提高課堂教學(xué)實(shí)效在農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

【摘要】在農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)中，為了提高初中英語(yǔ)課堂的實(shí)效性，本文通過(guò)自己的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了英語(yǔ)課堂教學(xué)的四要素，從教師上課前的備課、教學(xué)設(shè)計(jì)、英語(yǔ)學(xué)法傳授及培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力， 四方面進(jìn)行了詳細(xì)、系統(tǒng)的論述。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)設(shè)計(jì)；初中英語(yǔ)課堂；實(shí)效性；自學(xué)四要素

【作者簡(jiǎn)介】陳希章，德藝學(xué)校英語(yǔ)教研組。

一、做好課前準(zhǔn)備

首先，要以學(xué)生的興趣為前提，當(dāng)代社會(huì)重視素質(zhì)教育，而興趣教學(xué)正是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，學(xué)生的對(duì)于課堂內(nèi)容是否感興趣將會(huì)成為教學(xué)工作最直觀的反應(yīng)。因此，教師在設(shè)計(jì)的同時(shí)一定要注重課堂的趣味性，確保內(nèi)容充實(shí)，能夠引起學(xué)生的共鳴。即便教學(xué)任務(wù)只有幾個(gè)單詞，教師也應(yīng)當(dāng)靈活的運(yùn)用教學(xué)資源，設(shè)計(jì)出不同形式的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

其次，注重對(duì)教材內(nèi)容的掌握。教材是由教育部門(mén)精心篩選出來(lái)的，其內(nèi)容的安排具有層次性，利用教材將各單元、各章節(jié)的內(nèi)容聯(lián)系在一起，可以幫助學(xué)生更系統(tǒng)的掌握英語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)更好的提高課堂的時(shí)效性。

再次，重視以人為本在教學(xué)工作中的作用，將知識(shí)與情感有效的結(jié)合，在課堂上注重與學(xué)生間的互動(dòng)，建立起融洽的師生關(guān)系，從而使學(xué)生更樂(lè)于參與到集體的學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。在情感交流的過(guò)程中滲透單詞等學(xué)習(xí)內(nèi)容，將學(xué)習(xí)與交流變得更加自然，從而使學(xué)生能夠緊跟課堂節(jié)奏，創(chuàng)建出更加和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

以上內(nèi)容都需要教師在課前進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，保證課堂45分鐘時(shí)間能夠得到充分的利用，促進(jìn)教學(xué)模式的靈活轉(zhuǎn)變，使學(xué)生能夠不斷的嘗試到新的體驗(yàn)，對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也能夠保持高度的熱情。

二、英語(yǔ)的教學(xué)設(shè)計(jì)要做到有效，合理

1.俗話(huà)說(shuō)：“Well begun，half done.（良好的開(kāi)端是成功的一半）?！薄Ｋ越處熢谏险n時(shí)要注意導(dǎo)課要新穎。課堂導(dǎo)語(yǔ)是一節(jié)課的開(kāi)端，豐富的導(dǎo)語(yǔ)可以帶給學(xué)生別樣的感受，在最初就被教師所吸引，這對(duì)于課堂氛圍具有重要的引導(dǎo)作用。傳統(tǒng)的課堂模式中，教師的開(kāi)場(chǎng)白往往是：“Good morning everyone. Lets begin our class”，而學(xué)生的回答則是“Good morning teacher”，這種千篇一律的導(dǎo)課方法使學(xué)生如同行尸走肉般附和，在課程開(kāi)始前就無(wú)法集中精力，更不要說(shuō)認(rèn)真聽(tīng)講了。因此，變換的導(dǎo)語(yǔ)會(huì)增加課堂的樂(lè)趣，學(xué)生會(huì)認(rèn)真聽(tīng)教師今天的開(kāi)場(chǎng)白，然后利用自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行解答，這是一種雙向互動(dòng)的過(guò)程，學(xué)生在課前開(kāi)始動(dòng)腦，為接下來(lái)的教學(xué)工作做好了鋪墊，雖然只有短短的兩三分鐘時(shí)間，卻起到了推波助瀾的巨大作用。教師需要根據(jù)不同課程的內(nèi)容設(shè)置不同的導(dǎo)語(yǔ)，以達(dá)到引人入勝的效果。

