微課在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用

左效桂

【摘要】中職英語教學(xué)中微課的使用極大的提高了教學(xué)效率，改進(jìn)了教學(xué)方法，促使了中職英語教學(xué)模式的創(chuàng)新，對(duì)于英語教學(xué)效率的提高有著極大的促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】微課；中職英語；教學(xué)應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）31-0209-02

中職教學(xué)工作進(jìn)行的過程中，英語教學(xué)作為中職英語教學(xué)中的重要組成部分，在實(shí)際促進(jìn)英語教學(xué)工作進(jìn)行的過程中，能夠結(jié)合中職階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，提出創(chuàng)新性的、適用性高的教學(xué)措施對(duì)于實(shí)際教學(xué)工作的進(jìn)行而言，有著非常重要的應(yīng)用作用。就這一方面而言，在中職英語教學(xué)中，微課作為一種新型的教學(xué)資源，此種教學(xué)資源是在將信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起的基礎(chǔ)上而使用的，是將教學(xué)內(nèi)容形象化的展現(xiàn)的使用方法，在使用的過程中，所制作的教學(xué)視頻短小精悍，視頻對(duì)教學(xué)內(nèi)容的形式展現(xiàn)比較活潑，能夠在極大的吸引學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)注意力和興趣愛好的前提下，將中職階段學(xué)需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容整合在一起，加強(qiáng)英語學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的銜接性和聯(lián)系性，改變中職階段英語重視學(xué)習(xí)碎片化的特點(diǎn)。整體上而言，現(xiàn)今在中職英語教學(xué)中，微課的應(yīng)用極大的提高了教學(xué)效率，不僅促使學(xué)生能夠順利的掌握英語知識(shí)和應(yīng)用學(xué)習(xí)內(nèi)容技巧，而且對(duì)于激發(fā)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的思維潛力，創(chuàng)新思維，有著重要的作用。

一、微課在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用原則

1.微原則的實(shí)現(xiàn)

微課在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用應(yīng)該注重微課使用特點(diǎn)的發(fā)揮，將微課的使用特點(diǎn)與英語教學(xué)的優(yōu)勢(shì)充分的結(jié)合在一起，以此整體上促使微課在英語教學(xué)中效率的發(fā)揮。所以，中職英語教學(xué)中，對(duì)于微課的使用，首先最應(yīng)該實(shí)現(xiàn)的是保證微課的微原則的實(shí)現(xiàn)。具體而言，首先控制微課的時(shí)間，盡量保持在5分鐘左右，且最長(zhǎng)的時(shí)間不能夠超過10分鐘；其次，在微課的時(shí)間內(nèi)，對(duì)于英語教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)問題的設(shè)定，力圖能夠集中進(jìn)行一個(gè)方面問題的解答，或者解答一個(gè)問題，不可過多的設(shè)置問題，導(dǎo)致問題的不突出，造成時(shí)間的浪費(fèi)和效果的低下；最后，中職英語教學(xué)中應(yīng)整體體現(xiàn)“微”的特征，從小層面上進(jìn)行循序漸進(jìn)的教學(xué)，避免出現(xiàn)微課設(shè)計(jì)的空洞化，給教學(xué)工作帶來不利的影響。

2.遵循學(xué)生為中心的原則

中職英語教學(xué)中對(duì)于微課的使用，要充分的尊重學(xué)生為中心的原則，尤其是針對(duì)中職的學(xué)生，要將學(xué)生放在教學(xué)的中心，激發(fā)學(xué)生的自主性和主體性，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到微課設(shè)計(jì)為自身英語學(xué)習(xí)服務(wù)的。這就要求教師在進(jìn)行微課設(shè)計(jì)的過程中，能夠充分的尊重學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)需求，能夠多方面詢問，詢問學(xué)生關(guān)于微課設(shè)計(jì)內(nèi)容和形式的要求，積極采納學(xué)生的建議，將各項(xiàng)教學(xué)資源納入到微課設(shè)計(jì)中。

3.實(shí)用性原則

中職英語教學(xué)工作進(jìn)行的過程中，在對(duì)微課內(nèi)容和形式進(jìn)行創(chuàng)新使用的過程中，能夠從學(xué)生密切熟悉的生活情景出發(fā)，選取學(xué)生所廣為熟悉的生活情境和生活資料等納入到微課的設(shè)計(jì)和制作中。以此，不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠利用生活情境促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語對(duì)于今后生活工作的重要性。且對(duì)于中職學(xué)生而言，由于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)較差，且對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的耐心比較小，所以只有能夠讓學(xué)生意識(shí)到英語學(xué)習(xí)的重要性，這樣便能夠?yàn)榻窈笥⒄Z課程的學(xué)習(xí)奠定重要的主觀基礎(chǔ)。但是，在提高微課設(shè)計(jì)實(shí)用性的過程中，同時(shí)注重微課設(shè)計(jì)趣味性的增強(qiáng)，以此能夠整體上保證微課為促進(jìn)英語教學(xué)最用的有效發(fā)揮。

