“以賽促能”應(yīng)用型本科教學(xué)模式研究

郭海如 崔雪梅 熊曾剛 李志敏 徐方

摘 要： 為優(yōu)化教學(xué)改革，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，增加就業(yè)，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，對(duì)“以賽促能”教學(xué)模式進(jìn)行系統(tǒng)研究。本文以我院自動(dòng)化系學(xué)生參加藍(lán)橋杯電子類競(jìng)賽和恩智浦杯智能車競(jìng)賽為研究對(duì)象，提出“以賽促能”教學(xué)模式，對(duì)學(xué)科競(jìng)賽涉及的各環(huán)節(jié)進(jìn)行分析，探討“以賽促能”教學(xué)模式對(duì)深化教學(xué)改革的影響，采用“以賽促能”教學(xué)模式取得很好的競(jìng)賽效果。

關(guān)鍵詞： 以賽促能 教學(xué)模式 學(xué)科競(jìng)賽

教育部在教高〔2007〕1號(hào)文件中針對(duì)實(shí)踐教學(xué)與人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新問題強(qiáng)調(diào)，應(yīng)當(dāng)“繼續(xù)開展大學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)，重點(diǎn)資助在全國(guó)具有較大影響和廣泛參與面的大學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)大學(xué)生的興趣和潛能，培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和創(chuàng)新精神”[1]。隨著國(guó)家和各高校對(duì)學(xué)科競(jìng)賽的大力投入，學(xué)科競(jìng)賽成為培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、提升其創(chuàng)新能力的重要平臺(tái)[2]，尤其在地方性應(yīng)用型本科院校，學(xué)生理論基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)，學(xué)科競(jìng)賽是學(xué)生獲取一技之長(zhǎng)最有效的途徑，是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)立足的重要保障。學(xué)科競(jìng)賽不但要追求質(zhì)的提升，而且要重視量的積累，盡量讓更多的學(xué)生受益。

目前我院參賽的人數(shù)及參賽的項(xiàng)目均有限，獲獎(jiǎng)等次有待全面提高。參與指導(dǎo)學(xué)科競(jìng)賽的教師較少，競(jìng)賽的類別有限，開放實(shí)驗(yàn)室管理不夠科學(xué)，如果對(duì)學(xué)科競(jìng)賽培養(yǎng)模式進(jìn)行系統(tǒng)研究，形成更加規(guī)范化的競(jìng)賽管理模式，吸引更多的教師和學(xué)生參賽，教學(xué)安排將更加趨于合理。通過對(duì)以賽促能教學(xué)模式進(jìn)行系統(tǒng)研究，采用該模式指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，能夠更好地優(yōu)化教學(xué)改革，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，增加就業(yè)，提高創(chuàng)新能力，并將該模式推廣到其他兄弟院校，提升學(xué)科競(jìng)賽的廣度和深度。

一、以賽促能教學(xué)模式

學(xué)科競(jìng)賽是提高大學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)新能力的重要途徑[3]，影響學(xué)科競(jìng)賽的因素很多，涉及面廣，包括教師專業(yè)素質(zhì)、課堂教學(xué)、課程安排、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等[4]?！耙再惔倌堋钡慕虒W(xué)模式如圖1所示。

1.學(xué)科競(jìng)賽與培養(yǎng)方案緊密結(jié)合：培養(yǎng)方案在學(xué)科競(jìng)賽中起著很重要的作用，我們希望把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人才，就需要制定什么樣的方案。制定培養(yǎng)方案時(shí)，需要考慮加大重點(diǎn)專業(yè)課程的實(shí)踐學(xué)時(shí)。在地方性本科院校，若某些重點(diǎn)課程沒有開設(shè)的話，指望學(xué)生自學(xué)是件非常困難的事情。在實(shí)踐中需要不斷地優(yōu)化培養(yǎng)方案，確定培養(yǎng)目標(biāo)，制定科學(xué)合理的培養(yǎng)方案。例如在我們制定培養(yǎng)方案的過程中，按照純理論按部就班地安排《單片機(jī)原理》這門課，需要排到大二下學(xué)期以后，但是為了提高學(xué)生動(dòng)手能力，提升學(xué)生的競(jìng)賽水平，我院安排經(jīng)驗(yàn)豐富的任課教師教授這門課，并且將該課程安排到大一下學(xué)期。在制定培養(yǎng)方案的過程中，很多改革會(huì)遇到其他領(lǐng)導(dǎo)和教師的抵制，這些現(xiàn)實(shí)困難需要克服。

