建構(gòu)主義視角下的初中語(yǔ)法教學(xué)策略探討

【摘要】語(yǔ)法是英語(yǔ)教學(xué)中最為關(guān)鍵的內(nèi)容往往對(duì)學(xué)生的整體英語(yǔ)水平有著直接影響，因此我國(guó)初中的英語(yǔ)教師在教學(xué)中就必須要給予學(xué)生語(yǔ)法能力培養(yǎng)充足的重視。新課標(biāo)指出我國(guó)初中的英語(yǔ)教學(xué)要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)及積極性的調(diào)動(dòng)，要求英語(yǔ)教師在教學(xué)中能為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境并通過(guò)合理有效的方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣加以調(diào)動(dòng)，這與建構(gòu)主義的思想理論之間有著一定的關(guān)聯(lián)性?；诖?，針對(duì)我國(guó)初中英語(yǔ)的語(yǔ)法教學(xué)就要求教師能在建構(gòu)主義的視角下采用合理有效的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】建構(gòu)主義 初中英語(yǔ) 語(yǔ)法教學(xué) 策略

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）10-0111-01

對(duì)初中生而言，語(yǔ)法一直是他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)問(wèn)題，并在一定程度上對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力的提升造成了限制。就目前來(lái)看，我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)法能力之所以未能得到充分有效的提升，主要是受以下兩點(diǎn)問(wèn)題的影響：首先，初中的英語(yǔ)教師對(duì)語(yǔ)法在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性存在錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，使得英語(yǔ)教學(xué)中的語(yǔ)法教學(xué)未得到積極開展；其次，受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，有大多數(shù)初中的英語(yǔ)教師在教學(xué)中仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生語(yǔ)法學(xué)習(xí)的興趣造成了限制，導(dǎo)致語(yǔ)法教學(xué)的效果一直無(wú)法得到有效的提升。建構(gòu)主義作為一種新型的教學(xué)理念充分強(qiáng)調(diào)了教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和對(duì)學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，因此，為促使學(xué)生的語(yǔ)法能力得到充分有效的提高，初中的英語(yǔ)教師就可以在建構(gòu)主義視角下采用合理有效的語(yǔ)法教學(xué)方式。

一、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)法教學(xué)情境

建構(gòu)主義的教學(xué)理論要求教師在教學(xué)中重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)來(lái)對(duì)學(xué)生的情感認(rèn)知加以調(diào)動(dòng)，以通過(guò)學(xué)生所熟知的場(chǎng)景來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，建構(gòu)主義的教學(xué)理論還強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自身已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)，以促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)水平得到全面有效的提升?；诖?，針對(duì)初中英語(yǔ)的語(yǔ)法教學(xué)，英語(yǔ)教師在教學(xué)中也應(yīng)在建構(gòu)主義的視角下創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的語(yǔ)法教學(xué)情境，要求教學(xué)情境與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活之間有密切的關(guān)聯(lián)，進(jìn)而將教學(xué)的問(wèn)題導(dǎo)入到教學(xué)情境中來(lái)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)法學(xué)習(xí)興趣加以調(diào)動(dòng)，并促使學(xué)生更加積極地參與到對(duì)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)法水平。此外，初中的英語(yǔ)教師在教學(xué)中還應(yīng)通過(guò)真實(shí)的語(yǔ)法教學(xué)情境來(lái)幫助學(xué)生對(duì)相關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用，進(jìn)而在提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)認(rèn)知的同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生自身的語(yǔ)法應(yīng)用能力，以促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)水平得到全面有效的提升。

二、針對(duì)語(yǔ)法教學(xué)設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)

