簡(jiǎn)論如何提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力

【摘要】以2017年高考新課標(biāo)1卷為例做簡(jiǎn)要分析，語(yǔ)言的交際能力成為了高考要考察的中心內(nèi)容。提高高中生英語(yǔ)交際能力，需要加強(qiáng)和落實(shí)聽說(shuō)讀能力的培養(yǎng)；需要注重寫作能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高考；英語(yǔ)交際能力

【作者簡(jiǎn)介】鄒國(guó)良，貴州省湄潭縣求是高級(jí)中學(xué)。

筆者以2017年高考新課標(biāo)1卷為例做簡(jiǎn)要分析，試卷共五部分：語(yǔ)法填空與改錯(cuò)、完形填空、閱讀理解、閱讀填空（七選五）和書面表達(dá)。語(yǔ)法模塊考察考生識(shí)別考點(diǎn)并運(yùn)用相應(yīng)的解題步驟做題的能力；完形填空的文章題材講述的是“作者通過(guò)大學(xué)學(xué)習(xí)手語(yǔ)而產(chǎn)生的人生感悟”；閱讀理解A篇為說(shuō)明性應(yīng)用文，B篇為記敘文，C篇為說(shuō)明文，D篇為說(shuō)明文，主要考察信息的精細(xì)化閱讀能力；閱讀填空七選五在形式上與往年有較大變化，文章的主題是通過(guò)對(duì)野營(yíng)看法的改變，表達(dá)作者對(duì)回歸自然的向往；書面表達(dá)的話題考察了中國(guó)傳統(tǒng)文化，體現(xiàn)交際功能、句式結(jié)構(gòu)遵循多樣化原則、語(yǔ)言與用詞要求做到得體準(zhǔn)確地道。從以上高考試卷考查內(nèi)容來(lái)看，語(yǔ)言的交際能力成為了高考要考察的中心內(nèi)容。

每一年的高考聽力測(cè)試是強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言交際能力的最有力證明，高考聽力內(nèi)容以高中學(xué)生的日常生活學(xué)習(xí)為主要背景，主要考察學(xué)生的認(rèn)知能力、文化知識(shí)、文體知識(shí)和情感因素，尤其是對(duì)話語(yǔ)“interactive discourse”的理解，相對(duì)口頭話語(yǔ)“spoken discourse”，學(xué)生需要正確聽到信息、理解信息、反饋信息，同時(shí)在實(shí)踐中多次運(yùn)用。因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，提高高中學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，強(qiáng)調(diào)以聽說(shuō)為主進(jìn)行英語(yǔ)交際教學(xué)就凸顯其重要。筆者在多年的高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)提高高中生的英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力有以下認(rèn)識(shí)和體會(huì)：

一、提高高中生英語(yǔ)交際能力，需要加強(qiáng)和落實(shí)聽說(shuō)讀能力的培養(yǎng)

從我省目前高中學(xué)校來(lái)說(shuō)，絕大多數(shù)還不能實(shí)現(xiàn)全外教授課的口語(yǔ)和聽力培養(yǎng)的教學(xué)模式，提高英語(yǔ)聽力的主要手段只能還是靠讀。由于學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)科多、時(shí)間緊、高考?jí)毫^重等因素，讀主要來(lái)自于晨讀。因此，我認(rèn)為應(yīng)該晨讀抓起，保障提升英語(yǔ)晨讀實(shí)效性。多年的教學(xué)實(shí)踐中表明，抓好高中英語(yǔ)晨讀課有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)水平有很大的積極的作用。同時(shí)英語(yǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的語(yǔ)言學(xué)科。學(xué)好語(yǔ)言，必須具備聽說(shuō)讀寫的能力，四者之間緊密相關(guān)，讀首當(dāng)其沖，高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)必須多讀，保證拳不離手、曲不離口。

讀是說(shuō)的基礎(chǔ)，現(xiàn)行的新課改教材，更是注重聽說(shuō)和朗讀，必須讓高中生養(yǎng)成朗讀習(xí)慣。讀不單要求把所學(xué)的東西背下來(lái)，更重要的是觀察和模仿的過(guò)程。高中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)往往不必刻意去鉆研語(yǔ)法，只要反復(fù)進(jìn)行大聲的朗讀實(shí)踐，同時(shí)善于模仿運(yùn)用，達(dá)一定程度，自然而然地就能記住所讀的內(nèi)容，并將其說(shuō)出來(lái)。于是英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的晨讀訓(xùn)練，教師有必要做好具體的安排，讀要有法，讀要有效我的方法是：保證時(shí)間；結(jié)合課文重點(diǎn)難點(diǎn)指導(dǎo)晨讀；跟著磁帶錄音朗讀或教師領(lǐng)讀或課代表領(lǐng)讀；分小組讀充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的積極作用。