在制訂培養(yǎng)方案的過程中，應(yīng)充分考慮學(xué)科競(jìng)賽前期的技術(shù)需求，將教學(xué)計(jì)劃做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。在藍(lán)橋杯電子類競(jìng)賽和智能車競(jìng)賽中，應(yīng)盡量把電子技術(shù)、單片機(jī)、嵌入式技術(shù)等課程提前開設(shè)。EDA技術(shù)應(yīng)該開設(shè)Altium Designer具體的軟件工具，課堂授課時(shí)不能泛泛地講授EDA理論知識(shí)。在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽中，跟電子相關(guān)的專業(yè)，應(yīng)該提前開設(shè)上位機(jī)界面編程工具軟件，例如QT，還需要開設(shè)數(shù)據(jù)庫開發(fā)工具。學(xué)生參加競(jìng)賽之前，所開設(shè)的課程應(yīng)該盡量掃清技術(shù)方面障礙。

第一課堂需要跟學(xué)科競(jìng)賽有效銜接，否則，競(jìng)賽效果會(huì)大打折扣。有條件的話，第一課堂的核心專業(yè)技術(shù)課應(yīng)該讓指導(dǎo)競(jìng)賽的帶隊(duì)教師講授。在課堂講授時(shí)，可以將實(shí)踐課的安排跟學(xué)科競(jìng)賽有效銜接、步步推進(jìn)。

2.競(jìng)賽的宣傳及學(xué)生思想動(dòng)員：競(jìng)賽的宣傳工作應(yīng)該貫穿大學(xué)生的每一個(gè)時(shí)期。從大學(xué)生入校開始，就應(yīng)該大力宣傳學(xué)科競(jìng)賽的好處。大學(xué)生的出路主要有兩條：要么考上研究生，要么找工作?？佳芯可脑?，專業(yè)課的復(fù)試一般對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力有比較高的要求，若有學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)證書作支撐，就可以大大提高考研競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)生若選擇就業(yè)，那么學(xué)科競(jìng)賽直接為就業(yè)提供了最好的實(shí)踐平臺(tái)，學(xué)科競(jìng)賽的獲獎(jiǎng)證書在找工作的過程中起著相當(dāng)重要的作用。例如，藍(lán)橋杯電子類競(jìng)賽的賽題均來自企業(yè)的實(shí)際工程，學(xué)生在參賽的過程中，實(shí)際上就相當(dāng)于在公司中做技術(shù)。

學(xué)科競(jìng)賽宣傳需要做學(xué)生工作的輔導(dǎo)員、班主任配合，在學(xué)生管理中相關(guān)老師應(yīng)該明確學(xué)科競(jìng)賽對(duì)學(xué)生就業(yè)、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的促進(jìn)作用。在學(xué)生日常管理中，應(yīng)時(shí)刻不失時(shí)機(jī)地要求學(xué)生積極參加各類學(xué)科競(jìng)賽。

學(xué)科競(jìng)賽需要教務(wù)管理部門積極支持，例如，競(jìng)賽獲獎(jiǎng)證書可以抵學(xué)分。我們學(xué)校規(guī)定，拿學(xué)位某個(gè)條件不滿足時(shí)，可以用學(xué)科競(jìng)賽的獲獎(jiǎng)證書彌補(bǔ)，這是一個(gè)很好的創(chuàng)舉。學(xué)科競(jìng)賽還需要專業(yè)任課教師在課堂上做必要的宣傳。例如，我們?cè)谥v授單片機(jī)原理、嵌入式系統(tǒng)等專業(yè)技術(shù)課程時(shí)，經(jīng)常提到該課程在哪個(gè)競(jìng)賽中會(huì)用到，畢業(yè)工作后，在哪些地方會(huì)應(yīng)用這門課。講授具體技術(shù)時(shí)，將學(xué)科競(jìng)賽的賽題直接給大家，告訴大家這個(gè)賽題的某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)用的就是我們現(xiàn)在所學(xué)的技術(shù)。讓學(xué)生直接感受到學(xué)以致用，學(xué)習(xí)效果會(huì)好很多，同時(shí)給學(xué)科競(jìng)賽做了潛移默化的宣傳。

