高中英語閱讀教學(xué)改進策略的思考

【摘要】隨著教育事業(yè)不斷發(fā)展與完善，相關(guān)教育部門對高中英語閱讀教學(xué)提出了新的要求?閱讀是高中生學(xué)習(xí)英語最基礎(chǔ)也是最有效的方法之一，但是傳統(tǒng)閱讀教學(xué)的局限性越來越突出，已經(jīng)無法滿足新時代的教學(xué)需求?因此，教師要積極的改變閱讀教學(xué)策略，針對教學(xué)中存在問題與不足，實施有效的解決方法?促進高中英語教學(xué)質(zhì)量的提升，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍?以下本文將對高中英語教學(xué)現(xiàn)狀進行探討和分析，并針對傳統(tǒng)閱讀教學(xué)存在的弊端，提出一些相應(yīng)的建議以供參考?

【關(guān)鍵詞】高中英語；閱讀教學(xué)；改進策略

【作者簡介】馬小玉，秦州區(qū)汪川中學(xué)。

一、高中英語閱讀教學(xué)中存在的問題

1.閱讀教學(xué)方式較為單一 隨著新基礎(chǔ)課程改革教育的目標提出，高中英語閱讀教學(xué)的傳統(tǒng)模式存在的問題越來越明顯?由于長期受傳統(tǒng)教育理念的影響，教師已經(jīng)習(xí)慣于傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方法，課堂中還是圍繞應(yīng)試成績制定英語教學(xué)目標，導(dǎo)致閱讀教學(xué)模式單一學(xué)生思維僵化，極大的限制了學(xué)生的成長發(fā)展?由于新課改的實施，高中英語的教材內(nèi)容?文章深度?知識信息等各個方面都實現(xiàn)了有效的更新?然而，教師卻沒有利用好這一優(yōu)勢，在英語課堂的教學(xué)中還是注重于文章的講解，導(dǎo)致學(xué)生無法獲取多層次的知識信息，進而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?

2.閱讀材料內(nèi)容模式化嚴重 目前，人教版的新高中英語教材，在文章內(nèi)容和深度上都進行大幅的優(yōu)化，但是文章的表現(xiàn)形式，還是非常模式化缺乏一定的靈活性，比如，有些文章新內(nèi)容的層次非常分明，但是編排的方式非常僵化，如果這種單一的內(nèi)容形式無法改變，就會觸發(fā)學(xué)生的抵觸情緒和逆反心理，最終導(dǎo)致學(xué)生對英語閱讀學(xué)習(xí)喪失興趣?

3.過于注重閱讀技巧 由于處在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，教師在開展英語閱讀教學(xué)時，只以提高學(xué)生的分數(shù)成績?yōu)橹饕虒W(xué)目標，教學(xué)中更重視越學(xué)生閱讀技巧的鍛煉，缺失了對學(xué)對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)的過程中，無法深入全面的理解教材中的內(nèi)容涵義。當(dāng)學(xué)生遇到角度新穎，層次感豐富的內(nèi)容時，閱讀技巧卻不能幫助學(xué)生去理解這篇文章?進而影響了學(xué)生閱讀的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量?

二?高中英語閱讀教學(xué)的改進策略

1.改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，大膽引入先進教學(xué)模式 為了有效加強學(xué)生的閱讀能力，高中英語教師要積極接受新的教學(xué)理念，改變以往單一的教學(xué)模式，教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的主體思想，以提高學(xué)生閱讀能力為主要教學(xué)目標，突破傳統(tǒng)英語閱讀教學(xué)的束縛觀念?開展多元化的教學(xué)模式，有效提高課堂中英語閱讀教學(xué)的效率?首先教師要從學(xué)生的閱讀興趣入手，以此為推動力，并在課堂中給予學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時間與空間，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生建立輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生對英語知識的閱讀興趣，課堂中要尊重學(xué)生的主體地位，閱讀教學(xué)要圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)特點來開展，逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?

2.充分利用各種資源豐富教學(xué)內(nèi)容 隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，教師要有效利用這一優(yōu)勢，通過網(wǎng)絡(luò)電子設(shè)備等教學(xué)輔助工具來提高學(xué)生對英語的理解能力?利用豐富的英語網(wǎng)絡(luò)信息資料，拓展學(xué)生的英語文化視野，提高學(xué)生對英語知識的全面了解。教師可以利用多媒體教學(xué)來拓展英語閱讀的教學(xué)資源?

3.切實從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力出發(fā)開展教學(xué) 英語閱讀教學(xué)課堂中，教師要從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)能力的角度出發(fā)，要真正意識到學(xué)生對閱讀學(xué)習(xí)的需求?從多角度?多層次來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，因為閱讀要依據(jù)不同的文章類型，采取不同的教學(xué)方式，促進學(xué)生對文章的全面理解，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣?比如，在教學(xué)Unit 2 The United Kingdom這一章節(jié)內(nèi)容時，教師首先為學(xué)生設(shè)定好閱讀任務(wù)，讓學(xué)生在閱讀中去思考問題?分析問題，讓學(xué)生明白所學(xué)知識的深層涵義，閱讀前先列出一些例句，然后讓學(xué)生去分析他在文章中的作用，促使學(xué)生始終與教師保持同一思路?閱讀教學(xué)課堂中教師要采用多樣式的教學(xué)方法充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自覺主動的去閱讀去學(xué)習(xí)?

4.培養(yǎng)學(xué)生獨自閱讀的習(xí)慣 為了有效提高英語閱讀教學(xué)的效率，教師要積極調(diào)整教學(xué)方向，要注重對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，建立高效的閱讀課堂?爭取在有限的時間內(nèi)讓學(xué)生理解更多的英語知識，避免學(xué)生在課堂中感到枯燥乏味，教師可以采取精讀的閱讀模式，讓學(xué)生更快更好的掌握英語知識?教學(xué)中教師首先要調(diào)整教學(xué)的觀念和態(tài)度，因為英語單詞并非記得越多越好，學(xué)習(xí)中不要以分數(shù)成績?yōu)橹饕虒W(xué)目標?要讓學(xué)生去理解知識應(yīng)用知識?因此，閱讀教學(xué)精讀中，教師要為學(xué)生創(chuàng)建寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生自己去文章中尋找知識理念，將課堂還給學(xué)生，教師扮演引導(dǎo)者的角色，在精讀課程開始前，教師可以先配合學(xué)生一起仔細的朗讀一遍文章，讓學(xué)生牢記文章中英語詞匯的發(fā)音與情感運用?目的，就是在學(xué)生熟讀文章之前讓學(xué)生掌握英語的正確發(fā)音?帶有情感的朗讀文章也是促進學(xué)生語感的重要學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生在閱讀教學(xué)中掌握更多的知識內(nèi)容?

三、結(jié)語

綜上所述，以上本文主要敘述的是，高中英語閱讀教學(xué)改進策略的思考，通過分析，可以看出閱讀教學(xué)課程中，教師的教學(xué)方法直接影響了閱讀教學(xué)質(zhì)量，閱讀作為提高學(xué)生成績的重要學(xué)習(xí)方式，還需要教師積極的改變教學(xué)方式，通過有效的教學(xué)方法，充分的利用好教材豐富的知識內(nèi)容，從多個方面來改進閱讀教學(xué)方式，以提高學(xué)生的閱讀水平與學(xué)習(xí)能力?

參考文獻：

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