應(yīng)用型體育人才背景下大學(xué)英語教學(xué)改革探析

【摘要】在全球一體化趨勢背景下，英語成為一種國際通用語言，并成為學(xué)生日后職業(yè)就業(yè)發(fā)展的必備技能，因此在培養(yǎng)體育應(yīng)用人才的形勢背景下，能夠不斷的加快大學(xué)英語改革，從而確保英語教育與學(xué)生的職業(yè)發(fā)展相適應(yīng)十分必要，本文主要對應(yīng)用型體育人才背景下大學(xué)英語教學(xué)改革做出探究，希望為相關(guān)研究提供一些參考。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型；體育人才；大學(xué)英語；教學(xué)改革

【作者簡介】關(guān)景軍，吉林體育學(xué)院。

【基金項(xiàng)目】吉林省教育科學(xué)規(guī)劃課題，項(xiàng)目名稱：《基于應(yīng)用型體育人才培養(yǎng)的大學(xué)英語教學(xué)改革與實(shí)踐研究》，立項(xiàng)編號：GH150622。

英語是體育專業(yè)學(xué)生大學(xué)階段學(xué)習(xí)的一門必修課程，而在應(yīng)用型體育人才培養(yǎng)背景下，體育專業(yè)英語必須要進(jìn)行轉(zhuǎn)型變革，改變以往“重理論、輕實(shí)踐”的教學(xué)思路，立足于體育院校教學(xué)實(shí)際，在英語教學(xué)中要突出體育專業(yè)特色，強(qiáng)化學(xué)生英語應(yīng)用交際能力培養(yǎng)，這樣才能為應(yīng)用型體育人才培養(yǎng)提供保障，從而真正推動大學(xué)英語教學(xué)改革。

一、改革課堂教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)下的體育專業(yè)學(xué)生普遍存在英語基礎(chǔ)知識薄弱的問題，因此應(yīng)用型體育人才培養(yǎng)背景下，體育專業(yè)英語教學(xué)改革，應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容改革入手，確保教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，這樣才能確保學(xué)生英語應(yīng)用能力不斷進(jìn)步提升。教師英語教學(xué)中，可以將教學(xué)內(nèi)容劃分為兩個階段，如在第一個階段，要以基礎(chǔ)英語知識和口語交際為主要教學(xué)內(nèi)容，要從48個音標(biāo)教起，確保學(xué)生對課本單詞、短語會讀、會認(rèn)、會寫，然后在此基礎(chǔ)上，傳授學(xué)生一些日常口語知識，注重學(xué)生聽力、口語方面的練習(xí)，從而逐漸的提升學(xué)生的英語交際水平。而在第二個階段，則應(yīng)將擴(kuò)大學(xué)生詞匯量為教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)將更多的教學(xué)時(shí)間，集中在學(xué)習(xí)與體育相關(guān)的專業(yè)詞匯上，如triathlon（鐵人三項(xiàng)）、eurythmics（藝術(shù)體

操）、modern pentathion（現(xiàn)代五項(xiàng)）、holding（拉手犯規(guī)）等，通過這些專業(yè)體育用途英語學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的職業(yè)應(yīng)用能力。此外在體育專業(yè)英語教學(xué)中，還應(yīng)該增添體育發(fā)展文化、體育名人等方面的英語知識，從而強(qiáng)化學(xué)生的英語跨文化交際能力培養(yǎng)。

二、改革課堂教學(xué)模式

長久以來受傳統(tǒng)教學(xué)思想影響，在體育專業(yè)大學(xué)教學(xué)中，很多教師采用的都是灌輸式教學(xué)方式，學(xué)生被動的接受著教師的英語知識灌輸，這使得學(xué)生英語應(yīng)用能力十分薄弱，而在應(yīng)用型體育人才培養(yǎng)背景下，教師能夠不斷改革傳統(tǒng)教學(xué)模式十分重要，這樣才能幫助學(xué)生謀求更好的英語學(xué)習(xí)發(fā)展。教師還可以采用情境教育法教學(xué)，通過教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)還原的情景，從而為學(xué)生提供充足的語言功能實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，這樣的教學(xué)方式可以使英語教學(xué)跳脫出索然無味的局面，在融情于景的教學(xué)中，促使學(xué)生得到更好的英語鍛煉能力提升，而像這樣突出實(shí)踐應(yīng)用能力鍛煉的教學(xué)方法還有很多，今后教師還需不斷對此做出研究。

