初探“理實一體化”在中職基礎英語教學中的應用

【摘要】理實一體化教學法打破以往理論與實踐相隔離的現(xiàn)象，教學環(huán)節(jié)相對集中。筆者結(jié)合中職學校學生的實際情況，將此教學法在中職基礎英語課程教學中加以實踐與探索，讓傳統(tǒng)的“啞巴英語”、“考試英語”轉(zhuǎn)變?yōu)榭谡Z、實用英語。盡量讓學生由“痛苦”學習轉(zhuǎn)變到“快樂”學習中來，以增進中等職業(yè)學校學生自主學習英語的能力，增強職校畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

【關鍵詞】理實一體化；英語教學；中職生

【作者簡介】余旭珩，汕頭市澄海職業(yè)技術學校。

一、中職基礎英語課堂中理實一體化教學改革的迫切性

作為一名中職英語教師，我深刻體會到中職學生學習英語的吃力和教師開展英語教學的困難。如果仍沿襲傳統(tǒng)學科課程的教學模式，學生只是聽，教師只是講，沒有時間去思考，去運用，沒有把語言知識轉(zhuǎn)化為自己的工具，學習后還是不能開口講英語，不能動手寫英語，更不能與人交流。這樣，理論和實踐就有所背離，使原來已經(jīng)基礎薄弱的很多學生對英語學習更加喪失興趣，對學好英語更加沒有信心。

相對于普高學生來說，中職學生更關注的不是高考———筆試，而是就業(yè)。多數(shù)中職生來中職學校學習的主要目的是希望畢業(yè)后找到一份較為滿意的工作。而隨著國際交流與合作的日益頻繁，外國來華人數(shù)日益增多、中外合資及外商獨資企業(yè)的迅速增加，都要求中職生必須掌握一定的外語交流技能。因此中職生在掌握專業(yè)技能的同時，若具備一定的英語認知和口語交流能力，就會大大增強就業(yè)競爭力。所以，中職英語教學必須重實踐，講究實用化。

理實一體化教學模式打破了傳統(tǒng)的理論與實踐教學的界限，將理論和實踐融為一體，教學環(huán)節(jié)集中。它強調(diào)通過設定的教學任務和教學目標，讓師生雙方邊教、邊學、邊做，豐富課堂教學和實踐教學環(huán)節(jié)，提高教學質(zhì)量。一體化教學已經(jīng)成為培養(yǎng)技能型人才科學有效的教學模式，是適應中職學生實際的一種有效的教學模式。

二、理實一體化教學在中職學?；A英語課堂的應用

1.實用化的英語課堂教學。據(jù)筆者觀察，按傳統(tǒng)的教學模式，往往會出現(xiàn)課堂學習了的英語，在校園中卻一點也沒有用武之地，等到在工作崗位上認識到英語的重要性時，卻為時已晚。因此，首先要讓學生覺得課堂上所學的英語是有用的、有趣的。

在英語課堂中，如何讓學生把對課本知識的理解和所學的英語知識有效地運用在實際生活中，運用在所學的專業(yè)上，讓英語知識不再只是空談，哪怕只是幾個簡單的英語單詞，幾張小小的英文名片，都要讓學生感受到學習英語的實用性，這種讓學生去看、去聽、去感覺，正是理實一體化教學的要求之所在。

在教授《英語基礎模塊1》Unit 1 Nice to meet you！中問候語時，引導學生說出日常生活中我們常說的Hello！ Wow！ Yeah！ High！ Sure！ Out！ Surprise！ Perfect！ No problem！ Come on！ No way！ See you！ Oh，my god！ 等口語，讓學生感受每句使用的情景及表達的感情，強調(diào)我們每天都在隨口說英語，英語是服務于我們的生活的，建議學生收集日常生活的這些口語，去聽、去說、去感覺，盡量在日常生活中每天使用。讓傳統(tǒng)的“啞巴英語”、“考試英語”轉(zhuǎn)變?yōu)榭谡Z、實用英語，學生就會更樂學、善學。

另外，中職基礎英語的內(nèi)容要以學生日常生活、交際的用語為主。教師可廣泛選取來自職業(yè)生活的話題，緊貼學生的生活及今后可能面臨的工作環(huán)境，體現(xiàn)較強的實踐性實用性，既具有教育價值又是中職學生普遍感興趣、想學、能學的素材。如建立人際關系、學會交流和討論、表達意見、購物、看病、介紹景點、征求意見、職業(yè)描述、面試等等。

2.情景模擬化的英語課堂教學。理實一體化教學主要突出學生的動手操作能力，必須調(diào)動學生的參與積極性。情景模擬化的英語課堂教學，就是在英語課堂教學過程中加入模擬化的英語教學，更大程度地調(diào)動學生個體的口、手、腦。如精心設計的購物情景或面試情景，又比如是填寫各類表格、閱讀設備操作說明、手機電腦等設備的使用、學習一般職業(yè)可能用到的基本術語等等。使學生能夠接觸真實、有效、鮮活的語言，做到學以致用，學了即能用。根據(jù)不同的專業(yè)班，教師可以選擇一些拓展性的模塊，比如計算機專業(yè)的學生，他們學習英語重在提高計算機應用能力，能夠讀懂界面英文內(nèi)容，能夠看懂軟件上的英文說明。那么，教師就應當有意識地在教學中多創(chuàng)設有關介紹計算機方面的專業(yè)詞匯及句式的情景，使學生感覺到英語的實用性，體會學以致用的樂趣與成就感。又如電子電器班的產(chǎn)品英文說明書，模具數(shù)控班的產(chǎn)品操作流程，汽修專業(yè)班的國際車展車標、常見汽車設備名稱，玩具服裝班的各種專業(yè)英語術語等等。

通過實踐，證明理實一體化是可以應用在英語課堂中的。理實一體化教學，主要是注重學生實踐操作能力的培養(yǎng)，學生不再像以往坐在教室里的固定座位上聽老師講課，學生記筆記，理實一體化教學主要突出學生主體，學生要在課堂上“動”起來，讓他們遠離“啞巴英語”，會用英語進行簡單的生活和職業(yè)交流。在英語教學中運用理實一體化教學對學生和老師來說都是一種新的挑戰(zhàn)，相信這種配合會越來越成熟，優(yōu)勢也會越來越明顯。

參考文獻：

[1]郭斌峰.理實一體化教學在汽車運用技術專業(yè)中的實踐與探索[J].魅力中國，2009，07.

[2]雷慧.中職英語教學中應注意的問題[J].考試周刊，2007（9）.