淺析如何提升高中地理課堂教學(xué)效果

王忠祥

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)自從實(shí)施至今時(shí)間還不是很長(zhǎng)，以往的課堂教學(xué)存在諸多問題，本文通過對(duì)高中地理課堂教學(xué)存在的若干問題進(jìn)行深入分析，找出問題存在的原因，并提出一系列行之有效的提升高中課堂教學(xué)效果的方法和手段，從而提高課堂的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高中地理；提高；教學(xué)效果

中圖分類號(hào)：G633.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）01-0187-01

1.目前高中地理課堂存在的問題

1.1 學(xué)生缺乏正確的學(xué)習(xí)思維和主動(dòng)性。高中地理的知識(shí)比較復(fù)雜，沒有正確的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)方法，會(huì)使高中地理學(xué)習(xí)的難度加大。許多學(xué)生依賴于教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性較差。 缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性的學(xué)生，單純知識(shí)聽課上講解，無法完全吸收理解知識(shí)，因此極大的影響了高中地理課堂教學(xué)的效果。

1.2 教學(xué)理念和教學(xué)模式落后。在應(yīng)試教育下的高中地理課堂教學(xué)中，多數(shù)還是采用原來的教學(xué)模式，教師為主體進(jìn)行講解，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，教學(xué)方法死板、課堂氣氛枯燥，不能充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。 教師的教 學(xué)理念落后、思想陳舊，教學(xué)內(nèi)容不能結(jié)合實(shí)際情況和學(xué)生的特點(diǎn)，忽略了對(duì)學(xué)生地理思維的訓(xùn)練和學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

2.造成問題出現(xiàn)的原因

2.1 過度依賴多媒體教學(xué)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性降低。多媒體技術(shù)的應(yīng)用改變了教師寫板書上課的傳統(tǒng)，教師只需要將課堂知識(shí)整理成課件即可上課使用，多媒體的應(yīng)用豐富了課堂的知識(shí)量，也活躍了課堂的氣氛，但是一味的依賴多媒體教學(xué)成為阻礙學(xué)生發(fā)展的障礙。過多的多媒體教學(xué)使學(xué)生上課只需看課件，缺乏了思考的過程，學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展和創(chuàng)新能力的應(yīng)用都受到一定的阻礙，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣減少，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)思維的建立產(chǎn)生極為不利的影響。

2.2 部分教師的職業(yè)素質(zhì)偏低。教師是課堂的引導(dǎo)者，決定了課堂教學(xué)效果的好壞。許多教師對(duì)自身專業(yè)的研究水平還不夠便開始授課，因?yàn)閷I(yè)知識(shí)的匱乏，無法針對(duì)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行合理的教學(xué)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不高，課堂教學(xué)效果差。

3.提升高中地理課堂教學(xué)效果的手段與方法

3.1 教師角色的轉(zhuǎn)變。轉(zhuǎn)變教育觀念是提高課堂教學(xué)效果的根本。新課程要求把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的真正主人，提倡探究式學(xué)習(xí)，以學(xué)生為主體，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與，而教師則是地理學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者，教學(xué)過程是師生交往共同發(fā)展的互動(dòng)過程 ，而不是教師一個(gè)人的舞臺(tái)。因此，在組織整個(gè)課堂教學(xué)時(shí)，要以學(xué)生合作伙伴的角色出現(xiàn)在學(xué)生面前，消除學(xué)生對(duì)教師的戒備心理，真正體現(xiàn)民主|、平等的師生關(guān)系，形成一個(gè)無拘無束的開闊空間，讓學(xué)生處于輕松愉快的心理狀態(tài)，積極思考與想象。在教學(xué)中，我們可以通過討論、探究、實(shí)驗(yàn)觀察、調(diào)查、信息搜集等多種教學(xué)組織形式，創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

3.2 高中地理教師要精心備課。精心備課是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。高中地理教師在課前要認(rèn)真?zhèn)湔n，首先要認(rèn)真研究地理教材，掌握教材內(nèi)容，了解學(xué)生的實(shí)際情況，包括學(xué)生的基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、生活環(huán)境與心理狀況等，地理教師還要認(rèn)真準(zhǔn)備教學(xué)道具，并依據(jù)學(xué)生情況與教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案與課堂情景，并選擇最佳的教學(xué)方法。

3.3 高中地理教師要選擇科學(xué)多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，而運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法是提高地理課堂教學(xué)的有效途徑。有的學(xué)生之所以討厭學(xué)習(xí)地理，重要的原因就是感到地理枯燥無味，很大程度上是因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)方法單一、死板造成的。高中地理教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生心理等因素，選擇最佳的教學(xué)方法與手段，全力激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率，從而提高課堂教學(xué)的效 果。高中地理教師可以通過搜集一些趣味性的地理事件與地理故事；或者是精心設(shè)計(jì)一些有趣的課堂情景，引導(dǎo)學(xué)生參與進(jìn)來等方式來激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣。地理教師還可以通過建立一種和諧、良好的師生關(guān)系，通過教師的人格魅力來吸引學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣?？傊咧械乩斫處熞槍?duì)學(xué)生實(shí)際，運(yùn)用各種教學(xué)方法與手段來激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，通過提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極 性，提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)的效率，從而實(shí)現(xiàn)提高課堂教學(xué)效果的目的。

3.4 高中地理教師要合理運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)的多樣性。過去的教學(xué)是以書本為主的一種單調(diào)的、抽象的世界，不但不利于學(xué)生的理解和接受，同樣還限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使課堂教學(xué)顯得死板、沒有生機(jī)。而現(xiàn)代教學(xué)手段的介入?yún)s改變了這種狀況，各種多媒體教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用，如幻燈、投影、錄音、 錄像、電影、計(jì)算機(jī)、激光視盤等，可以讓高中地理課堂變得生動(dòng)形象，把課本內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)地結(jié)合為一體，以其再現(xiàn)性和先進(jìn)性為特點(diǎn)，讓學(xué)生能夠觀其形，聽其音，身臨其境，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。素質(zhì)教育提倡在實(shí)際中運(yùn)用，教師還要加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐教育，搞好素質(zhì)教育，深化教育改革，所以帶學(xué)生到野外觀察也是學(xué)習(xí)地理必須要進(jìn)行的一項(xiàng)活動(dòng)。

4.結(jié)語

綜上所述，地理學(xué)科是一門的綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，與自然和社會(huì)科學(xué)等學(xué)科具有一定的的相關(guān)性，教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，提高自身的素養(yǎng)，增強(qiáng)教育教學(xué)的理念，提高自身的教學(xué)技能。高中地理教師也應(yīng)結(jié)合學(xué)生的素質(zhì)及地理學(xué)科的特點(diǎn)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，尋求新的教學(xué)方法，致力于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 韓紅霞. 淺析如何提高高中地理教學(xué)效果[J]教學(xué)研究

[2] 黃云鳳. 如何提高高中地理課堂教學(xué)效率. [J]教育科學(xué) 2013.9