淺談思維導圖在初中英語寫作教學中的重要性

【摘要】初中英語作為中考的重要內(nèi)容，占據(jù)著非常重要的地位，而從現(xiàn)實情況來看，初中生在初中英語付出的時間和精力要遠遠超過其他學科，究其原因，是因為英語作為外來語言，學生缺乏良好的學習和交流環(huán)境，所以難以培養(yǎng)自己的英語寫作能力。本文現(xiàn)探究思維導圖在培養(yǎng)初中英語寫作教學中的重要作用，希望可以為初中英語教師提供培養(yǎng)學生英語寫作能力的好方法。

【關鍵詞】思維導圖；初中英語；寫作教學；重要性

【作者簡介】范瑞，甘肅省隴南市武都區(qū)舊城山中學。

教師要想降低教學難度，就必須利用科學的教學方法培養(yǎng)學生的英語思維，思維導圖作為具象化學生英語思維的工具，可以幫助學生正確理解英語內(nèi)容，掌握英語學習規(guī)律和方法，這也是學生可以快速提高英語寫作能力的主要途徑。

一、初中英語教中學生英語寫作思維的現(xiàn)狀分析

1.內(nèi)容難度大，學生不會思考。初中英語寫作教學是以單詞教學、句型結構教學為基礎上的高層次教學內(nèi)容，其中有一些知識點涉及到句子拆分（例如定語從句、狀語從句等），這些內(nèi)容成為了初中生的英語學習難點，由于難度較大，有些學生即使想深入了解也沒有頭緒，更不要說大部分的學生都沒有興趣深入研究。

2.考試壓力大，學生無暇深入思考。面對中考，初中生的學習壓力是很大的，其中最主要的壓力是考試壓力，由于考試壓力太大，許多學生都把精力放在怎么提高綜合成績上，而很少有時間去培養(yǎng)自己的英語寫作能力，更不要說去刻意培養(yǎng)自己的英語寫作思維。

二、造成學生英語思維能力低下的原因分析

1.教學任務繁重。雖然學生是中考的主體，但教師的中考壓力卻不比學生少，面對全班同學，教師要對每個人的考試成績負責，在這樣的教學壓力下，教師的教學任務異常繁重，也沒有多余的時間去培養(yǎng)學生的英語思維能力，此外，有些教師在繁重的教學任務下會產(chǎn)生思維惰性，自身都不愿深究教學內(nèi)容，更無法引導培養(yǎng)學生英語的英語寫作思維。

2.教育思想落后。應試教育下，“一切向成績看齊”的教學風氣和“一考定終身”的教學制度讓教師格外注重學生的學習成績，英語教學難度大，英語教師就會以做對題、得更高的分數(shù)為最終目的，想盡一切辦法提高學生的學習成績，有些教師甚至會為學生準備英語作文模板，這樣揠苗助長的教學方法難以培養(yǎng)學生的英語寫作思維。

3.教學方法欠佳。這也不能全是教師的責任，在我國，初中英語教學本來就缺乏良好的語言交流環(huán)境，這就導致了大多數(shù)英語教師并不重視知識實踐，單純的以理論知識武裝學生，例如讓學生反復的背誦好詞好句，在闡述觀點的時候應該用什么樣的轉折詞等等。

三、思維導圖在初中英語寫作教學中的重要性

1.適應新的教學理念。教師要始終牢記，思維導圖是引導學生學習思維的主要工具，因此，學生應當作為教學過程中的主體，在初中英語寫作教學中運用思維導圖，就必須堅持“以學生為本”的教學理念，激發(fā)學生的課堂學習積極性和主動性。從這一點來說，思維導圖的運用有利于推動我國初中英語寫作教學理念的不斷升級和優(yōu)化。

2.提高課堂教學效率。思維導圖重在將學生的英語寫作思維具象化，從而讓學生快速理清寫作思路，這將在很大程度上提升教學效率，同時也讓學生準確把握寫作方法和技巧，提升學習信心。

3.真正實現(xiàn)培養(yǎng)學生英語寫作思維的教學目標。培養(yǎng)學生英語寫作思維其實是初中英語寫作教學的主要目的，思維導圖的運用讓學生的寫作思維具象化，同時也讓學生的寫作思維科學化、個性化。學生在構建思維導圖的過程中，可以體會到思維導圖對其英語寫作思維的顯著作用。

4.抽象知識具象化，降低教、學難度。教和學是一個整體的兩面，兩者相互促進又彼此獨立，思維導圖讓抽象知識具象化，對教師來說，其教的過程將變得更加簡單，往往幾幅思維導圖就能總結教師的教學思路，教學難度自然降低；而對學生來說，其學的過程也會變得簡單，學生借助思維導圖實現(xiàn)知識的有序串聯(lián)，記憶和提取知識的速度變得更快，學習難度自然也會降低。

5.科學的思維導圖善于引導學生的學習心理。思維導圖引導的不僅是學生的思維，還有學生的學習心理，傳統(tǒng)英語寫作教學中，學生往往無話可寫，不僅是因為其沒有寫作思路，更是因為其缺乏學習信心，認為自己不可能學會英文寫作。思維導圖的運用讓學生更好的把握英語寫作思路，自然就給了學生寫作的主動權，其學習信心自然也會增強。

四、結束語

“中考”就是千軍萬馬過獨木橋，分數(shù)決定了學生三年的學習成果，在這樣的應試教育觀念的影響下，學生的英語寫作學習重點就會發(fā)生偏差。本文從學生英語寫作思維現(xiàn)狀、原因和思維導圖的重要作用三個方面詳細分析了英語寫作教學，雖然只是筆者的淺見，但仍希望能為提升初中英語寫作教學水平提供幫助。

參考文獻：

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