互聯(lián)網(wǎng)時代下高職高專英語教學改革的思考

【摘要】在互聯(lián)網(wǎng)時代的背景下，高職高專英語教學過程中存在著很多不足之處，為此，必須要進行深入地分析，并創(chuàng)建新的教學思維和教學方式。此次論文主要探討的是互聯(lián)網(wǎng)時代下高職高專英語教學改革的思考。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)時代；高職高專；英語教學改革；思考

【作者簡介】周容生（1982.05.19- ），男，漢族，云南曲靖人，云南能源職業(yè)技術(shù)學院，講師，本科，研究方向：高職高專英語教學方面。

隨著時代的推移，科技的發(fā)展，我國高職高專英語的教育也在不斷地更新中。為此，必須要結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，開展英語教學活動，從而創(chuàng)建新的教學模式，加強學生的學習積極性，以此保證高職高專英語課堂的教學質(zhì)量。

一、高職高專英語教學的現(xiàn)狀

1.學生的英語基礎(chǔ)薄弱，教學效果一般。高職高專學生的英語能力差異性較大。在教學的過程中，很多學生的英語基礎(chǔ)薄弱，語法運用不熟練、掌握詞匯量較少、在發(fā)音上不標準等問題，導致高職高專的教學帶來了巨大的挑戰(zhàn)。

2.缺乏標準化的英語教材，學習效率不高。很多高職高專院校的英語教學內(nèi)容都是不同的，所以，每一年的教材也都存在著一定的區(qū)別。在這一方面缺乏統(tǒng)一標準化的教材內(nèi)容，這也是造成英語課堂教學效果不佳的因素之一。而不同的英語教材內(nèi)容表示著教材的難易程度也是不一樣的。所以，無論是老師還是學生，對于社會市場的需求、英語專業(yè)的需求等方面，缺乏目標性。因此，很多學生對英語課堂教學內(nèi)容的興致不高。

3.職業(yè)英語教育系統(tǒng)相對滯后。目前，我國職業(yè)英語教育的起步較晚，在英語教學系統(tǒng)方面還不夠完善。首先，高職高專教育主要是為社會培養(yǎng)技術(shù)型人才，但是，英語的專業(yè)程度，教學的側(cè)重點，課程的布置方式等問題，都會影響職業(yè)英語教育的教學質(zhì)量。其次，職業(yè)英語教學的系統(tǒng)滯后。很多職業(yè)英語教育都是使用傳統(tǒng)的教學模式，以老師講述的知識為主。甚至有的高職院校缺乏先進的教學設(shè)備，對學生的考核評價都是以最后的成績?yōu)橹?，對于無法達標的學生不發(fā)畢業(yè)證。所以，很多教師為了讓學生順利畢業(yè)，在進行教學時，側(cè)重于考試類的教學知識。這樣，最后的考核結(jié)果，并不能體現(xiàn)學生英語的綜合能力。

4.學生學習狀態(tài)不好，學習效果不佳。其一，對于普通高中畢業(yè)的學生，都是經(jīng)歷高考之后，被高等院校錄取的。而這些學生的整體成績較差，基本綜合分數(shù)都低于本科院校的錄取分數(shù)線；其二，中專和職業(yè)技術(shù)院校的學生進入高職高專院校，是為了提升自身的專業(yè)技術(shù)。但是，不管是哪一類學生，他們的英語能力都比較差，所以，學生在英語方面都不是很擅長。

二、互聯(lián)網(wǎng)時代下高職高專英語教學改革的思考

1.利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，營造良好的學習氛圍。為了改善英語課堂的教學情況，必須要營造良好的教學氛圍，為學生提供更多的學習機會。在互聯(lián)網(wǎng)時代的影響下，高職高專院校應(yīng)當充分結(jié)合時代的要求，發(fā)揮信息技術(shù)的作用，在校園里積極地創(chuàng)造互聯(lián)網(wǎng)學習華寧，讓英語課堂變得生動、有趣，讓學生在潛移默化中感受到英語的樂趣。此外，教師在進行英語教學時，應(yīng)當加強學生在聽、說、讀、寫方面的能力，這樣，不但可以加強學生英語的專業(yè)能力，也可以培養(yǎng)學生的學習興趣，從而提高學生獨立學習的能力。

2.利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，轉(zhuǎn)變英語教學理念。在互聯(lián)網(wǎng)時代的背景下，高職高專院校的英語教師應(yīng)當轉(zhuǎn)變自身的教學理念，創(chuàng)建新的教學方式。此外，必須要加強學生個性化的培養(yǎng)，主要以學生為核心，開展相關(guān)的英語教學活動。首先，英語老師應(yīng)當引導學生確定學習目標和學習任務(wù)，引發(fā)他們對英語的學習興趣。其次，在教學的過程中，老師可以積極使用新的教學設(shè)備和方式，充分地利用課堂的教學時間，并合理地布置教學內(nèi)容，從而有效地提高課堂的教學效率。

3.利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，充實英語課堂的教學內(nèi)容。高職高專院校的英語教育，應(yīng)當結(jié)合社會的需求，確定英語教學的方向，從而提高學生在英語方面的溝通能力和交流能力。首先，在英語課堂的教學中，充分使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，改變傳統(tǒng)的教學方式，加強學生在聽、說方面能力的培養(yǎng)，以此提高學生的交流能力。其次，利用微課視頻的教學方式，鼓勵學生勇于參與其中，為不同專業(yè)的學生提供更為豐富的教學內(nèi)容。最后，充分地利用多媒體技術(shù)，開展視頻教學。這樣，才能有效地培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生的創(chuàng)新能力和溝通能力。

4.利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，提高教學水平。老師應(yīng)當合理地使用各種教學資源，創(chuàng)建新的教學模式，從而提高自身的教學水平。在英語課堂的教學過程中，老師除了科研方面的創(chuàng)新以外，也需要注重教學模式的創(chuàng)新。比如，利用微信、QQ、等軟件APP，將英語的小故事、歷史等分享在公共平臺上，引起學生的興趣，從而提高學生的學習積極性。此外，也可以利用微課的方式，培養(yǎng)學生獨立自主的學習能力。同時，可以將整個課堂的英語教學過程錄制成視頻，并建立話題圈，讓學生自己動手操作。這樣，既可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高學生的思維能力，也可以改變以往單一的教學方式，從而有效地改善課堂的教學狀況。

三、結(jié)語

總而言之，英語教育是高職高專院校的公共課程。在互聯(lián)網(wǎng)時代背景的影響下，必須要轉(zhuǎn)變教學理念，創(chuàng)建新的教學模式和教學方法，以此培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，從而有效地結(jié)合理論與實踐，達到預(yù)期的教學目標。

參考文獻：

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