新聞視頻在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用探究

江祚麒 劉杰 盧曉梅

【摘要】隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和普及，多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用程度大大提高。在教學(xué)中播放視頻是一種常用的多媒體教學(xué)手段，我國一些教育工作者對視頻在教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了較為深入的研究，但是單獨來研究新聞視頻在教學(xué)中的應(yīng)用還是一個空白。因此，筆者結(jié)合生物學(xué)科的特點，對新聞視頻在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了一些探討。

【關(guān)鍵詞】新聞視頻 高中生物 應(yīng)用

【Abstract】With the development and popularization of the Internet， the application of multimedia teaching technology has been greatly improved. Playing video in teaching is a popular means of multimedia teaching. Some educators in our country have conducted indepth study on the application of video in teaching， but it is still a blank to study the application of news video in teaching alone. Therefore， the author discusses the application of news video in high school biology teaching by combining the characteristics of biology subject.

【Keywords】news video； high school biology； application

【中圖分類號】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）10-0173-02

一、新聞視頻定義和分類

“新聞”的定義有狹義和廣義之分，狹義上的新聞是指用概括的敘述方式，簡明扼要的文字，迅速及時地報道最新發(fā)生的、有價值的事實；廣義上的新聞是指發(fā)表于新聞媒介上除了評論與專文外的常用文本，包括文字、圖片、聲音以及視頻等[1]。本文中的“新聞”概念指廣義上的新聞，新聞視頻是指以視頻的方式呈現(xiàn)出來的新聞。

這里，筆者將可以應(yīng)用到高中生物教學(xué)中的新聞視頻分為三類：社會新聞類、生物科技前沿（科學(xué)家故事）類、電視（網(wǎng)絡(luò)）節(jié)目類。社會新聞類，如2016年8月借助DNA鑒定技術(shù)協(xié)助告破“白銀連環(huán)殺人案”、2017年初我國H7N9疫情高發(fā)引發(fā)公眾恐慌、持續(xù)幾年的轉(zhuǎn)基因安全性之爭，這類新聞和學(xué)生生活聯(lián)系最為緊密，可以應(yīng)用到高中生物教學(xué)中的素材也是最多。生物科技前沿類，如屠喲喲獲得諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎、《新聞聯(lián)播》報道結(jié)構(gòu)生物學(xué)家顏寧的故事，這類新聞在聯(lián)系高中生物課堂知識基礎(chǔ)上對擴(kuò)展學(xué)生見聞有較大幫助。電視節(jié)目類，如第二季《中國達(dá)人秀》里的白化病選手感動全場、《農(nóng)廣天地》報道小型無籽西瓜稀植多果栽培技術(shù)，這類新聞應(yīng)用到課堂中來最能引起學(xué)生的興趣，還能促進(jìn)學(xué)生對課堂知識的理解。

二、新聞視頻應(yīng)用到高中生物教學(xué)中的依據(jù)

（一）生物學(xué)科的特點決定了新聞在高中生物課堂教學(xué)中應(yīng)用的必要性

2016年《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（修訂稿）提出了以生物學(xué)科素養(yǎng)為核心的基本理念。生物學(xué)科素養(yǎng)包含公民在社會和生活中所要求具備的生物學(xué)科知識、探究和思考生物問題的能力以及在生物相關(guān)的議題中要體現(xiàn)的正確情感態(tài)度與價值觀。它反應(yīng)了一個人對生物學(xué)領(lǐng)悟中核心基礎(chǔ)內(nèi)容的掌握和應(yīng)用情況，以及在已有基礎(chǔ)上不斷提高自身科學(xué)素養(yǎng)的能力[2]。生物學(xué)科與當(dāng)今社會發(fā)展、人們生活實際聯(lián)系尤其緊密。而新聞反應(yīng)的是生活、社會中的信息，所以新聞中可以挖掘非常多的與生物相關(guān)的素材。將這些素材運(yùn)用到生物教學(xué)中來，對于老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”都是有著非常大的幫助的，特別是對學(xué)生生物學(xué)科素養(yǎng)的提高起著重要作用。同時，將新聞引入課堂教學(xué)中，可以很好地滲透STS教育理念，即強(qiáng)調(diào)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)與學(xué)生生活、所處社會背景相聯(lián)系。