3.教師專業(yè)素質(zhì)的提升：教師的專業(yè)素質(zhì)直接關(guān)系學(xué)科競(jìng)賽的成敗。學(xué)科競(jìng)賽所有組織管理工作都要求指導(dǎo)教師來安排，包括經(jīng)費(fèi)申請(qǐng)、專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)室管理、學(xué)生管理等所有工作都需要指導(dǎo)教師做好統(tǒng)一安排部署。指導(dǎo)教師自己首先要對(duì)學(xué)科競(jìng)賽從宏觀上有清晰的認(rèn)識(shí)，熟悉競(jìng)賽的流程，熟悉競(jìng)賽相關(guān)的技術(shù)。例如，針對(duì)全國(guó)藍(lán)橋杯電子類競(jìng)賽，指導(dǎo)教師要了解學(xué)生課堂上對(duì)專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)情況。進(jìn)入培訓(xùn)階段，指導(dǎo)教師應(yīng)合理安排好培訓(xùn)題目，循序漸進(jìn)地增加題目難度，最后達(dá)到競(jìng)賽真題的水平。經(jīng)過幾年的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在每年暑假的時(shí)候應(yīng)該接觸競(jìng)賽專用的學(xué)習(xí)板，九月份的時(shí)候基本知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該在競(jìng)賽板上實(shí)現(xiàn)，十月至十一月份應(yīng)該做幾套綜合題，十二月份應(yīng)該做省賽真題，做完三套左右省賽真題接著做一兩套國(guó)賽真題。寒假期間應(yīng)該讓學(xué)生熟悉各個(gè)模塊。寒假結(jié)束之后，學(xué)生應(yīng)該重新做省賽真題，盡量沖擊省賽一等獎(jiǎng)。等省賽結(jié)束，平時(shí)做得比較好的學(xué)生就要立即準(zhǔn)備國(guó)賽，至少做三套左右國(guó)賽真題。根據(jù)近幾年參賽經(jīng)驗(yàn)，若等省賽成績(jī)出來之后再準(zhǔn)備國(guó)賽，已經(jīng)來不及。前兩年，我們?cè)簩W(xué)生在省賽中取得的成績(jī)很不錯(cuò)，但到了國(guó)賽，很難有所突破，根本原因是學(xué)生在等省賽成績(jī)，等了快二十天左右，再準(zhǔn)備國(guó)賽時(shí)間非常倉促。所有宏觀安排、技術(shù)障礙等都由指導(dǎo)教師完成。若指導(dǎo)教師沒有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，沒有相關(guān)管理經(jīng)驗(yàn)，很難做好競(jìng)賽指導(dǎo)工作。因此，指導(dǎo)教師的專業(yè)素質(zhì)在學(xué)科競(jìng)賽組織過程中起到?jīng)Q定性的作用。

4.學(xué)科競(jìng)賽帶動(dòng)開放實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)：開放實(shí)驗(yàn)室跟平時(shí)上課用的實(shí)驗(yàn)室有很大的區(qū)別，它是指導(dǎo)教師和學(xué)生交流的場(chǎng)所，為了給學(xué)生提供訓(xùn)練場(chǎng)所和寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立開放性創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室尤為重要。學(xué)科競(jìng)賽除了遵守學(xué)校制定的實(shí)驗(yàn)室管理制度之外，還需要根據(jù)開放實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)，制定設(shè)備管理、實(shí)驗(yàn)室大門鑰匙管理、學(xué)生考勤管理等一系列規(guī)章制度，確保日常實(shí)驗(yàn)教學(xué)和競(jìng)賽培訓(xùn)任務(wù)完成。制定相關(guān)制度時(shí)，既要考慮到實(shí)驗(yàn)設(shè)備、耗材的安全，又要兼顧實(shí)驗(yàn)室開放時(shí)間的靈活性。在藍(lán)橋杯競(jìng)賽中，每個(gè)班級(jí)設(shè)定一個(gè)負(fù)責(zé)人，每個(gè)負(fù)責(zé)人配有鑰匙；在恩智浦杯智能車競(jìng)賽中，每個(gè)同類型的小組選擇一個(gè)負(fù)責(zé)人，每個(gè)負(fù)責(zé)人配有鑰匙。所有負(fù)責(zé)人既負(fù)責(zé)管理小組成員的學(xué)習(xí)情況，又負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室安全。這種管理跟以前相比，實(shí)驗(yàn)室自由開放時(shí)間會(huì)靈活很多，避免像以前那樣，經(jīng)常有學(xué)生想到實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)，但實(shí)驗(yàn)室的門鎖著進(jìn)不去。