基于建構(gòu)主義的視角來(lái)看，學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)實(shí)際上就是一種特殊的建構(gòu)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生自身對(duì)知識(shí)的建構(gòu)。就以往教師所采用的語(yǔ)法教學(xué)方式來(lái)看，盡管學(xué)生在被動(dòng)的學(xué)習(xí)中取得了一定的學(xué)習(xí)成果，但就其自身對(duì)語(yǔ)法的實(shí)際應(yīng)用能力來(lái)看卻未能得到全面有效的提升。對(duì)此，我國(guó)初中的英語(yǔ)教師在教學(xué)中就必須轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方式，以學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的提升為目的來(lái)對(duì)教學(xué)的方式進(jìn)行創(chuàng)新，針對(duì)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的語(yǔ)法教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而讓學(xué)生在活躍的氛圍中獲得語(yǔ)法水平的提升。比如在英語(yǔ)教學(xué)中可以要求學(xué)生進(jìn)行一場(chǎng)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)自我介紹或者是讓其與同學(xué)之間進(jìn)行英語(yǔ)的交流互動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，以對(duì)學(xué)生自身的實(shí)踐應(yīng)用能力和交際能力進(jìn)行強(qiáng)化。因此，在建構(gòu)主義視角下要優(yōu)化初中的語(yǔ)法教學(xué)就要求英語(yǔ)教師在教學(xué)中給予學(xué)生主觀能動(dòng)性的調(diào)動(dòng)充足的重視，并通過(guò)合理的活動(dòng)設(shè)計(jì)來(lái)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)綜合水平進(jìn)行強(qiáng)化。

三、針對(duì)學(xué)生的語(yǔ)法學(xué)習(xí)采用科學(xué)的評(píng)價(jià)方式

要確保學(xué)生能積極主動(dòng)的參與到英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)中，就必須要保證學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)有充足的自信?；诖耍诮?gòu)主義視角下，初中的英語(yǔ)教師在教學(xué)中就必須給予學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮充足的重視，并確保在教學(xué)過(guò)程中對(duì)其自學(xué)能力進(jìn)行充分有效的培養(yǎng)。這就要求初中的英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中能給予學(xué)生充足的尊重，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的積極情感，進(jìn)而幫助學(xué)生樹立在英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)中的自信促使他們積極主動(dòng)的參與到英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)中。此外，在實(shí)際的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，教師還應(yīng)重視科學(xué)評(píng)價(jià)方式的運(yùn)用來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。就目前來(lái)看，我國(guó)初中的英語(yǔ)教師以往所采用的以考試成績(jī)?yōu)橹鞯膯我辉u(píng)價(jià)方式顯然并不是應(yīng)時(shí)代發(fā)展背景下對(duì)初中生英語(yǔ)語(yǔ)法水平評(píng)價(jià)的要求，究其原因主要是因?yàn)檫@種評(píng)價(jià)方式的運(yùn)用在一定程度上忽視了學(xué)生個(gè)體之間的差異性。對(duì)此英語(yǔ)教師在建構(gòu)主義視角下還應(yīng)采用更加多元化的方式來(lái)提高評(píng)價(jià)的科學(xué)性。

四、結(jié)語(yǔ)

初中的英語(yǔ)教師在教學(xué)中就必須要給予語(yǔ)法的教學(xué)充足的重視，并在建構(gòu)主義視角下采用合理有效的教學(xué)方式，通過(guò)教學(xué)情境的構(gòu)建及有效的教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)法學(xué)習(xí)興趣及積極性加以調(diào)動(dòng)，并提高學(xué)生在語(yǔ)法學(xué)習(xí)方面的自信，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)法水平得到全面有效的提升。

參考文獻(xiàn)：

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[2]任麗燕.談?wù)n堂構(gòu)建“形式啟航技術(shù)彼岸”的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)策略[J].海外英語(yǔ). 2017（08）

作者簡(jiǎn)介：

潘照志（1974.10-），男，山東省日照市虎山鎮(zhèn)人，大學(xué)學(xué)歷，一級(jí)教師，研究方向?yàn)槌踔杏⒄Z(yǔ)教育教學(xué)。