二、提高高中生英語(yǔ)交際能力，需要注重寫作能力的培養(yǎng)

我認(rèn)為就高中學(xué)生學(xué)習(xí)和生活特點(diǎn)，除了讀之外，日常生活中注重點(diǎn)滴滲透的就是寫作能力的培養(yǎng)。高中英語(yǔ)寫作是高中生表達(dá)學(xué)習(xí)英語(yǔ)思想的方式。英語(yǔ)寫作能力訓(xùn)練是發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)思維能力和表達(dá)能力的有效途徑，同時(shí)是衡量英語(yǔ)教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)之一。筆者根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高考書面表達(dá)特點(diǎn)進(jìn)行了分析，進(jìn)而總結(jié)出了日常高中英語(yǔ)教學(xué)中書面表達(dá)的策略。

縱覽近幾年高考中的英語(yǔ)書面表達(dá)，多為應(yīng)用性寫作，其體裁各異。因此筆者根據(jù)高考寫作題型特點(diǎn)，總結(jié)出了簡(jiǎn)單實(shí)用的寫作模式，在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中加以滲透運(yùn)用，教學(xué)效果比較明顯。

對(duì)比觀點(diǎn)題型：有一些人認(rèn)為……另一些人認(rèn)為……我的看法……

闡述主題題型：要求從一段話或一個(gè)主題出發(fā)，依據(jù)條件提綱的要求進(jìn)行論述。闡述名言或主題所蘊(yùn)涵的意義；分析并舉例使其更充實(shí)。

解決方法題型：要求考生列舉出問(wèn)題解決的多種途徑；問(wèn)題現(xiàn)狀；解決方法或解決方案的優(yōu)劣。

說(shuō)明利弊題型：此類題型常常要求先說(shuō)明一下現(xiàn)狀，再對(duì)比事物本身的利弊，有時(shí)也會(huì)單從一個(gè)角度或幾個(gè)不同角度出發(fā)，最后往往要求考生表明自己的態(tài)度或?qū)κ挛锴熬疤岢鲱A(yù)測(cè)；說(shuō)明事物現(xiàn)狀，事物本身的優(yōu)缺點(diǎn)或主要方面；談對(duì)現(xiàn)狀或前景的看法與見解。

除了框架結(jié)構(gòu)的滲透，在英語(yǔ)教學(xué)中還要注意細(xì)節(jié)的落實(shí)與點(diǎn)滴積累。筆者根據(jù)多年經(jīng)驗(yàn)積累總結(jié)出寫作的四字口訣：抓、選、連、查，即四點(diǎn)要素：準(zhǔn)信息，組織要點(diǎn)；詞組句，靈活表達(dá)；句成篇，行文連貫；漏補(bǔ)缺，力求無(wú)誤。

現(xiàn)行的高考試卷評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)加強(qiáng)了對(duì)寫作卷面的要求。書面表達(dá)人工閱卷，帶有主觀性，分值也是較高。如果書寫潦草或涂改得難以辨認(rèn)，就影響到卷面整潔，給英語(yǔ)閱卷老師留下較差的印象，因此得分往往會(huì)很低。這就要求學(xué)生在謄寫時(shí)，必須要盡力做到書寫規(guī)范，字跡工整，卷面整潔。只有這樣，才能使書面表達(dá)的分?jǐn)?shù)錦上添花。此外，筆者還總結(jié)出了四“忌”，即舍簡(jiǎn)求繁、死摳字眼、思路狹窄、違背習(xí)慣。

有落實(shí)才有進(jìn)步的自信和資本，高中生的寫作表達(dá)能力提高了，英語(yǔ)交際能力便相得益彰。筆者相信無(wú)論是什么形勢(shì)下的改革，沒(méi)有一步一個(gè)腳印的走路方式，我們不可能走得太遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]全日制高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)[S].人民教育出版社，2013.