現(xiàn)今農(nóng)村初中英語教育的發(fā)展現(xiàn)狀與解決策略

【摘要】隨著當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，全球化的加速，英語學(xué)習(xí)顯得尤為重要。由于我國(guó)是一個(gè)農(nóng)村人口占多數(shù)的農(nóng)業(yè)大國(guó)，所以，農(nóng)村初中英語教育的發(fā)展在促進(jìn)我國(guó)人民綜合素質(zhì)提高的過程中扮演著舉足輕重的角色。而如何促進(jìn)農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)的發(fā)展，就成為了初中英語教學(xué)所要研究的一個(gè)重要課題。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村英語；初中教學(xué)；發(fā)展現(xiàn)狀；解決策略

【作者簡(jiǎn)介】顧巖，膠州市第十九中學(xué)。

目前我國(guó)各類學(xué)校都把英語學(xué)習(xí)視為重點(diǎn)學(xué)習(xí)的學(xué)科之一。有的城市甚至還有專門的外國(guó)語中學(xué)，各類英語專門培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也如雨后春筍般建立起來。我國(guó)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)在最近這些年也都得到了長(zhǎng)足發(fā)展。但是，在農(nóng)村的初中英語教育中，卻仍然存在著一些實(shí)質(zhì)性的問題。接下來，本文即以農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀為出發(fā)點(diǎn)，并結(jié)合筆者自身的提出一些觀點(diǎn)和解決策略，以期對(duì)自己及他人的英語課堂教學(xué)有所幫助。

一、農(nóng)村初中英語教育發(fā)展的現(xiàn)狀

目前英語作為世界上使用最廣的語言，許多國(guó)家都開設(shè)有英語課程的學(xué)習(xí)。我們國(guó)家的學(xué)生是從小學(xué)三年級(jí)開始接觸英語，到初中階段，學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)也有了一定的了解。但是，對(duì)于視野不夠廣闊的農(nóng)村初中生來說，這種封閉的、局限性的農(nóng)村教學(xué)使他們的思維受到了嚴(yán)重的限制，英語思維能力的培養(yǎng)也出現(xiàn)了一些困難，其中存在的問題主要具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.農(nóng)村教師授課和信息傳遞的方式單一。對(duì)于學(xué)生來說，初中英語的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，但是，我國(guó)大部分初中英語教師，卻依然采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，給學(xué)生塞一些生硬、晦澀的知識(shí)，不管學(xué)生們是否消化吸收，老師只顧著追趕課程進(jìn)度。這樣單一、死板的教學(xué)方法難以引起學(xué)生對(duì)英語教學(xué)內(nèi)容的興趣，缺乏活力的教學(xué)方法也難以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與師生互動(dòng)的積極性。

2.農(nóng)村教師的能力和教學(xué)方法有所欠缺。部分老師的英語教學(xué)不注重結(jié)合現(xiàn)實(shí)，使本就抽象的英語讓同學(xué)們理解起來更加困難。這種教學(xué)方式嚴(yán)重脫離了新課標(biāo)的要求，也使學(xué)生逐漸產(chǎn)生抵觸英語的心理。其次，許多農(nóng)村學(xué)校都沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師站在講臺(tái)上滔滔不絕的灌輸知識(shí)，學(xué)生則在坐位上聽得昏昏欲睡，忽視了學(xué)生在課堂上的主體地位，使他們被動(dòng)接受知識(shí)，這極不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.農(nóng)村缺乏英語學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造。農(nóng)村初中英語教學(xué)由于受到教學(xué)資源、基礎(chǔ)設(shè)施等的影響，學(xué)校無法為學(xué)生提供一些提高其英語學(xué)習(xí)能力和水平的興趣班，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生沒有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生的英語只能依靠死記硬背英語課本來進(jìn)行。此外，在農(nóng)村沒有良好的英語口語溝通交流的環(huán)境和氛圍，學(xué)生學(xué)到的英語只是一些僵化的課本知識(shí)，并不能在口語交流時(shí)靈活表達(dá)，很大程度上限制了農(nóng)村學(xué)生英語口語表達(dá)能力的發(fā)展。

二、針對(duì)農(nóng)村初中英語教育發(fā)展現(xiàn)狀所提出的解決策略

1.充分利用多媒體教學(xué)，增加農(nóng)村教師的授課方式。面對(duì)農(nóng)村簡(jiǎn)陋的教學(xué)設(shè)備，相關(guān)部門應(yīng)該加大資金投入，引入一些多媒體設(shè)備，改善農(nóng)村初中的英語教育。英語學(xué)習(xí)從來都不只是單一的“動(dòng)嘴”行為，而是口、眼、耳、腦多種感官共同作用的活動(dòng)。而調(diào)動(dòng)中學(xué)生的這些感官，則需要借助兼具聲色效果的多媒體設(shè)備。例如：在學(xué)習(xí)《Can you play the guitar？》這一課程時(shí)，老師就可以利用多媒體給學(xué)生播放一些與教材內(nèi)容相關(guān)的吉他視頻或者音樂，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生們更加深入地理解教材對(duì)吉他的介紹。只有不斷豐富教師的教學(xué)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣才會(huì)在心里生根發(fā)芽，才能有效調(diào)動(dòng)他們的自主學(xué)習(xí)性，這對(duì)培養(yǎng)中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的能力大有裨益。

2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師整體素質(zhì)。教師是學(xué)生在英語課堂中學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)劣的關(guān)鍵人物，所以，學(xué)校應(yīng)該定期為農(nóng)村教師開展一些專業(yè)培訓(xùn)。一方面，提高并完善教師自身的知識(shí)面；另一方面，學(xué)習(xí)他人豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，引用更好的教學(xué)方法，且結(jié)合自身的實(shí)踐教學(xué)，以此有效提高英語的教學(xué)質(zhì)量。

3.營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在英語教學(xué)上，教師要盡可能多的運(yùn)用多媒體給學(xué)生進(jìn)行示范朗讀，為學(xué)生搭建一個(gè)方便且有效果的學(xué)習(xí)平臺(tái)，以此逐漸提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。其次，和學(xué)生建立一種平等的關(guān)系，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、良好的課堂環(huán)境，以便于學(xué)生順暢地輸出知識(shí)并應(yīng)用于語言交流中。例如：在學(xué)習(xí)《Do you have a soccer ball？》這一課程時(shí)，教師就可以以朋友、同學(xué)間的交流方式與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)短的英語交談，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的想法和思路進(jìn)行回答，這不僅大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，還能幫助學(xué)生樹立信心，使得課堂氛圍十分和諧。

三、總結(jié)

綜上所述，本文著重闡述了農(nóng)村初中英語教育發(fā)展的現(xiàn)狀以及針對(duì)農(nóng)村初中英語教育發(fā)展現(xiàn)狀所提出的解決策略。筆者認(rèn)為，教師一定要立足于農(nóng)村英語教學(xué)現(xiàn)狀，并充分利用多媒體教學(xué)，且有針對(duì)性地提高自身的整體素質(zhì)，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，引領(lǐng)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)技巧，進(jìn)而為其以后更好的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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