大學(xué)田徑教學(xué)中趣味教學(xué)的整合實(shí)踐探索

陽文勝

摘 要：田徑項(xiàng)目是大學(xué)體育教學(xué)中的一項(xiàng)重要教學(xué)內(nèi)容。但是，在具體教學(xué)過程中，因?yàn)槭艽髮W(xué)體育本身的特點(diǎn)、田徑項(xiàng)目特點(diǎn)以及大學(xué)生心理特點(diǎn)影響，導(dǎo)致學(xué)生不喜歡田徑。大學(xué)體育教學(xué)中要依據(jù)實(shí)際情況，不斷探討新的教學(xué)方式，將趣味教學(xué)融入田徑教學(xué)中，提升學(xué)生對田徑的興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：田徑教學(xué) 趣味教學(xué) 實(shí)踐探索

中圖分類號：G80-32 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）03（a）-0092-02

趣味田徑教學(xué)法是近幾年提出的一種新概念，在大學(xué)體育課堂上，不再讓學(xué)生做單純無趣、常規(guī)體育訓(xùn)練，而是通過游戲的方式使學(xué)生得到鍛煉，從而達(dá)到提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的目的。

1 趣味田徑的特點(diǎn)

1.1 趣味性

趣味田徑與傳統(tǒng)的體育教學(xué)相比，其趣味性更強(qiáng)，對高校的學(xué)生具有更大的吸引力，使學(xué)生能夠主動地參與到項(xiàng)目中，并且可以讓學(xué)生全力以赴地進(jìn)行體育活動[1]。通常來說，大學(xué)生都有較強(qiáng)的好勝心和集體榮譽(yù)感，越新穎、競爭性越強(qiáng)，學(xué)生參與的積極性越高。

1.2 競爭性

傳統(tǒng)田徑教學(xué)是教師在傳授了運(yùn)動的關(guān)鍵技術(shù)后，學(xué)生與老師一同進(jìn)行模仿訓(xùn)練。趣味田徑與傳統(tǒng)田徑教學(xué)存在較大區(qū)別，通過競技游戲的方式將運(yùn)動和技術(shù)合理地聯(lián)系在一起，趣味性游戲都有較強(qiáng)競爭性，使學(xué)生參與的熱情可以得到進(jìn)一步提升。

1.3 培養(yǎng)多項(xiàng)能力

田徑教學(xué)中對趣味教學(xué)法進(jìn)行應(yīng)用，一方面使學(xué)生可以掌握田徑技術(shù)，另一方面也可以使學(xué)生的其他能力得到提升。例如，在一些團(tuán)隊(duì)類型的項(xiàng)目中，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)觀念[2]。再例如，尋寶趣味教學(xué)活動中，能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2 大學(xué)田徑趣味教學(xué)課程開設(shè)的可行性

2.1 趣味田徑自身魅力十足

大學(xué)生的身體機(jī)能和身體形態(tài)已經(jīng)基本完成，該階段是提高身體素質(zhì)的最佳時期。但是，在具體教學(xué)過程中，以競技和提升身體素質(zhì)為主的田徑課程會讓學(xué)生感到枯燥，無法引起學(xué)生的興趣。趣味田徑不同，不僅具有針對性，而且內(nèi)容更加豐富，能夠激起學(xué)生的參與熱情。此外，趣味田徑的形式多種多樣，其具有娛樂性、健身性、競爭性，符合大學(xué)生的心理特點(diǎn)。

2.2 大學(xué)校園具有豐富器材和廣闊的空間

趣味田徑教學(xué)不僅需要大量的器材，而且需要廣闊的空間支持，而大學(xué)校園能夠滿足趣味田徑教學(xué)的需求。趣味田徑教學(xué)中常用的跳繩、實(shí)心球、跳高桿、沙包等都是大學(xué)校園中常備的器材，大學(xué)體育場的設(shè)施齊全、完善，完全可以滿足開設(shè)趣味田徑教學(xué)的需求。

2.3 師資力量強(qiáng)大

趣味田徑教學(xué)要求教師能夠?qū)χv授的知識內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)組織和講解。生動的講解可以使田徑的趣味性得到進(jìn)一步提升，從而激發(fā)學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中的熱情。有序的管理和組織能夠使課堂的氣氛變得更加活躍，讓學(xué)生踴躍地參加到活動中[3]。例如，通過分組比賽的形式進(jìn)行教學(xué)，這樣一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，另一方面也可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識。以上內(nèi)容對于現(xiàn)代大學(xué)體育教師來說并不難，可見大學(xué)體育教師完全可以勝任趣味田徑教學(xué)。

3 趣味教學(xué)在大學(xué)田徑教學(xué)中的具體應(yīng)用

3.1 導(dǎo)入課堂期間增加趣味性，激發(fā)學(xué)生的興趣愛好

現(xiàn)代大學(xué)田徑教學(xué)的情況要求教師要多與學(xué)生溝通，提高學(xué)生的參與度。在田徑教學(xué)過程中，要落實(shí)趣味田徑在具體教學(xué)過程中起到的主要作用，具體應(yīng)用過程中應(yīng)當(dāng)從以下兩方面入手。

