幼兒園教學中趣味教學的應(yīng)用

范曾

摘 要： 趣味教學方式主要是在實際教學過程中，教師將一些實用性知識采取趣味性的形式對幼兒進行講授，有效激發(fā)幼兒興趣及調(diào)動幼兒學習積極性，進而保障幼兒教學質(zhì)量。教師應(yīng)當根據(jù)教學內(nèi)容及幼兒心理特點，將趣味教學廣泛及深入應(yīng)用在教學過程中，從而提高幼兒的學習成績及自身的教學水平。

關(guān)鍵詞： 幼兒教學 教育方法 趣味教學 應(yīng)用途徑

由于幼兒年紀較小及思維欠缺成熟，加之目前課程知識比較枯燥，幼兒很容易走神，難以保障教學質(zhì)量，因此，教師應(yīng)當高度重視教學的趣味性，通過趣味性教學集中幼兒注意力及調(diào)動幼兒學校積極性，從而促使幼兒在有趣的教學當中掌握大量知識，提高教學質(zhì)量。本文主要分析幼兒教學教育中趣味教學的應(yīng)用，以供相關(guān)專業(yè)人士參考。

一、在幼兒園教學中實行趣味教學法的主要意義

在教學過程中，教師要充分提高教學活動的趣味性，應(yīng)用趣味教學法主要具有幾下幾方面意義：①有利于優(yōu)化課堂教學活動，提高教學實際效率。幼兒園教育是幼兒接受的第一次規(guī)范化的系統(tǒng)性學習，幼兒園教育質(zhì)量直接關(guān)系幼兒日后成長，應(yīng)用趣味教學法能夠有效激發(fā)幼兒的學習興趣，引導幼兒參與到教學活動中，提高教學效率，同時幼兒會在這個過程中掌握更多知識及有利于日后發(fā)展的人生道理，幫助幼兒實現(xiàn)長遠發(fā)展。②有利于幼兒在學習期間養(yǎng)成良好的學習和生活習慣。幼兒可塑性十分強，此時是養(yǎng)成幼兒良好生活習慣的關(guān)鍵時期，教師在教學中對幼兒進行正確的引導，對于提高幼兒的學習能力，促進其長遠發(fā)展具有十分重要的意義。

二、幼兒園教學中如何運用趣味教學

（一）通過風趣幽默的語言激發(fā)幼兒學習興趣

現(xiàn)階段還有很多教師將課堂教學活動定義為嚴肅的授課，期望樹立教師的權(quán)威形象，直接導致大部分課堂是古板枯燥的，課堂氛圍比較壓抑，一些幼兒對教師產(chǎn)生懼怕心理，在學習過程中十分被動。運用幽默的教學語言能夠有效活躍課堂氣氛，幼兒會在放松的心態(tài)下學習，思維會更加活躍，與教師之間的互動會更加密切，這樣的主動學習方式能夠有效提高課堂教學效率，實現(xiàn)預(yù)期的教學目標。

（二）采取豐富的教學方式活躍課堂氣氛調(diào)動幼兒學習積極性

現(xiàn)代化幼兒教學中，教師必須轉(zhuǎn)變授課方式，重視對幼兒學習積極性的調(diào)動，讓幼兒充分體驗到學習活動的快樂。教師可以在教學過程中加入豐富多彩的課堂活動，幼兒往往會對新鮮事物充滿興趣，教師可以利用這一點讓幼兒在游戲中學習。比如，教師可以根據(jù)即將要講授的知識組織數(shù)學、跳繩、繪畫等比賽，同時設(shè)置相應(yīng)的獎品，這樣會充分激發(fā)幼兒的學習興趣，教師要給予幼兒充分的鼓勵，有利于培養(yǎng)幼兒樂觀積極的心理。同時，教師還要進行充分的調(diào)查研究活動，平時多注意幼兒普遍喜歡的游戲活動，這樣能夠幫助幼兒更主動地融入課堂中，真正實現(xiàn)寓教于樂，最終促進幼兒長遠發(fā)展。

（三）在幼兒園教學中融入趣味性化的教學內(nèi)容

課堂內(nèi)容的趣味化能夠有效調(diào)動幼兒參與課堂活動的積極性，在教學內(nèi)容的設(shè)計上，教師不應(yīng)當將注意力僅僅放在數(shù)學計算及故事背誦等內(nèi)容上，而要重視對幼兒思維模式的培養(yǎng)，鼓勵幼兒進行探索式學習，在課堂教學中，幼兒不再是課堂內(nèi)容的被動接受者，而是知識學習的主動參與者。比如，教師可以將謎語與教師實踐充分結(jié)合起來，教學時組織幼兒進行猜謎語，這樣能夠加深幼兒對相關(guān)知識點的印象，有效提高教學活動的質(zhì)量。

（四）在教學過程中合理使用多媒體設(shè)備提高課堂教學的趣味性

由于幼兒往往存在注意力不集中的問題，十分好動，因此，在教學過程中能夠有效結(jié)合多媒體信息化設(shè)備，適當利用音頻和視頻等資料，便能夠有效增強授課的趣味性，更好地吸引幼兒的注意力。教學過程中，教師可以將主要知識點制作成動畫播放，幼兒對動畫的關(guān)注度往往較高，此時往往會集中注意力觀看教師播放的動畫，達到吸引幼兒注意力、調(diào)動幼兒積極性的目的，加深幼兒對主要知識的印象。另外，在幼兒識字教學過程中，教師可以根據(jù)幼兒的特點，將不同類型文字進行區(qū)別、分類，可根據(jù)詞語的屬性進行分類，使教學活動更具有針對性，在講授過程中將文字和圖像充分結(jié)合起來，比如學習“蘋果”時，教師可以事先找好相應(yīng)的圖片放在多媒體設(shè)備上，再從漢字的形成進行講述，這樣能夠有效刺激幼兒的直觀感受，實現(xiàn)自身認知的充分調(diào)動，加深對文字內(nèi)容的記憶，提高記憶的準確率。

