基于“三創(chuàng)教育”的創(chuàng)導(dǎo)式教學(xué)在課程改革中的探索

唐佳

【摘要】本文立足于“三創(chuàng)教育”理論，在理論層面上充分論證將三創(chuàng)教育融入《電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與制作》的必要性與可行性，并從實(shí)踐教學(xué)活動與三創(chuàng)教育的內(nèi)在關(guān)系、實(shí)施的有利條件、教育價值與實(shí)踐路徑進(jìn)行理論探索，具有較強(qiáng)的思想創(chuàng)新與實(shí)踐應(yīng)用價值。

【關(guān)鍵詞】三創(chuàng)教育 課程改革 電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與制作

【中圖分類號】G642.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）09-0022-02

一、關(guān)于“三創(chuàng)教育”

2012年，吉林體育學(xué)院黨委書記趙志軍教授根據(jù)時代發(fā)展和社會需要，首次提出“三創(chuàng)教育”[1]（即創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)優(yōu)）理論后，得到了學(xué)術(shù)界的高度認(rèn)可和實(shí)踐推廣。朱勤[2]提到，現(xiàn)代社會要大力發(fā)展創(chuàng)新教育與培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才，對不同階段的學(xué)生開展?jié)u進(jìn)性的創(chuàng)新思維訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)能力實(shí)踐與創(chuàng)優(yōu)思維塑造。楊敏[3]認(rèn)為，要將專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育相融合，才能改變“創(chuàng)業(yè)教育”與“專業(yè)教育”兩張皮的局面。在專業(yè)教育中融入創(chuàng)業(yè)教育，讓學(xué)生在加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐能力的同時提高創(chuàng)業(yè)能力。

二、基于三創(chuàng)教育的創(chuàng)導(dǎo)式教學(xué)課程改革總思路

在《電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與制作》的課堂教學(xué)中融入“三創(chuàng)教育”思想，幫助學(xué)生提高創(chuàng)造、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力，使其成為具有基本素質(zhì)、專業(yè)知識和職業(yè)技能的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。具體內(nèi)容與措施：

1.面向創(chuàng)導(dǎo)式授課重組教學(xué)內(nèi)容

針對學(xué)生對于網(wǎng)頁的商務(wù)應(yīng)用需求方面有比較高的關(guān)注度這種情況，需要對課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化重組，教學(xué)內(nèi)容更加突出網(wǎng)頁設(shè)計與制作在商務(wù)領(lǐng)域的具體應(yīng)用。

首先，開展調(diào)查研究，摸清學(xué)生對網(wǎng)頁設(shè)計與制作技能的關(guān)注度和興趣點(diǎn)，了解學(xué)生的就業(yè)和職業(yè)選擇傾向，從實(shí)踐應(yīng)用層面重新梳理《電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)確定位課程改革的方向和目標(biāo)，將課程內(nèi)容、學(xué)情基礎(chǔ)與社會需求有效銜接，確保課程教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐環(huán)節(jié)的合理性、科學(xué)性和前沿性。

其次，針對學(xué)生關(guān)注就業(yè)、注重實(shí)用的認(rèn)知特點(diǎn)，嘗試開展專題式備課和教學(xué)。具體來說，對《電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理和優(yōu)化，初步設(shè)計商務(wù)網(wǎng)頁素材收集處理、靜態(tài)商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計、面向營銷需求的商務(wù)網(wǎng)頁美化、移動端電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計四個方面的授課專題：

2.基于創(chuàng)導(dǎo)式牽引改革實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)

《電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程實(shí)踐性、操作性很強(qiáng)，課程改革的重點(diǎn)突破口在于對實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新，項目任務(wù)分層次逐步推進(jìn)，分階段實(shí)施，讓學(xué)生水到渠成地提高“三創(chuàng)”能力。

（1）提高課內(nèi)實(shí)訓(xùn)項目與電商行業(yè)的結(jié)合度

1）實(shí)訓(xùn)項目的任務(wù)目標(biāo)緊貼商務(wù)網(wǎng)頁實(shí)際應(yīng)用需求，結(jié)合教學(xué)專題的開展進(jìn)度設(shè)計實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，要求學(xué)生設(shè)計制作的網(wǎng)頁元素以真實(shí)的電子商務(wù)網(wǎng)頁元素為目標(biāo)，側(cè)重對國內(nèi)大型電子商務(wù)網(wǎng)站網(wǎng)頁風(fēng)格的學(xué)習(xí)。

