大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革：個(gè)性化、學(xué)科化、中國(guó)化

秦紅麗　魏辛

【摘要】英語(yǔ)在大學(xué)課程設(shè)置中具有重要的作用，為了實(shí)現(xiàn)高等教育英語(yǔ)課程教學(xué)質(zhì)量的提升，應(yīng)該重視大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的改革。本文主要闡述了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的發(fā)展方向，同時(shí)提出了我國(guó)在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該重視教學(xué)的個(gè)性化和學(xué)科化，不斷促進(jìn)我國(guó)的英語(yǔ)教育向著個(gè)性化和學(xué)科化的方向發(fā)展，同時(shí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ)；教育改革；個(gè)性化；學(xué)科化；中國(guó)化

【作者簡(jiǎn)介】秦紅麗，魏辛，貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)。

前言

我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革進(jìn)行的不斷深入，應(yīng)該提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)過程，從科學(xué)的角度對(duì)英語(yǔ)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行不斷的調(diào)整，不斷促進(jìn)我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)向著個(gè)性化、學(xué)科化和中國(guó)化的方向發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的必要性

隨著國(guó)家對(duì)教育改革的不斷重視，使英語(yǔ)作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科受到很多的重視。在高等教育體系中，英語(yǔ)課程是比較重要的語(yǔ)言類公共課程。但是現(xiàn)階段的英語(yǔ)教學(xué)存在一定的不足之處，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)科化和個(gè)性化發(fā)展不利。學(xué)生們?cè)诹x務(wù)教育階段就接受了系統(tǒng)化的英語(yǔ)教育，在高中畢業(yè)后就有比較高的英語(yǔ)水平。但是現(xiàn)階段的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在教育理念、模式和手段存在趨同性的特點(diǎn)，都比較重視知識(shí)層面的學(xué)習(xí)，而不重視英語(yǔ)的使實(shí)用性和實(shí)踐性，給教學(xué)質(zhì)量的提升帶來一定的影響。

二、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的重點(diǎn)方向

1.重視“個(gè)性化”的英語(yǔ)教學(xué)，避免“趨同化”。在現(xiàn)階段的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中采取的教育理念是教育部統(tǒng)一規(guī)定的方案、管理模式和評(píng)價(jià)方式。教材和使用和教學(xué)手段的選擇卻缺乏個(gè)性化，一般都是在固定的框架上進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。該種教學(xué)手段和理念的優(yōu)點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)對(duì)教育資源的優(yōu)化配置，但是不足之處是“趨同化”的發(fā)展模式不利于實(shí)現(xiàn)教育的個(gè)性化和層次化的實(shí)現(xiàn)。為了更好的實(shí)現(xiàn)教育的“個(gè)性化”發(fā)展，應(yīng)該推進(jìn)英語(yǔ)教育的改革。學(xué)校應(yīng)該結(jié)合實(shí)際的情況制定教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，在教育中做到以人為本，針對(duì)不同英語(yǔ)水平的學(xué)生制定相應(yīng)的培養(yǎng)計(jì)劃和方案。此外，還應(yīng)該重視對(duì)日常教學(xué)效果的反饋，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教育的長(zhǎng)期性和過程性，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)的形成和應(yīng)用能力的提升。此外，在進(jìn)行教材的編撰中應(yīng)該重視“動(dòng)態(tài)性”。針對(duì)不同的學(xué)生選擇不同等級(jí)的教材和教學(xué)內(nèi)容。教師應(yīng)該積極推廣分層次的英語(yǔ)教學(xué)，一些英語(yǔ)能力比較好的學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)專業(yè)化教學(xué)。大學(xué)英語(yǔ)教材的“動(dòng)態(tài)性”主要是為了實(shí)現(xiàn)教材真正的“活”起來，依據(jù)學(xué)生需求的變化進(jìn)行教材的編撰?？梢砸罁?jù)學(xué)生的需求和教學(xué)過程的不斷推進(jìn)實(shí)現(xiàn)對(duì)教材的編撰。授課形式也能實(shí)現(xiàn)“個(gè)性化”，實(shí)現(xiàn)“個(gè)性化”和“現(xiàn)代化”的有效結(jié)合。利用多媒體和大班上課的手段實(shí)現(xiàn)資源的節(jié)省，同時(shí)一對(duì)一的“個(gè)性化”賈教學(xué)模式也是不可或缺的。一對(duì)一的教學(xué)模式就是設(shè)立導(dǎo)師制。學(xué)生可以有自己的指導(dǎo)教師。影響“個(gè)性化”學(xué)習(xí)的因素是師資力量的不足，教師很難實(shí)現(xiàn)和多個(gè)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的交流，而學(xué)生之間的交流是解決這個(gè)問題比較好的途徑之一。

