的主觀能動(dòng)性。因此，教師在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)之前，可以要求學(xué)生對(duì)文本的內(nèi)容進(jìn)行事先的預(yù)習(xí)，劃分出文本內(nèi)容涉及到的知識(shí)點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組，根據(jù)掌握的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行互動(dòng)交流。

舉個(gè)例子來說，初中英語九年級(jí)課本中有一個(gè)單元“l(fā)anguage”，主體內(nèi)容為“body language”以及“different kind of language”。教師可以文本的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生分為飾演中英兩國人，利用文章提及的肢體語言進(jìn)行對(duì)話、體會(huì)不同的國家肢體語言之間的差異，教師可以在此過程中進(jìn)行適當(dāng)?shù)丶m正。通過構(gòu)建互動(dòng)交流的教學(xué)情境，能夠有效地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂的水平，強(qiáng)化課堂的教學(xué)效果，同時(shí)學(xué)生也能夠在課堂中與教師進(jìn)行互動(dòng)交流，有利于構(gòu)建友好型的師生關(guān)系，促進(jìn)師生之間的情誼，營造良好的教學(xué)氣氛[3]。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，提出教學(xué)問題

在初中英語的教學(xué)中，教師應(yīng)該充分地利用自身的引導(dǎo)作用和輔助作用，以學(xué)生為主體，充分地尊重學(xué)生的個(gè)體差異，營造和諧平等的教學(xué)氛圍。對(duì)于學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該積極地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，對(duì)于自己在學(xué)習(xí)中遇到的難題可以予以及時(shí)的提問，勇于表達(dá)自己的想法和見解，增強(qiáng)師生之間的交流合作。

舉個(gè)例子來說，教師在要求學(xué)生參與課題討論的時(shí)候，可以讓學(xué)生積極地說出自己對(duì)于文本內(nèi)容的理解，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的看法，讓其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。另外，語言類的學(xué)科比較主動(dòng)在互動(dòng)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，可以從多個(gè)角度去分析問題。且語言類的學(xué)科更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和人文精神，因此在課堂中鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的見解，能夠有效的促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維的養(yǎng)成，同時(shí)也可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的綜合素養(yǎng)。

3.進(jìn)行有效的課后復(fù)習(xí)，交流感想

課后復(fù)習(xí)是英語學(xué)習(xí)必不可少的環(huán)節(jié)之一，英語的知識(shí)點(diǎn)較為復(fù)雜且需要掌握的語法較多，需要學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)結(jié)束之后，對(duì)其進(jìn)行及時(shí)地鞏固加深，構(gòu)建相應(yīng)的知識(shí)框架。在英語的課后復(fù)習(xí)中，教師也可以采用互動(dòng)教學(xué)的方法，督促學(xué)生完成相應(yīng)的復(fù)習(xí)任務(wù)。比如說，教師可以讓學(xué)生針對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，書寫且整理相應(yīng)的知識(shí)框架，做好課后評(píng)價(jià)和總結(jié)的作業(yè)，可以適當(dāng)?shù)卣務(wù)撘幌伦约簩?duì)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)心得，如掌握了什么樣的語法、重難點(diǎn)等。

教師可以抽取某個(gè)教學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)心得的交流互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，讓學(xué)生可以在互動(dòng)交流中，彌補(bǔ)自身的不足，達(dá)到共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)效果。通過利用互動(dòng)教學(xué)的教學(xué)模式，教師可以督促學(xué)生進(jìn)行有效的課后復(fù)習(xí)，并交流自己的學(xué)習(xí)心得，能夠有效地鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化其學(xué)習(xí)英語的水平[4]。

四、結(jié)論

由上述我們可以得知，互動(dòng)教學(xué)在中學(xué)英語教學(xué)中發(fā)揮著積極的教學(xué)作用，能夠從根本上提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的水平，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，且與教師可以形成良好的互動(dòng)關(guān)系，及時(shí)得解決學(xué)習(xí)中遇到的困難，提升其的英語水平，為學(xué)生未來的英語學(xué)習(xí)奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。最后，希望通過筆者的相關(guān)敘述，可以為相關(guān)的人員提供一定的借鑒價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱險(xiǎn)峰. 互動(dòng)教學(xué)在初中英語教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用[J]. 中國校外教育，2016，（21）：95.

[2]廖偉. 互動(dòng)教學(xué)在初中英語教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用[J]. 中學(xué)生英語（初中版），2014，（33）：96.

[3]朱蘭芳. 互動(dòng)教學(xué)在初中英語教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用[J]. 吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)（學(xué)科版），2016，27（03）：153-154.

[4]張琪. 互動(dòng)教學(xué)在初中英語教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用[J]. 中學(xué)生英語教育，2014.