2）實(shí)訓(xùn)項目的技能目標(biāo)依據(jù)學(xué)生的知識儲備程度和實(shí)踐能力水平設(shè)定，充分利用現(xiàn)有條件（實(shí)驗室、實(shí)訓(xùn)場地等），分層次逐步推進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生通過團(tuán)隊協(xié)作完成實(shí)訓(xùn)項目，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

3）鼓勵學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)參與交互式在線網(wǎng)頁制作平臺的學(xué)習(xí)交流，把課內(nèi)設(shè)計的優(yōu)秀作品拿到在線制作平臺上進(jìn)行展示和交流，使學(xué)生真正能在實(shí)踐中提升實(shí)操水平，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

（2）課外實(shí)踐項目提升實(shí)戰(zhàn)化水平

1）充分發(fā)揮金絲路電子商務(wù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地的作用。鼓勵學(xué)生借助金絲路電子商務(wù)技能實(shí)戰(zhàn)大賽等平臺，把商務(wù)網(wǎng)頁作為一種有效的商品營銷手段，設(shè)計和制作能夠用于金絲路產(chǎn)品展示和推銷的商務(wù)網(wǎng)頁，使課程實(shí)訓(xùn)效果更清晰，也更好地發(fā)揮孵化基地的作用。

2）借助網(wǎng)絡(luò)在線開放資源，設(shè)計制作能夠在真實(shí)網(wǎng)絡(luò)中傳播的商務(wù)網(wǎng)頁。本課程實(shí)訓(xùn)項目可以基于網(wǎng)站推廣、網(wǎng)站規(guī)劃等互聯(lián)網(wǎng)資源的應(yīng)用，通過實(shí)操項目的開展真正讓學(xué)生感受到商務(wù)網(wǎng)頁的廣泛用途，從用戶、市場、競爭的角度來思考商務(wù)網(wǎng)頁的設(shè)計、實(shí)現(xiàn)和應(yīng)用。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法

創(chuàng)新教學(xué)方法，將課堂從室內(nèi)延伸到室外，從校內(nèi)向校外拓展，激發(fā)師生合作、共同進(jìn)步的興趣，主要采取以下幾種教學(xué)法：

（1）微課教學(xué)法

充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，將知識點(diǎn)的操作過程錄制成小視頻傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，既能直觀、生動地展示教學(xué)內(nèi)容，又能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索，大大提高課堂教學(xué)的效果。

（2）實(shí)地考察法

為了讓學(xué)生對電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計有感性和理性的雙重認(rèn)識，組織學(xué)生走出學(xué)校去企業(yè)考察，與企業(yè)員工充分溝通，了解行業(yè)最前沿的資訊以及社會對大學(xué)生的需求層度。

（3）實(shí)踐活動法

組織學(xué)生參加社會實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生走出校門、接觸社會、了解國情，通過實(shí)踐活動提高大學(xué)生的思想覺悟和社會服務(wù)意識，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

（4）采用形成性評價考核學(xué)習(xí)效果

為了真正在考核中體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)踐能力發(fā)展水平，需要借鑒形成性評價思想，在課堂教學(xué)、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)建立起學(xué)生自評互評、老師評議和外部評議相結(jié)合的方式，在考核內(nèi)容中更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程的發(fā)展性，增加對知識和技能形成過程的考核。

三、結(jié)束語

為培養(yǎng)具有“創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”能力的復(fù)合型人才，高校應(yīng)堅持將“創(chuàng)新教育”與“專業(yè)教育”的深度融合，全面提升大學(xué)生的知識運(yùn)用能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力和自主創(chuàng)業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙志軍.高等教育的重要使命：“三創(chuàng)”品質(zhì)的集成嵌入[J].長春工業(yè)大學(xué)學(xué)報，2012（9）：5-9.

[2]朱勤.“三創(chuàng)”教育在教育教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用[J].機(jī)械職業(yè)教育，2014（6）：62-64.

[3] 楊敏.“創(chuàng)導(dǎo)式”專業(yè)課程教學(xué)改革實(shí)踐研究——基于“三創(chuàng)教育”理論[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2015（29）：52-56.

基金項目：本文為2016年湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項目--應(yīng)用本科“四位一體”分層遞進(jìn)式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系構(gòu)建與實(shí)踐研究的階段性研究成果。