微課在高中信息技術(shù)課中的應(yīng)用探析

周彩萍

【摘要】微信、微博、微課，在這個時間碎片化的時代，我們正在經(jīng)歷著一個“微”時代，而在高中教學(xué)中，以微課為代表的新式教學(xué)引起了廣大教育工作者的關(guān)注，值得我們展開深入思考及應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】高中信息技術(shù) 微課 應(yīng)用

【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）10-0134-02

在高中的教學(xué)體系中，信息技術(shù)是一門非常重要的課程，關(guān)系著每位高中生的未來發(fā)展，能夠提升他們的相關(guān)技術(shù)能力和素養(yǎng)。高中課程具有學(xué)習(xí)任務(wù)重、節(jié)奏快的特點，學(xué)生在一天內(nèi)要學(xué)習(xí)好幾科知識，不可能有大把時間進行反復(fù)學(xué)習(xí)，而微課則在課下時間可以引導(dǎo)他們開展學(xué)習(xí)。在此背景下，本文對微課在高中信息技術(shù)課中的應(yīng)用進行了探析，希望對大家有所幫助。

一、微課的概述

微課是指以某一小內(nèi)容為主展開授課的視頻，是學(xué)生學(xué)習(xí)資源，區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)過程，只對單個知識進行仔細(xì)講解。微課具有教學(xué)時間短、教學(xué)內(nèi)容少、資源的組成情景化的特點，這就使得學(xué)生學(xué)習(xí)時間比較自由，方向和內(nèi)容較為明確，非常適合他們開展學(xué)習(xí)活動。在正常的授課之外，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和遇到的一些難點來制作具有針對性的微課，幫助他們有目的地進行學(xué)習(xí)活動，提升對信息技術(shù)的興趣，維持內(nèi)心的熱情。在未來，微課必將成為一種趨勢，幫助學(xué)生有效提升學(xué)科成績，使他們能夠掌握學(xué)習(xí)的規(guī)律，從而養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、微課在高中信息技術(shù)課程中的具體應(yīng)用

（一）微課在課前教學(xué)中的應(yīng)用

在現(xiàn)代化的大環(huán)境中，學(xué)生很難有大段的時間進行學(xué)習(xí)，而課堂教學(xué)則是教師必須要完成的任務(wù)。有鑒于此，信息技術(shù)課程教師不妨使用微課的手段來幫助學(xué)生提前完成預(yù)習(xí)活動，督促他們抽出一小部分時間來進行學(xué)習(xí)，從而取得較好的學(xué)習(xí)效果。微課選取的是課堂教學(xué)中的單個知識點，也是學(xué)生較難理解和掌握的部分，在制作過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生開展課前復(fù)習(xí)，通過思考把不懂的問題帶到學(xué)習(xí)中進行討論，這也有助于加快授課的節(jié)奏。

在講解圖文混排時，我制作了一個微課為學(xué)生介紹了本節(jié)課所要達(dá)成的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即，圖片工具欄的作用，區(qū)分出文本框、圖像、藝術(shù)字，掌握插入的功能并可以設(shè)置其格式，最終掌握本節(jié)課的重點。此外，我還為學(xué)生制作了一個微課視頻幫助他們回憶起文本框、圖像和藝術(shù)字的插入過程，即，插入→圖片→藝術(shù)字→選擇藝術(shù)字樣式→輸入文字→選擇字體→確定→調(diào)整藝術(shù)字的大小。通過微課，我指導(dǎo)學(xué)生提前了解新課要學(xué)習(xí)的目標(biāo)，回憶已學(xué)過的藝術(shù)字插入的過程，從而為新課程的學(xué)習(xí)做好充足準(zhǔn)備。