5.學(xué)科競(jìng)賽的激勵(lì)機(jī)制和約束機(jī)制：學(xué)科競(jìng)賽涉及很多技術(shù)技能，跟課堂上講授理論課完全不同。需要指導(dǎo)教師花費(fèi)大量時(shí)間和精力準(zhǔn)備課外實(shí)踐。在學(xué)科競(jìng)賽的組織中，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)指導(dǎo)教師投入大量時(shí)間不一定能取得很好的效果，因此，指導(dǎo)學(xué)科競(jìng)賽也有一定的風(fēng)險(xiǎn)。在實(shí)踐中，有些教師談到學(xué)科競(jìng)賽就存在一定的壓力。所以，作為管理層，應(yīng)該將學(xué)科競(jìng)賽成績(jī)與教師的獎(jiǎng)金、職稱評(píng)聘、年度考核、評(píng)優(yōu)評(píng)先等掛鉤。針對(duì)學(xué)生，學(xué)科競(jìng)賽應(yīng)該跟學(xué)生的評(píng)優(yōu)、學(xué)分等掛鉤。我們?cè)诮M織學(xué)科競(jìng)賽實(shí)踐時(shí)，根據(jù)學(xué)生的獲獎(jiǎng)情況將補(bǔ)助分成不同等級(jí)，不同的獲獎(jiǎng)級(jí)別，所得的補(bǔ)助拉開距離，這樣既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可以達(dá)到“以賽促能”的目的。

6.學(xué)科競(jìng)賽評(píng)價(jià)反饋機(jī)制：學(xué)科競(jìng)賽涉及面廣，除了指導(dǎo)教師的專業(yè)技術(shù)之外，還跟實(shí)驗(yàn)室管理員協(xié)調(diào)、同學(xué)之間的宣傳、學(xué)生工作的管理等都有重要聯(lián)系，另外，管理對(duì)學(xué)科競(jìng)賽的支持力度也直接影響競(jìng)賽成績(jī)[5]。學(xué)科競(jìng)賽環(huán)節(jié)多、周期長(zhǎng)，評(píng)價(jià)結(jié)果難于掌控。因此，建立相應(yīng)的質(zhì)量監(jiān)控與反饋機(jī)制，對(duì)各教學(xué)和培訓(xùn)環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)控。在實(shí)踐過程中，應(yīng)不斷對(duì)競(jìng)賽質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正，不斷提升學(xué)科競(jìng)賽的水平和層次。

二、以賽促能教學(xué)模式對(duì)深化教學(xué)改革的影響

1.全方位系統(tǒng)地對(duì)學(xué)科競(jìng)賽培養(yǎng)模式進(jìn)行研究，有效地協(xié)調(diào)好指導(dǎo)教師、學(xué)生、實(shí)驗(yàn)室管理及課堂教學(xué)關(guān)系，在實(shí)踐中提高效率，達(dá)到“以賽促能”的目的。

2.對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方案進(jìn)行大膽改革，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生盡早學(xué)習(xí)跟競(jìng)賽密切相關(guān)的專業(yè)課，盡早參與學(xué)科競(jìng)賽。增設(shè)綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生創(chuàng)新能力。在人才培養(yǎng)方案中增設(shè)專業(yè)學(xué)科競(jìng)賽實(shí)踐學(xué)分，學(xué)生未獲得該學(xué)分不能正常獲取學(xué)位。

3.針對(duì)不同的學(xué)科競(jìng)賽類別，探索更有效的管理方法。比如全國(guó)藍(lán)橋杯電子類競(jìng)賽、智能車競(jìng)賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和“互聯(lián)網(wǎng)+”競(jìng)賽等，它們之間既有內(nèi)在的聯(lián)系又有區(qū)別。針對(duì)不同類別的競(jìng)賽研究不同的培養(yǎng)模式，在實(shí)踐中找出最佳的培養(yǎng)模式。

三、結(jié)語

目前，我院自動(dòng)化系學(xué)生每年有四十人左右參賽，主要參加全國(guó)藍(lán)橋杯電子類競(jìng)賽和全國(guó)恩智浦杯智能車競(jìng)賽。近三年我院平均獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)十項(xiàng)左右，省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)四十余項(xiàng)。其中2016年獲得智能車競(jìng)賽全國(guó)總決賽第三名，2017年獲得智能車全國(guó)總決賽第二名，獲得2018年全國(guó)智能車競(jìng)賽華南賽區(qū)舉辦權(quán)。通過對(duì)學(xué)科競(jìng)賽教學(xué)模式進(jìn)行研究，以學(xué)科競(jìng)賽為核心，不斷優(yōu)化跟學(xué)科競(jìng)賽相關(guān)的各環(huán)節(jié)，不斷提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

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基金項(xiàng)目：本文是湖北省教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題[編號(hào)：2016GA034]和湖北工程學(xué)院教學(xué)研究項(xiàng)目[編號(hào)：2016A29]的研究成果之一。

通訊作者：崔雪梅