新課標下初中體育教學的實踐與探索

劉開莉

【摘要】新課標克服了以往體育課教學存在的問題，強調(diào)學生的個性需要，深化學生的知識理解以及動作掌握，注重實現(xiàn)學生的實際要求和學生的情感感受，且重視學生體育學習興趣的培養(yǎng)。同時進行適當?shù)幕?，培養(yǎng)學生的體育興趣，以便更好地提高初中體育教學質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中體育；課堂教學；教學方法；實踐探索

【中圖分類號】G633.96 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）31-0169-01

體育與健康課程標準的基本理念是：堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長；激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育的意識；以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位；關(guān)注個體差異和不同需求，確保每一名學生受益。新課程標準理念為體育教學改革指明了方向，作為體育教師應認真學習領(lǐng)悟新課改的精神，克服傳統(tǒng)教學模式的束縛，加大課程內(nèi)容選擇與教學靈活性，實現(xiàn)由教師為中心向以學生為主的轉(zhuǎn)變，改變學生喜歡體育而不喜歡體育課的狀況，讓每一名學生從體育學習中受益。如何將體育課程標準落實到實處，我做了以下嘗試，旨在尋求提高體育教學質(zhì)量的方法和途徑。

一、調(diào)動學生學習積極性，使學生主動參與教學

傳統(tǒng)的體育教學比較強調(diào)教師的教，學生只要跟著教師學就行，教學過程以教師為中心，學生處于被動消極的地位。體育課程標準強調(diào)“以學生發(fā)展為中心，重視學生主體地位”。因此，教學中我們要充分調(diào)動學生學習積極性，使他們積極主動地參與教學。

1.引導學生建立正確的學習動機

動機是實現(xiàn)目標的動力。通過體育理論的學習使學生了解體育與健康課的任務(wù)和目的，端正學習態(tài)庋，明確學習目的。在教學中，無論教什么內(nèi)容，都要讓學生明白：為什么練，有什么用，在什么情況下才能用得上，讓學生懂得練習的價值和好處，這是學生主動學習的力量源泉。例如：在耐久跑教學中，我們會讓學生知道耐久跑可以提高學生有氧耐力素質(zhì)，是將來健身的主要手段，什么是正確的技術(shù)動作，如何克服極點現(xiàn)象和分配體力，怎樣才能提高成績等。只有這樣，才能變“要我練”為“我要練”，使教學過程真正成為積極主動、好學樂學的過程。

2.培養(yǎng)學生學習的興趣

學習興趣直接影響學習行為和效果，當學生對學習有興趣時，他們總能自覺主動積極的學習，不覺得學習是一種負擔，并從中獲得樂趣。因此，在教學中根據(jù)初中學生的興趣愛好，在教學內(nèi)容的選擇上盡量滿足學生學習的需要，給學生留出自主練習的時間，學生可以根據(jù)自己的興卻愛好自主選擇練習項目；不斷改進教學方法如：采用游戲法、比賽法，提高練習的趣味性和娛樂性；不斷變化練習方式，使學生的練習不再枯燥無味；組織小型比賽，培養(yǎng)學生的競爭精神，使學生在激烈的比賽中，運用自己的技術(shù)技能、智慧和毅力去戰(zhàn)勝自我、戰(zhàn)勝對手，品嘗成功的喜悅。只有這樣，學生才能主動積極地參與教學。

3.要克服枯燥、單調(diào)的教學模式

我們在體育教學中要以新穎的教學手段，多樣化的教學方法來吸引學生，調(diào)動學生的學習積極性，使學生感到上體育課是一種享受。例如在“山羊分腿騰越”教學中，采用“示范-模仿式”教學模式，通過示范—參與性練習—自主練習—遷移性練習的教學過程，使學生明確學習的目標，感知動作的形象，參與嘗試性練習和自主反復練習，達到掌握山羊分腿騰越的技術(shù)和技能。在教學設(shè)計中，將山羊分腿騰越的教學，根據(jù)學生的實際和動作技術(shù)的特點，安排了具有激勵作用的目標升級的練習內(nèi)容，學生可以按不同的需求，選擇其中一個練習內(nèi)容作為基本目標，通過不斷努力，獲得不同的升級目標，使每個學生都能在不同的層面上體驗到學習與成功的樂趣，以滿足自我發(fā)展的需要。因此，體育教師在平時備課時，每節(jié)課的組織教學要精心設(shè)計，常教常新，力求給每個學生以新鮮感，使每堂課學生都能以積極的態(tài)度進行學習。