（二）微課在授課時的應(yīng)用

在學(xué)習(xí)的過程中，不同學(xué)生理解水平不同，導(dǎo)致對課程的內(nèi)容有差異化需求，因此，教師要盡量滿足這種個性化的要求。在教材的講解過程中，直觀、形象化的微課能夠有效地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)目光，為之后展開的知識點做好足夠的鋪墊。對于一些較為復(fù)雜的知識點，師生之間可以通過微課來合作探究突破重點內(nèi)容，從而使每個人都能高效地學(xué)好授課的內(nèi)容，最終滿足學(xué)生個性化、深度化學(xué)習(xí)的需求。有鑒于此，教師要重視制作相關(guān)的微課，使學(xué)生能夠在課堂上學(xué)好教材的內(nèi)容。

在講授excel中，我向?qū)W生展示“高一年級學(xué)生檔案表”。說道：同學(xué)們，這張表格有很多不同的內(nèi)容，大家能不能將表格中的非團員男同學(xué)從Sheet1表復(fù)制粘貼到Sheet2表中呢？大家可以自己嘗試下，即使不會也不要著急，因為經(jīng)過這堂課的學(xué)習(xí)就能辦到。同時，我還為學(xué)生制作了微課，幫助他們掌握教材的內(nèi)容。通過一個學(xué)生認(rèn)為不可能完成的任務(wù)，激發(fā)他們的求知欲、好奇心，活躍其求知的思維。我提醒學(xué)生，遇到問題可以查閱課本和觀看微課來解答問題，并在課下巡回指導(dǎo)。通過自主學(xué)習(xí)和集體討論，學(xué)生通過微課和課本都能掌握要求的內(nèi)容，從而快速提升學(xué)習(xí)的效率。我巡回指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題并予以正確的解答，這有助于了解他們的掌握情況。對個別進行輔導(dǎo)，能實現(xiàn)因材施教的效果。

（三）微課在課后復(fù)習(xí)中的應(yīng)用

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，學(xué)生在課后能夠進行自主學(xué)習(xí)，鞏固課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在上傳到網(wǎng)上后，學(xué)生可以根據(jù)自身的需求來點播并觀看相關(guān)的微課，有助于突破課堂授課中未懂的知識。此外，在課后學(xué)習(xí)中，學(xué)生還能夠在任何時間和地點來觀看視頻，這就有了很大的自主空間，從而很輕松地進行學(xué)習(xí)任務(wù)并進行熟練掌握。根據(jù)對知識的掌握程度，學(xué)生也可以對播放的節(jié)奏進行控制，對不熟悉的知識進行慢學(xué)、細(xì)學(xué)，對掌握的內(nèi)容不妨快一些播放，從而最大限度地提升自身的綜合水平。

在講解幻燈片制作時，我為學(xué)生講述了制作新幻燈片的方法，在授課過程中發(fā)現(xiàn)有部分同學(xué)沒有理解上課講授的教材內(nèi)容。在此情況下，我在課下為學(xué)生制作了一期微課，重點講述如何插入藝術(shù)字及聲音等元素，即，插入→圖片、文本、照片等元素，其中分步驟為他們講解每一個元素的操作步驟及演示效果，這就使其能夠重復(fù)學(xué)習(xí)其中的操作步驟，進而加深對教材內(nèi)容的印象。在課后作業(yè)中，學(xué)生根據(jù)微課的內(nèi)容自主制作一份ppt作業(yè)，不懂的問題可以觀看微課來解決，這有效地提升了學(xué)習(xí)的熱情，降低了個體間的差異，都能掌握最基本的操作技能，整體操作水平都能有所提高。隨時隨地的自主化學(xué)習(xí)幫助學(xué)生不限時間和地點來觀看微課視頻，這有助于激發(fā)他們課下對知識的探究欲，也利于搞明白學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

總之，信息技術(shù)教師要從內(nèi)心重視微課的應(yīng)用，積極開展相關(guān)的教學(xué)實踐，幫助學(xué)生從不同的角度來進行課程的學(xué)習(xí)，提升他們的學(xué)習(xí)效率，幫助其掌握好這門課程，為將來的生活工作打下堅實的基礎(chǔ)，從而使學(xué)生在將來都有很高的技術(shù)水平。

參考文獻(xiàn)：

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