三、改革考核評價(jià)方式

考核評價(jià)是督促學(xué)習(xí)、檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的必要手段，同時(shí)也是體育專業(yè)英語教學(xué)中不可獲缺的組成部分。但是長久以來在體育大學(xué)英語教學(xué)中，都存在重知識、輕能力的問題，在對學(xué)生進(jìn)行考核時(shí)，以一紙?jiān)嚲碜鳛橹饕己艘罁?jù)，這無疑是不符合應(yīng)用型體育人才培養(yǎng)要求的。因此在對體育專業(yè)英語教學(xué)進(jìn)行改革的過程中，對原有的考核評價(jià)方式做出考核十分必要，具體而言，筆者認(rèn)為改革體育專業(yè)英語教學(xué)考核評價(jià)的關(guān)鍵，就在于強(qiáng)調(diào)形成性考核，逐漸淡化終結(jié)性考核。在形成性考核中，應(yīng)該由作業(yè)完成情況、上課出席聽課情況、參與課堂活動情況等綜合性做出評定，而在終結(jié)性考核方面，除要通過試卷考察學(xué)生理論知識外，還應(yīng)該組織開展口語表達(dá)能力方面的專用用途英語考試，如給學(xué)生設(shè)定一個具體體育職業(yè)場景，學(xué)生以教練人員或者運(yùn)動人員的身份，用英語知識做出解答，從而考察學(xué)生的口語知識掌握情況。這樣的考核方式無疑更加科學(xué)，有助于實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型體育人才培養(yǎng)目標(biāo)，因此是一種可行的大學(xué)英語改革方式。

四、改革英語教學(xué)特色

在應(yīng)用型體育人才培養(yǎng)背景下，若是想要從本質(zhì)上推動體育專業(yè)英語教學(xué)改革，改革教學(xué)特色無疑是一個十分關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，這也是提升體育專業(yè)大學(xué)生英語實(shí)踐能力的保障，對此筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出以下幾個方面的建議。第一要注重英語學(xué)科知識傳授向?qū)ｉT用途英語方面的教學(xué)特色轉(zhuǎn)變，同時(shí)不斷的樹立滿足學(xué)生職業(yè)崗位能力發(fā)展意識，這樣才能促使學(xué)生能夠真正的在英語課程學(xué)習(xí)中，得到更好的發(fā)展。第二要實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一教學(xué)規(guī)格向差異性的教學(xué)特色轉(zhuǎn)變，在實(shí)際教學(xué)中，教師要做到立足于實(shí)際，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)個性差異，樹立有教無類和因材施教教育意識。第三實(shí)現(xiàn)教師重“教”向?qū)W生重“學(xué)”的教學(xué)特色轉(zhuǎn)變，同時(shí)注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法傳授，真正的做到授人以魚不如授人以漁。第四實(shí)現(xiàn)重結(jié)果向重過程的教學(xué)特色轉(zhuǎn)變，在體育專業(yè)英語教學(xué)中，不斷的樹立英語交際訓(xùn)練意識。第五充分體現(xiàn)學(xué)生主體、學(xué)生本位的教學(xué)特色，在英語教學(xué)中，教師要做到以學(xué)生為中心，強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，這是在應(yīng)用型體育人才培養(yǎng)背景下，大學(xué)英語應(yīng)該樹立的教學(xué)特色。

五、總結(jié)

在國家體育事業(yè)迅速發(fā)展的過程中，社會對于體育應(yīng)用型人才培養(yǎng)越發(fā)重視，而英語是體育專業(yè)學(xué)生大學(xué)階段學(xué)習(xí)的一門必修課程，在經(jīng)濟(jì)全球一體化趨勢下，英語也成為體育專業(yè)學(xué)生必備的一種能力，因此為更好的培養(yǎng)體育應(yīng)用型人才，強(qiáng)化體育專業(yè)英語教學(xué)改革至為重要。

參考文獻(xiàn)：

[1]高天.應(yīng)用型大學(xué)背景下大學(xué)英語拓展課程設(shè)置探究[J].校園英語，2017（42）：47.