2.點(diǎn)明重點(diǎn)，集中學(xué)習(xí)。初中生的精力集中時(shí)間有限，導(dǎo)語(yǔ)過(guò)后學(xué)生進(jìn)入到高度集中的精神狀態(tài)，此階段是學(xué)習(xí)與練習(xí)的最佳階段，教師應(yīng)當(dāng)把握時(shí)機(jī)，加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的講解，在此基礎(chǔ)上，有效的結(jié)合實(shí)際，使學(xué)生能夠快速的了解課堂核心，并能夠靈活的運(yùn)用。

3.及時(shí)歸納，舉一反三。學(xué)習(xí)是一項(xiàng)循序漸進(jìn)的過(guò)程，對(duì)于初中生而言，固定句式與詞匯的學(xué)習(xí)已經(jīng)形成系統(tǒng)的體系，此時(shí)若直接進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)，將大大提升學(xué)習(xí)難度，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)無(wú)法了解語(yǔ)法還有可能產(chǎn)生反效果。此外，詞匯與語(yǔ)法間仿佛有一道巨大的鴻溝，學(xué)生習(xí)慣了記憶型的學(xué)習(xí)方式，語(yǔ)法的靈活會(huì)使學(xué)生感到學(xué)習(xí)困難。因此，本人更重視對(duì)教學(xué)規(guī)律的掌握，首先加強(qiáng)聽(tīng)力與口語(yǔ)方面的訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上導(dǎo)入語(yǔ)法練習(xí)，每節(jié)課的最后都會(huì)預(yù)留出5-10分鐘的時(shí)間總結(jié)詞匯、語(yǔ)法、口語(yǔ)等，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的融合，從而使學(xué)生形成系統(tǒng)化的知識(shí)體系，此外，在學(xué)習(xí)了新的語(yǔ)法后，教師需要在日后的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷的重現(xiàn)與聯(lián)練習(xí)，鞏固學(xué)生的記憶。

三、英語(yǔ)課堂上要注意英語(yǔ)的學(xué)法傳授，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)自學(xué)能力

1.課前預(yù)習(xí)法：農(nóng)村學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)差，加之英語(yǔ)是外來(lái)語(yǔ)種，學(xué)生一旦產(chǎn)生懈怠心理便很難學(xué)好。教師需要讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，自己創(chuàng)設(shè)出英語(yǔ)練習(xí)的環(huán)境。

2.溫故知新法：在古代，文人就重視溫故知新的作用，人們認(rèn)為只有不斷的復(fù)習(xí)，知識(shí)才能記得更牢固。英語(yǔ)學(xué)習(xí)也不例外，沒(méi)有豐富的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生就更要重視溫故知新的作用，在學(xué)習(xí)新知識(shí)前，復(fù)習(xí)一遍舊知識(shí)，更利于對(duì)新課程的理解，進(jìn)而將新舊知識(shí)融會(huì)貫通，影響也更加深刻。

3.循序漸進(jìn)法：教師要按照：讀-劃-查-思-寫(xiě)的順序，要求學(xué)生通讀文章，將不懂的詞語(yǔ)劃下來(lái)，在查找工具書(shū)等標(biāo)注好詞語(yǔ)的意思，結(jié)合全文來(lái)思考，最后記下文中不理解的地方，待上課時(shí)由教師進(jìn)行解答，如此一來(lái)，學(xué)生的思維更加活躍，遇到問(wèn)題更愿意獨(dú)立思考，從而更有效的吸收英語(yǔ)知識(shí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)受到地域與教學(xué)質(zhì)量等影響，無(wú)法為學(xué)生營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，因此教師需要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，獲取新的教學(xué)方法，有效的利用課堂時(shí)間，精心的布置教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生能夠養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，敢于用英語(yǔ)與他人交流，樂(lè)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)，進(jìn)而使農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)工作更加積極向上，達(dá)到素質(zhì)教育的最終目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]周蜂.從“洋思”到“東廬”———優(yōu)質(zhì)學(xué)校形成機(jī)制探索.

[2]王曉輝.英語(yǔ)新教材備課應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題.