（二）高中生的學(xué)習(xí)特點決定了視頻在高中生物課堂教學(xué)中應(yīng)用的必要性

高中學(xué)生的思維能力已經(jīng)由形象思維為主轉(zhuǎn)化為抽象思維為主，但是思維的連續(xù)性和邏輯性還不是很完善，這種抽象思維仍然在很大程度上依靠形象材料為基礎(chǔ)來構(gòu)建。因此，學(xué)生對事物的探究激情，在學(xué)習(xí)方式上興趣引導(dǎo)仍然是一個重要的特點，而這種興趣特點還是主要從直觀事物的接觸和感知中獲得愉快的體驗而產(chǎn)生的。繪聲繪色的新聞視頻能夠為學(xué)生提供生動清晰的形象感知材料，使學(xué)生多種感官同時得到刺激，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過新聞視頻中呈現(xiàn)的生物及生命現(xiàn)象形成豐富的感性認(rèn)知，進(jìn)而為形成理性深刻的認(rèn)識打下基礎(chǔ)。

三、新聞視頻應(yīng)用到高中生物教學(xué)中的作用

（一）課前導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

導(dǎo)入技能是引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)習(xí)動機(jī)，明確學(xué)習(xí)目的和建立知識間聯(lián)系的教學(xué)活動方式，它的目的是將學(xué)生的注意力吸引到特定的教學(xué)任務(wù)和程序之中[3]。一個好的導(dǎo)入意味著一堂課成功了一半，貼近生活、新穎生動又與生物課堂知識結(jié)合緊密的新聞視頻用于講授新課前的導(dǎo)入，能夠快速創(chuàng)設(shè)輕松高效的教學(xué)情境，從而迅速抓住學(xué)生眼球，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在積極輕松的氛圍中開始新課的學(xué)習(xí)。

以人教版高中生物必修1中《細(xì)胞的癌變》一課為例，就有很多的新聞視頻素材可以用于課前導(dǎo)入。比如，在課前播放著名年輕歌手姚貝娜因為乳腺癌逝世的新聞視頻，因為姚貝娜是學(xué)生很熟悉和受年輕人喜歡的歌手，所以能快速激起學(xué)生的注意力并將話題引入到“癌癥”上來，從而開始課堂的教學(xué)；再比如，經(jīng)?？梢钥吹竭@樣一些新聞報道：2015年4月合肥男子扮馬被人騎5元一次籌錢救白血病兒子、2016年3月菏澤患白血病年輕女子燒紅烙鐵欲燙死癌細(xì)胞、2017年4月重慶23歲女大學(xué)生為籌錢治療白血病“鉆胯治病，9元一次”……，這些吸人眼球的新聞再通過視頻形式播放出來很容易抓住學(xué)生的好奇心。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前對癌癥和白血病已經(jīng)有一些見聞和了解，但是多數(shù)學(xué)生可能還不知道白血病也是癌癥的一種，老師就可以在放完新聞視頻后告訴學(xué)生這一點，然后順理成章開始新課的學(xué)習(xí)。并且在講完課后再回過頭來以這些新聞視頻中年輕癌癥患者為例，告誡學(xué)生要養(yǎng)成良好生活和飲食習(xí)慣，從日常生活中防癌。

（二）課堂切入：教學(xué)演示、活躍課堂

老師在上課向?qū)W生講解某個知識點時，如果采用一些直觀手段來輔助教學(xué)，通常會起到事半功倍的效果。特別是在課堂中間環(huán)節(jié)，學(xué)生聽課的積極性開始下降，注意力開始分散，課堂氛圍不活躍。這時如果插放一段精心挑選的和課堂知識點契合的新聞視頻，不但能夠立馬激發(fā)學(xué)生的興趣，集中學(xué)生的注意力，使課堂氣氛變得活躍，還能讓學(xué)生在輕松地觀看新聞視頻的過程中掌握或加深對相關(guān)知識的理解。新聞視頻相較于其他純粹知識演示的直觀手段，不僅僅只是體現(xiàn)在形式上的新穎，在內(nèi)容上也很有優(yōu)勢。因為新聞視頻不是對知識的枯燥解釋，而是在其中涉及、穿插相關(guān)課堂知識。這樣，學(xué)生愿意學(xué)、主動學(xué)，能夠以主動積極的心態(tài)來獲取知識。