2.優(yōu)化“學(xué)科化”英語(yǔ)教學(xué)，兼顧“普遍化”教育理念。大學(xué)英語(yǔ)課程是一門基礎(chǔ)性的語(yǔ)言課程，在教學(xué)的過程中，教師更加重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和應(yīng)用，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的交流功能，重視對(duì)語(yǔ)言知識(shí)體系的架構(gòu)。這種“普班化”的教學(xué)理念的重點(diǎn)是對(duì)語(yǔ)言的基礎(chǔ)，不利于語(yǔ)言實(shí)踐能力的提升。應(yīng)該重視促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)的“學(xué)科化”發(fā)展，同時(shí)也是重要的改革方向，這就要求學(xué)生對(duì)本學(xué)科的專業(yè)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行掌握，同時(shí)需要將專業(yè)學(xué)科的內(nèi)容和實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行有效的結(jié)合，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)交流功能，提升學(xué)科的趣味性和科學(xué)性，最終促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。該種形式不僅能夠幫助學(xué)生及時(shí)了解本專業(yè)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，而且能夠促進(jìn)該專業(yè)向著很好的方向發(fā)展和更大范圍的傳播。

3.立足“中國(guó)化“教育理念，重視“國(guó)際化”發(fā)展理念?；镜慕涣骱捅磉_(dá)是應(yīng)用型語(yǔ)言基本的基本素質(zhì)，此外還需要深入的思維能力。在進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過程中，除了需要語(yǔ)言的應(yīng)用能力進(jìn)行掌握，同時(shí)還應(yīng)該了解語(yǔ)言國(guó)家的文化，形成差異化思維模式。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過程中，教材設(shè)計(jì)、教學(xué)方案和對(duì)教師的培訓(xùn)都在不斷進(jìn)步和向國(guó)際化靠近，因此在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該引進(jìn)外籍教師或者鼓勵(lì)教師到外國(guó)進(jìn)修。然后，在全球化的時(shí)代背景之下，西方的先進(jìn)教學(xué)理念和教學(xué)手段固然重要，但是本國(guó)的文化和文明也不容忽視。因此，為了更好的實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)改革，應(yīng)該重視國(guó)際化的同時(shí)堅(jiān)持“中國(guó)化”教育理念。在以我國(guó)語(yǔ)言思維體系認(rèn)知特征的基礎(chǔ)之上實(shí)現(xiàn)與外國(guó)文化的交流。在課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生使用英語(yǔ)講解中國(guó)的文化，同時(shí)可以鼓勵(lì)外國(guó)留學(xué)生和中國(guó)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的交流，真正實(shí)現(xiàn)中國(guó)文化和西方文化的融合交流。

三、結(jié)語(yǔ)

雖然現(xiàn)在的學(xué)生在義務(wù)階段就進(jìn)行了英語(yǔ)學(xué)習(xí)，但是在多數(shù)的情況下，一些學(xué)生的英語(yǔ)能力還是停留在基礎(chǔ)的層面上，這種情況的出現(xiàn)在很大程度上是因?yàn)閭鹘y(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)存在一定的不足，教育教學(xué)工作者必須重視問題的存在，同時(shí)結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的改革。這項(xiàng)工作具有長(zhǎng)期性和艱巨性，在改革的過程中必須遵循創(chuàng)新理念，將不符合時(shí)代發(fā)展的教育理念摒棄。在進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的過程中，應(yīng)該重視英語(yǔ)的個(gè)性化、學(xué)科化和中國(guó)化。因?yàn)槠浞嫌⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)知性特點(diǎn)，同時(shí)也有利于英語(yǔ)人才培養(yǎng)體系的完善，實(shí)現(xiàn)為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的人才奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)改革的深入發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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