（1）創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)生對田徑的興趣。傳統(tǒng)大學(xué)田徑教學(xué)過程中，是在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生完成熱身運(yùn)動后，直接進(jìn)入學(xué)習(xí)中，該教學(xué)方法會降低趣味教學(xué)的效果。趣味田徑教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式，通過不同的方式使課堂的趣味性能夠得到進(jìn)一步提升，使學(xué)生能夠從心里喜歡上趣味田徑課。教師可以依據(jù)教學(xué)的具體情況設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生對田徑產(chǎn)生興趣。例如，在“標(biāo)槍”這節(jié)內(nèi)容的講解中，教師在課前可以用豐富的語音知識創(chuàng)設(shè)項(xiàng)目的情景，從而調(diào)動學(xué)生的積極性。教學(xué)中教師可以對“后羿射日”神話典故進(jìn)行應(yīng)用，向?qū)W生提問，讓學(xué)生思考，田徑運(yùn)動中，哪個動作與后羿射日的動作相似，并且讓學(xué)生對后羿射日動作進(jìn)行模仿。田徑教學(xué)與傳統(tǒng)的經(jīng)典故結(jié)合，同時通過教師的師范，激發(fā)學(xué)生的興起，使田徑課程變得更加有趣。通過教師的講解與示范后，教師可以讓學(xué)生手持標(biāo)槍，做準(zhǔn)備射日的動作，通過該教學(xué)方式，可以讓學(xué)生掌握扔標(biāo)槍的姿勢，使學(xué)生掌握基本動作要領(lǐng)。在學(xué)生掌握了基本要領(lǐng)后，教師再提出標(biāo)槍的特點(diǎn)、應(yīng)該如何拋出，以及在具體拋出過程中應(yīng)當(dāng)注意的各項(xiàng)內(nèi)容等。教師完成相應(yīng)的講解后，讓學(xué)生進(jìn)行自由討論，通過該方式，使原本枯燥的田徑運(yùn)動充滿趣味。

（2）趣味田徑教學(xué)中，通過對田徑游戲進(jìn)行應(yīng)用，可以使趣味田徑課堂變得更加幽默、生動。在剛上課引入環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)當(dāng)對游戲進(jìn)行合理應(yīng)用，使學(xué)生可以在開心、歡樂的氛圍中完成熱身運(yùn)動，使所有的學(xué)生都能夠融入課堂中，從而提升教學(xué)效率。例如，在教師在講解“跨越式跳高”時，可以將學(xué)生劃分為多個小組，每個小組的成員可以圍成一個圓，在圓心為上，一名學(xué)生手握竹竿，豎立在地上，小組成員集體跳。游戲期間，教師可以播放相應(yīng)的音樂。需要注意的是，教師要控制好游戲時間，使學(xué)生能夠有足夠的時間對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.2 豐富田徑教學(xué)方法，體現(xiàn)田徑的趣味性

田徑教學(xué)中，可以依據(jù)實(shí)際情況，通過以下途徑使田徑教學(xué)的趣味性能夠得到充分體現(xiàn)。

（1）采用變通方式使田徑教學(xué)呈現(xiàn)出創(chuàng)新、新穎式教學(xué)。大學(xué)教師在田徑教學(xué)期間，應(yīng)當(dāng)對變動方式進(jìn)行合理應(yīng)用，使田徑教學(xué)課堂呈現(xiàn)的內(nèi)容變得更加有趣、新穎。田徑教學(xué)是一項(xiàng)室外教學(xué)，在具體教學(xué)過程中，不能像室內(nèi)教學(xué)一樣加以過多的限制，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在課堂中表現(xiàn)得更加活躍，提高趣味性。趣味田徑教學(xué)并非讓教師采取多種花樣增加課堂的趣味性，而是讓老師在原田徑教學(xué)內(nèi)容上，通過變更方法使田徑的趣味性得到提升，從而使教學(xué)能夠呈現(xiàn)出不同的目的。例如，在教授“跑步”時，傳統(tǒng)的教學(xué)方式，就是讓學(xué)生沿著直線跑。趣味田徑跑步練習(xí)中，教師可以設(shè)計不同的“跑步”，讓學(xué)生進(jìn)行“環(huán)形跑”“數(shù)字跑”等，并且在跑步過程中，可以對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)分組，從而使課堂變得更加歡樂。同時，在新穎、競爭的學(xué)習(xí)環(huán)境下，使學(xué)生在跑步過程中的變向和變速能力都能夠得到進(jìn)一步提升。

（2）通過模仿，增加田徑教學(xué)的趣味。田徑運(yùn)動與生活有著密切的關(guān)系，因?yàn)樵S多田徑運(yùn)動都是來源于生活。因此，在大學(xué)田徑教學(xué)中，教師可以對模仿的方式進(jìn)行合理應(yīng)用，讓學(xué)生對生活中的一些動作進(jìn)行模仿，并且在田徑教學(xué)中進(jìn)行合理應(yīng)用。例如，在學(xué)習(xí)跳遠(yuǎn)過程中，教師可以讓學(xué)生模仿兔子跳躍時的動作，調(diào)動學(xué)生的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

4 結(jié)語

大學(xué)田徑教學(xué)中，在課堂上對趣味教學(xué)進(jìn)行合理應(yīng)用，對于提高學(xué)生對田徑的興趣和教學(xué)效果來說有著重要意義。但是，在具體應(yīng)用過程中不能盲目，教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)實(shí)際情況，不斷更新觀念，對趣味田徑進(jìn)行合理應(yīng)用，使“趣”和“學(xué)”能夠兼顧，讓學(xué)生可以愛上田徑。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉易華.淺析大學(xué)體育田徑教學(xué)的困境及其改革策略[J]. 當(dāng)代體育科技，2017，7（18）：68，70.

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[3] 邵云.從教學(xué)設(shè)計角度談搞好大學(xué)田徑教學(xué)的策略[J]. 才智，2016（26）：139.