例如，在人教版高中生物必修2中《人類遺傳病》一課會講到“21三體綜合征”，筆者找到了2010年9月5日《中國達(dá)人秀》中唐氏綜合征患者武術(shù)表演打動評委的視頻，老師在播放視頻之前可以布置給學(xué)生通過觀看視頻提煉出21三體綜合征患者的特點，學(xué)生在觀看視頻之后可以總結(jié)出21三體綜合征患者智力低下、語言障礙、動作愚鈍、面部表情特殊以及無有效醫(yī)治手段等特點。這種主動的案例探究性學(xué)習(xí)，不僅讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到知識，還能讓學(xué)生對知識的記憶更加深刻。

（三）課后鞏固：知識擴(kuò)展、情感教育

在學(xué)完一堂新課的知識后，一個完美的結(jié)束也非常重要，用一個新聞視頻來給學(xué)生展現(xiàn)科學(xué)前沿或者科學(xué)家故事，不僅可以對新學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行鞏固和拓展，還可以用科學(xué)家的故事來對學(xué)生進(jìn)行情感和價值觀教育，體現(xiàn)三維課程目標(biāo)。

比如，在講完人教版高中生物必修1《生命活動的承擔(dān)者——蛋白質(zhì)》和《ATP的主要來源——細(xì)胞呼吸》后，都可以給學(xué)生播放關(guān)于諾貝爾獎獲得者屠呦呦的新聞報道視頻。學(xué)生可能對瘧疾不太了解，老師可以在放完視頻后告訴學(xué)生，虐原蟲寄生在人體紅細(xì)胞內(nèi)破壞運(yùn)輸氧氣的血紅蛋白，導(dǎo)致人體缺氧從而使細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的能量不足。這樣就很好地將課本知識聯(lián)系到實際生活中來，用實際生活中的事例來鞏固學(xué)生所學(xué)知識，還可以告誡學(xué)生要學(xué)習(xí)屠呦呦孜孜不倦、刻苦勤奮的科學(xué)精神。再如，在人教版高中生物必修1《物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞健芬徽n中，在講完課本知識之后，老師可以給學(xué)生播放2016年8月4日《新聞聯(lián)播》中關(guān)于清華大學(xué)結(jié)構(gòu)生物學(xué)家顏寧的介紹片段，在課本原有知識上進(jìn)行適當(dāng)?shù)南嚓P(guān)生物科技前沿拓展。順便還可以用新聞中提到的顏寧學(xué)成歸國的事跡，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，而2017年5月顏寧帶有爭議的“出走”再次回到普林斯頓大學(xué)是一種正常人才交流現(xiàn)象，并不是她不愛國，告訴學(xué)生要學(xué)會理性愛國。

（四）用于班級生物專題教育活動

在高中生物教學(xué)中，除了一般的課堂教學(xué)，還應(yīng)該針對一些特定的、有實際教育意義的知識進(jìn)行專題學(xué)習(xí)活動，而這些專題活動引用一些相關(guān)新聞視頻來做討論背景或材料是非常合適的。

人教版高中生物必修3第6章《生態(tài)環(huán)境的保護(hù)》中學(xué)生要掌握的知識點并不多，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識，因此教師可以采用形式更靈活的專題活動來上這一單元的內(nèi)容。而網(wǎng)絡(luò)上有很多與本課知識點相聯(lián)系的新聞視頻可以用于專題素材，如2017年8月1日新聞《東海禁漁期結(jié)束 百條漁船起航》、2017年9月30日央視《新聞周刊》中《鐘揚(yáng)：追種子的人》都與課本知識點高度契合。這些新聞實例都是發(fā)生在社會上的熱點但是學(xué)生未必了解，以視頻形式播放給學(xué)生看能夠更好地激發(fā)學(xué)生的參與度，讓學(xué)生輕松地掌握課本關(guān)于“保護(hù)生物多樣性的措施”的知識點，同時提高保護(hù)環(huán)境的意識。在學(xué)完人教版高中生物必修3第2章第4節(jié)《免疫調(diào)節(jié)》后可以在班上搞一個專題探討活動讓學(xué)生全面地認(rèn)識艾滋病，提高學(xué)生防艾意識和關(guān)愛艾滋病人意識，在網(wǎng)上可以找到非常多的關(guān)于艾滋病的新聞視頻，老師經(jīng)過挑選之后可以用來作為活動材料放給學(xué)生看。再比如，在人教版高中生物選修3里有一個專題“轉(zhuǎn)基因的安全性”來討論轉(zhuǎn)基因生物的安全性，而轉(zhuǎn)基因食品的安全性是近幾年來社會上尤其網(wǎng)絡(luò)上爭論不休的熱點話題，對轉(zhuǎn)基因有一個科學(xué)正確的認(rèn)識是高中生應(yīng)當(dāng)具有的科學(xué)素養(yǎng)。網(wǎng)上有很多關(guān)于以方舟子為代表“挺轉(zhuǎn)派”與以崔永元為代表的“反轉(zhuǎn)派”論戰(zhàn)的新聞視頻，這些新聞視頻非常契合此專題的討論，用來作為討論素材再好不過。