4.交互原則

在中職英語教學(xué)中，微課的設(shè)計(jì)應(yīng)用能夠注重交互原則的實(shí)現(xiàn)。交互原則的實(shí)現(xiàn)，主要是能夠促使微課設(shè)計(jì)形式的復(fù)雜化，能夠促使圖片、文本、聲音、動(dòng)畫等多種元素的有效結(jié)合起來，在形式豐富化的基礎(chǔ)上，給予學(xué)生感官?zèng)_擊，尤其是視覺刺激，吸引學(xué)生的注意力。此外，交互原則在微課設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，是要積極的促進(jìn)不同學(xué)生之間的交流合作，能夠促使不同學(xué)者、師生之間相互合作，在微課使用中，穿插探究式學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)，以此能夠整體上提高學(xué)生的的英語學(xué)習(xí)探究意識(shí)和創(chuàng)造性思維的挖掘。

二、中職英語教學(xué)中微課設(shè)計(jì)的措施

1.課前準(zhǔn)備

在中職英語教學(xué)中，微課的設(shè)計(jì)和應(yīng)用必須具有良好的開端，這是保證微課效果實(shí)現(xiàn)的重要保障。在實(shí)際應(yīng)用的過程中，教師必須做好微課的課前準(zhǔn)備，盡可能在微課短短的時(shí)間內(nèi)，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，在短時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力。這就需要教師在微課使用之前能夠運(yùn)用一定的導(dǎo)入方法，比如常用的微課導(dǎo)入方法有歌曲導(dǎo)入、微視頻導(dǎo)入、熱點(diǎn)話題導(dǎo)入、故事導(dǎo)入人物圖片、名言警句、俗語諺語、猜謎語等方式，以上方式獨(dú)立或綜合的使用，對(duì)吸引學(xué)生的注意力有著非常大的作用。

2.課中

微課在課堂中的使用過程中，能夠結(jié)合英語學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行積極的訓(xùn)練，促使微課教學(xué)效果提升。首先，聽說訓(xùn)練，這主要是教師能夠在微課視頻中，設(shè)置聽力錄音，學(xué)生能夠邊聽錄音邊跟讀。其次，則是詞匯訓(xùn)練，教師根據(jù)微課中的圖畫視頻，對(duì)單詞進(jìn)行聯(lián)想，并寫出來，或者根據(jù)畫面中所出現(xiàn)的文字和圖片，等進(jìn)行單詞的想象。然后，句型訓(xùn)練，在微課教學(xué)視頻中設(shè)置教學(xué)句型結(jié)構(gòu)設(shè)置，并且組織學(xué)生對(duì)句型進(jìn)行探討研究，發(fā)現(xiàn)句型的構(gòu)成，并且記錄在相應(yīng)的筆記中。最后，對(duì)話訓(xùn)練，教師可以在微課視頻里設(shè)計(jì)對(duì)話角色，首先讓學(xué)生進(jìn)行觀看，然后選擇一個(gè)角色進(jìn)行扮演，以此鍛煉學(xué)生的英語口語能力。

3.課后

微課在中職英語教學(xué)中的使用，注重微課課后評(píng)價(jià)與反思工作的進(jìn)行是非常重要的。所以，這就要求教師能夠?qū)W(xué)生的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了解，注重學(xué)生在微課課堂中的表現(xiàn)，注重綜合性評(píng)價(jià)方法應(yīng)用，并且積極的詢問學(xué)生對(duì)于微課使用不滿意和需要改進(jìn)的地方征求意見，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)改正。

三、中職英語教學(xué)中，微課設(shè)計(jì)的具體步驟

1.明確微課在課堂教學(xué)中應(yīng)用的目的，精確教學(xué)目標(biāo)。

2.明確微課的設(shè)計(jì)的思路，做好所需要的各項(xiàng)教學(xué)資源的準(zhǔn)備。

3.進(jìn)行微課制作腳本的設(shè)計(jì)。對(duì)微課教學(xué)資源進(jìn)行合理的編排設(shè)計(jì)。

4.制作微課教學(xué)資源。如，視頻、圖片以及PPT、錄像等。

5.編輯微課資源。通過文字、圖片、動(dòng)畫、視頻、字幕等形式將各種微課資源有效的組合在一起。

四、小結(jié)

綜上所述，微課在中職英語教學(xué)中的使用對(duì)于提高教學(xué)效率，促使英語教學(xué)工作的創(chuàng)新進(jìn)行具有重要的意義，在實(shí)際進(jìn)行英語教學(xué)工作的過程中，能夠在遵循微課中職英語教學(xué)原則貫徹的基礎(chǔ)上，嚴(yán)格遵循微課英語教學(xué)設(shè)計(jì)的措施，做好課前準(zhǔn)備工作，嚴(yán)格落實(shí)課中微課的教學(xué)內(nèi)容，積極的進(jìn)行微課課后反饋審核工作，以此能夠在明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)思路、突出教學(xué)特色的基礎(chǔ)上，整體上促進(jìn)微課的科學(xué)化設(shè)計(jì)，為實(shí)際中職英語教學(xué)工作的進(jìn)行發(fā)揮重要的創(chuàng)新促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)

[1]趙慶娜.微課在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2015（13）：207-207.

[2]魏巍.論微課在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].新課程研究旬刊，2016（10）：83-85.