4.讓每一名學生都能體驗到運動的快樂

身體素質(zhì)好、運動能力強的學生在教學中比較活躍，能從體育活動中獲得樂趣，能積極主動地參與教學。而體育差生由于完不成教學任務(wù)、達不到教學要求，沒有表現(xiàn)的機會，容易產(chǎn)生失敗感和厭學情緒。因此，教學中我們應更多地關(guān)注差生，區(qū)別對待，在運動強度和練習次數(shù)上提出不同的要求，使他們都有不同程度的提高，讓他們也能體驗到運動的快樂。只有這樣，才能真正調(diào)動學生學習積極性。

二、對教材加以改造，提高練習的實效性和趣味性

以前的體育教學大綱，不同的年級規(guī)定了不同的教學內(nèi)容，教師依據(jù)教學內(nèi)容進行教學，而體育課程標準沒有給出具體的教學內(nèi)容，強調(diào)“尊重教師和學生對教材的選擇性”，同時也對選擇教學內(nèi)容提出了以下要求：首先，符合學生身心發(fā)展、年齡性別特征；其次，運動形式活潑，能激發(fā)學習興趣；其二，具有健身性、知識性和科學性；其三，簡單易行。教師對教學內(nèi)容有了自主選擇的空間，也對教師提出了更高的要求，必須根據(jù)學生特點、學校場地器材情況對教材進行加工，產(chǎn)生具體的教學內(nèi)容，將教學內(nèi)容作為達成學習目標的手段。

三、不斷改進教學方法，提高教與學效果

體育教學方法是為了完成教學任務(wù)，實現(xiàn)教學內(nèi)容，教師所采用的教法和在教師指導下學生學法的相互作用的統(tǒng)一過程。傳統(tǒng)的教學方法重視教師的教，重視教師的主導地位，而課程標準強調(diào)重視學生的主體地位，加強學生學法的指導和教法的研究。

1.加強對學生學法的指導教學過程是師生交往、共同發(fā)展的過程。只研究教法不重視學法，不利于調(diào)動學生學習積極性和提高教學質(zhì)量。因此，教學中要對學生進行學法的指導，引導學生學會學習。

2.加強教法的改革科學合理地運用教學方法實施現(xiàn)教學目標的重要途徑，教師的教應有利于學生更好的學，在教學中我們主要采用了以下幾種教法。

四、改進傳統(tǒng)的評價方法，科學全面地評價學生

課堂評價是課堂教學中重要內(nèi)容，為了達到新課標提出的新要求，教學時教師要注重完善體育課堂的教學評價。

1.課堂評價要全面地評價學生

傳統(tǒng)的課堂評價僅關(guān)注學生課程學習的結(jié)果，新的條件下教師既要關(guān)注學生課堂學習的結(jié)果，又要關(guān)注學生課堂學習的過程，將課堂評價標準細化，全面評價學生的體育學習情況。

2.評價主體多樣化

除了教師作為課堂評價的主體外，學生也應是課堂評價的主體。將教師評價、學生自評和學生互評綜合起來確定學生的課堂評價結(jié)果。除了教師對學生的評價外，學生也要評價教師的課堂教學情況，實現(xiàn)師生之間信息的反饋。

總之，體育課堂教學的過程中教師要注重激發(fā)學生學習的興趣，利用先學后教、當堂訓練的教學模式開展體育教學，通過合理的課堂教學評價，提高課堂教學的質(zhì)量。

參考文獻

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[2]王艷超.初中體育課堂有效教學策略研究[D].《山西教育》，2015.10.