情感維度下的“生本教學(xué)”策略初探

劉俊玲

摘要：生本教學(xué)不僅是一種方法，還是一種教育理念，本質(zhì)是以學(xué)生為中心，這需要依靠情感體驗來維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，強化學(xué)習(xí)動力。因此，本文從情感維度的視角結(jié)合初中英語的相關(guān)內(nèi)容，探討了教學(xué)中實施生本教學(xué)的策略，僅供參考。

關(guān)鍵詞：情感；英語；生本教學(xué)

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）01-0031-01

英語新課標明確了情感教育在英語教育中的重要地位。英語課中應(yīng)把素質(zhì)教育融入進去，按照學(xué)生的成長特點以及接受能力，關(guān)注其學(xué)習(xí)需求和情感態(tài)度，通過實踐以及體驗，增強學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展綜合語言運用能力。

1.生本教學(xué)

所謂生本教學(xué)，實質(zhì)是一種教育理念、教學(xué)思想以及教育的境界，它符合時代發(fā)展的需要。華南師范大學(xué)教授郭思樂創(chuàng)建了生本教育理念。他用拋秧來揭示生本教育，即以往農(nóng)民主觀意愿上希望豐收，如同教師希望學(xué)生成才。一直以來農(nóng)民都是采用的插秧并渴望豐收，直到拋秧的出現(xiàn)打破了這一常理，拋秧更能獲得豐收。郭思樂教授將教師比喻為農(nóng)民，秧苗比喻為學(xué)生，拋秧符合秧苗的自然生長規(guī)律，而插秧則是破壞了其生長規(guī)律自然無法取得"豐收"。所以筆者簡單理解生本教學(xué)其實就是以學(xué)生為本，相信學(xué)生，教師在適當?shù)闹笇?dǎo)下，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，倡導(dǎo)的是自主學(xué)習(xí)。

2.情感維度下的生本教學(xué)

2.1 關(guān)于情感維度。情感折射著人的心理活動，在某一種情感的長期彌漫下可以影響一個人的心理狀態(tài)。對于英語教育來說，要讓教育對象形成健康的心理，這樣在教學(xué)中就必須引導(dǎo)學(xué)習(xí)者學(xué)會正確認識情感，表達情感，體驗情感。

英語教學(xué)有一種方法叫做沉浸式教學(xué)法，這種方法強調(diào)語言是學(xué)習(xí)工具，集文化理解、學(xué)科知識、能力培養(yǎng)為一體，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)語言的過程。依托逼真的英語情境，同時注重激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。實質(zhì)上這種方法的核心就是體驗--體驗知識、體驗?zāi)芰ΑⅢw驗英語文化以及體驗情感。情感維度下的英語教學(xué)實質(zhì)決定了學(xué)生情感態(tài)度的構(gòu)建，同時積極的情感體驗又能夠強化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。所以情感維度下，采取適當措施對于提高英語教學(xué)水平有著重要意義。

2.2 生本教學(xué)實施策略。結(jié)合上文的分析來看，生本教學(xué)的一個特質(zhì)也是體驗。教師放手相信學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，都可以歸屬于引導(dǎo)學(xué)生體驗情感，完成有意義的學(xué)習(xí)。

生本教學(xué)雖是一種教學(xué)方式，但具體的實施步驟卻并沒有明確的標準，只要圍繞以學(xué)生為本，可以采用的教學(xué)策略有很多。舉一個公開課的例子，雖然該公開課是小學(xué)五年級的，但是其中采用的方法卻很有借鑒意義：新標準英語第九冊《Childrenoften sit around tables》，教師采用了多種形式讓學(xué)生在完整的語境和語意中體驗。包括分層教學(xué)、任務(wù)型閱讀、小組合作探究、多種富有層次的練習(xí)、大量的聽說活動，使學(xué)生在愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，掌握英語。

當前教育改革背景下，教學(xué)方法層出不窮，如果深入分析，不同的方法之中都有一個共同的特質(zhì)，以問題為導(dǎo)向，依托教學(xué)情境。學(xué)生在情境中交流討論，合作學(xué)習(xí)。下文以此為基礎(chǔ)結(jié)合初中英語的相關(guān)內(nèi)容，分享一些情感維度下生本教學(xué)的實施策略。

首先，要建立學(xué)習(xí)小組。生本教學(xué)的一大特色就是學(xué)習(xí)小組。所以首要分好組，通過分析學(xué)生學(xué)情、性格等因素，同組異質(zhì)，科學(xué)分組，一般一個小組4～6人較為合適，小組中要有組織能力較強、思維較為活躍的學(xué)生來引導(dǎo)小組中比較弱勢的學(xué)生。這樣就可以形成較為合理的小團隊，保證小組學(xué)習(xí)的效率。

其次，生本教學(xué)實施成功的一個重要保障在于學(xué)生個體先學(xué)，學(xué)生要有學(xué)習(xí)動力，這是生本教學(xué)實施的關(guān)鍵一步。在情感維度下，就需要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，一般采取的措施是通過合理前置作業(yè)設(shè)置來明確新課學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標和要求，讓學(xué)生先學(xué)，以便在后續(xù)的課堂上方便小組交流。前置性作業(yè)要少而精，遵循準確、精煉、開放的原則。比如《My favorite subject is science》教學(xué)前，可以圍繞單元設(shè)置的任務(wù)型活動來準備，提煉what，why，who引導(dǎo)的特殊疑問句這一語法難點，以及新詞匯等等重點內(nèi)容。通過提問的方式，讓學(xué)生先學(xué)。

第三，生本教學(xué)的重點在于課堂，生本課堂在根本上打破了傳統(tǒng)的英語課堂，教師要相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。此時教師如同一個劇組中的導(dǎo)演，而學(xué)生則是演員，教師巧妙引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自主體驗。所以，第一步，構(gòu)建一個教學(xué)情境。以上文的例子來說，情境的構(gòu)建可以通過展示多媒體課件（囊括一些學(xué)科的教科書、圖片等），然后結(jié)合課件提問what subject is it？以全英語交流對話的形式進入教學(xué)主題。并結(jié)合教材給出的練習(xí)進行簡單師生互動，完成初期教學(xué)任務(wù)。第二步，也是最關(guān)鍵的一步小組合作探究，這個部分以聽說活動的形式展開，結(jié)合前置作業(yè)布置下來的任務(wù)，讓學(xué)生進行展示交流討論。這個過程中教師需要采取情感策略，引導(dǎo)學(xué)生積極參與小組討論，或者適當?shù)募?。通過激勵語言讓學(xué)生在愉悅的氛圍中加強英語語言的交流，從而掌握英語表達能力。

3.結(jié)束語

生本教學(xué)的本質(zhì)是以學(xué)生為本，在情感維度下，更加強調(diào)相信學(xué)生，放手讓學(xué)生去自主探索，體驗。因此，教學(xué)過程中的除了生本教學(xué)固有的套路外，還可以靈活運用多種教學(xué)方法，整合教學(xué)資源。教師轉(zhuǎn)變自身的角色，把課堂交給學(xué)生，通過情感策略培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，真正以學(xué)生為本。

參考文獻：

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