（五）充分利用教學道具增加課堂趣味性

在幼兒教學中，考慮到幼兒的特點，教師要充分利用身邊的趣味性道具，適當?shù)慕虒W道具能夠?qū)⒂變旱淖⒁饬氐秸n堂上，提高教學質(zhì)量，達到更好的教學效果。比如，在進行加減法教學時，教師可以事先準備一些玩具分給幼兒，然后讓幼兒之間交換，再提問每個幼兒手上的玩具數(shù)量，將其寫在黑板上，將幼兒思維充分調(diào)動起來。根據(jù)教師提供的思維方式，幼兒進行思考，這樣能夠有效提高幼兒的學習效率，更加出色地完成課堂任務(wù)，減少幼兒對學習活動的排斥。

（六）通過趣味性的故事講解增強課堂趣味性

幼兒年齡比較小，喜歡聽各種有趣的故事，針對這樣的現(xiàn)實情況，教師可以結(jié)合要講述的知識點，通過講述故事的方式增強課堂活動的趣味性，引導幼兒在故事中思索相應(yīng)的問題，在故事的選擇上，教師要重視趣味性，只有新鮮有趣的故事才能夠充分吸引幼兒的注意力，幼兒才能根據(jù)教師的思路思考，充分調(diào)動幼兒進行思維活動。比如，在講述孔融讓梨的故事時，教師可以首先設(shè)定故事的講述情景，然后，對幼兒進行提問，讓幼兒討論孔融的行為是否值得大家學習，并闡述自己的理由。此時，幼兒會對教師的問題不自覺地思考，提出各種開放式問題，幼兒可以表達自身的真實想法，幫助幼兒記住這個典故的同時，更有利于教師了解幼兒的思想狀況，便于提高日后教育活動的針對性。

（七）適當使用競賽的模式增加課堂活動趣味性

幼兒往往具有較強的好勝心，教師可以抓住幼兒這樣的心理組織相應(yīng)的比賽活動，在營造競爭性學習氛圍的同時有效提高教學質(zhì)量。比如，教學時，教師可以組織相應(yīng)的比賽，通過分組競賽的方式，加深幼兒對知識點的理解和記憶，更有助于幼兒在這個過程中形成團隊合作意識。比賽之后，對于勝出的小組教師要給予適當?shù)谋頁P和獎勵，對于其他小組要給予充分的鼓勵。通過適當?shù)谋荣?，教師能夠及時了解幼兒的學習情況，掌握每位幼兒的心理狀態(tài)及性格特點。比賽之后還要進行相應(yīng)的總結(jié)活動，指出幼兒在學習中還應(yīng)該提高的方面。這樣有獎勵的競賽能夠有效減少幼兒對學習的抵觸情緒，真正實現(xiàn)在快樂中學習，培養(yǎng)幼兒學習的積極性，同時培養(yǎng)幼兒的競爭合作意識，適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展。

三、教學實踐中教師應(yīng)當以情激趣

（一）教師要主動融入課堂活動

教師的加入能夠有效拉近與幼兒之間的距離，特別是一些幼兒不敢嘗試的課堂活動，教師可以通過親身示范，告訴幼兒只要努力就可以戰(zhàn)勝各種困難。

（二）在教學過程中發(fā)揮愛的作用

教師的關(guān)懷和真情能夠有效促進幼兒健康成長，因此在教學過程中教師要注意對幼兒的教育語言，多使用肯定、鼓勵、關(guān)懷的語言，激發(fā)幼兒對學習的熱愛的同時，樹立幼兒積極健康的心態(tài)。

（三）教師教學時要具有公正包容的態(tài)度

針對幼兒在學習中犯下的錯誤教師要采取正確的引導方法，不要隨意指責，多多對幼兒進行鼓勵，從而有效激發(fā)幼兒的學習自信心，促使幼兒成績得到提升。

綜上所述，在幼兒教育教學中很有必要采取趣味教學方式，激發(fā)幼兒興趣及調(diào)動幼兒積極性。教師應(yīng)當通過風趣幽默的語言激發(fā)幼兒學習興趣，采取豐富的教學方式活躍課堂氣氛，調(diào)動幼兒學習積極性，在幼兒園教學中融入趣味化的教學內(nèi)容，充分利用教學道具增加課堂趣味性，通過趣味性的故事講解增強課堂趣味性，適當使用競賽的模式增加課堂活動的趣味性。

參考文獻：

[1]張瑤.以生活教育理論指導幼兒趣味閱讀[J].讀與寫（教育教學刊），2017，14（04）：267.

[2]蒲洪玲，楊丹.“體智能”和“趣味田徑”課程對幼兒身體素質(zhì)影響的實驗研究[J].沈陽體育學院學報，2017，36（01）：124-128.

[3]袁玉冰.論幼兒閱讀習慣的培養(yǎng)對推進幼兒趣味繪本閱讀的意義研究[J].科教文匯（下旬刊），2017（02）：120-121.