四、在高中生物教學(xué)中運(yùn)用新聞視頻應(yīng)該注意到的問題

（一）確保新聞視頻的真實性

身處于信息爆炸的網(wǎng)絡(luò)時代，現(xiàn)在的新聞?wù)嬲婕偌?，即使是視頻也有可能是虛假新聞。因此，老師在挑選用于教學(xué)的新聞視頻時首先要鑒別新聞的真假，確保新聞視頻的真實性。

（二）注意新聞視頻的時效性

新聞的一個特點是體現(xiàn)在“新”，教師在挑選新聞視頻時雖然無法保證所有新聞都是新鮮出爐的，但是在符合要求的前提下要盡可能地挑選最新的新聞視頻。太過陳舊的“舊聞”無法激起學(xué)生的興趣，又與當(dāng)今社會脫節(jié)，尤其是在挑選生物科技新聞視頻時這一點很重要。

（三）保證新聞視頻的有用性

所謂有用性是指挑選的新聞視頻一定要與課堂教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，能高效地輔助教學(xué)，最好具有啟發(fā)性能夠讓學(xué)生在觀看視頻時發(fā)現(xiàn)問題或者找到有用知識。如果教師挑選的新聞視頻對于教學(xué)幫助意義不是很大，既無法促進(jìn)學(xué)生理解知識又有可能分散學(xué)生注意力、打亂課堂秩序。

（四）生物科技新聞擴(kuò)展難度要適宜

教師在挑選生物科技類新聞視頻時，不能盲目以前沿性為原則，作為知識拓展不必要求學(xué)生都能看懂，但也不能給學(xué)生播放太過于深奧難懂的科技新聞。超出了高中生的認(rèn)知水平，這樣學(xué)生看不懂也提不起興趣，教學(xué)效果適得其反。

（五）新聞視頻的時長和運(yùn)用頻率要適宜

運(yùn)用新聞視頻只是課堂教學(xué)的輔助手段，一節(jié)課只有45分鐘，所以這就要求教師挑選的新聞視頻要短而精。不僅要包含能幫助教學(xué)的有用信息，還不能太過拖沓耗時太長，否則既耽誤課堂教學(xué)時間，還有可能使學(xué)生成為看熱鬧的“看客”，教學(xué)效率大打折扣。所以教師在挑選新聞視頻時一定要注意視頻的時長，或者在截取和播放時注意時長的控制。

另一方面，老師不能過度追求新意而太過頻繁使用新聞視頻，使用頻率過高會造成學(xué)生審美疲勞，在一堂課上多次使用新聞視頻還會導(dǎo)致學(xué)生無法專注心思于課堂學(xué)習(xí)。一般來說，一堂課最好不要超過兩次使用新聞視頻，每次時間不宜超過10分鐘。

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[3]劉恩山.中學(xué)生物學(xué)教學(xué)論[M].北京：高等教育出版社，2003：55.

作者簡介：

江祚麒（1992年-），男，湖北黃岡人，湖北大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院2016級學(xué)科教學(xué)（生物）專業(yè)碩士研究生。

劉杰（1981年-），男，湖北大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院教授，博導(dǎo)。

盧曉梅，湖北大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院教授，中國高等教育學(xué)會高教管理研究會理事。主要研究高等教育學(xué)、生物學(xué)科教學(xué)論。主持并參與多項國家、省部級教育科學(xué)課題，著有兩部專著及十多篇論文。