廣州市從化區(qū)民辦高校校園足球發(fā)展體系探究

王 明

（廣州華夏職業(yè)學院，廣東 廣州 510935）

隨著我國對體育事業(yè)及校園足球教育的重視，足球課程的開設受到了關注。本文以廣州市從化區(qū)5所民辦高校為研究對象，通過對有關專家、教師進行調查訪問，旨在了解廣州市從化區(qū)民辦高校校園足球開展現(xiàn)狀的基本情況。通過這些現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)影響廣州市從化區(qū)民辦高校校園足球發(fā)展的因素，并提出合理化建議，為進一步加快廣州市民辦高校校園足球的發(fā)展提供相關參考，探討出一套民辦高校校園足球發(fā)展體系，對民辦高校的校園足球發(fā)展有借鑒意義。

一、問卷調查法

根據(jù)相關文獻分析和專家訪談的結果，設計調查問卷。為保證調查結果的真實性和有效性，在正式發(fā)放問卷前進行效度和信度檢驗。本論文共設4套問卷，分別是《問卷效度專家評價問卷》《廣州市從化區(qū)民辦高校足球發(fā)展現(xiàn)狀調查研究（教師問卷）》《廣州市從化區(qū)民辦高校足球發(fā)展現(xiàn)狀調查研究（學生問卷）》《專家訪問提綱》。在本次調查的抽樣是從廣州市從化區(qū)5所民辦高校選擇。每一所高校分別調查教師6人，學生40人，共發(fā)放230份問卷（學生200，教師30）。

在調查中共發(fā)放學生問卷200份、教師問卷30份，回收后整理有效問卷分別為196份、30份。學生問卷回收有效率98%，教師問卷全部有效回收，效果很理想。

為了測定問卷的有效性，根據(jù)論文的需要，分別設計了《<廣州市從化區(qū)民辦高校校園足球發(fā)展現(xiàn)狀調查研究>專家效度評價問卷》《<廣州市從化區(qū)民辦高校校園足球發(fā)展現(xiàn)狀調查研究>教師問卷》和《<廣州市從化區(qū)民辦高校校園足球發(fā)展現(xiàn)狀調查研究>學生問卷》，通過將調查問卷發(fā)放給9位相關專家，請他們對問卷進行效度評價（見表1、表2）。

表1 專家基本組成情況

表2 專家問卷效度評價情況

根據(jù)各位專家總體評價的結果，調查問卷上所提的問題能夠反映本論文所要調查的內容，調查問卷上所提的問題具有有效性。為了測定調查問卷的可靠性，對問卷進行了重測信度檢驗，即“測驗——再測驗”，兩次測驗的時間相距15天，從第一次調查的老師和學生進行問卷重新測試，計算出測得教師問卷和學生問卷信度系數(shù)分別為:r教 =0.87（r為 0.8 以上，p<0.01），r學 =0.83（r為0.8以上，p<0.01），表示問卷的信度符合研究要求，本次調查的問卷可靠性程度較高，問卷能夠真實反映被調查者的實際水平，證明問卷具有很好的信度。

回收所有的調查數(shù)據(jù)均在SPSS11.0統(tǒng)計軟件上建立數(shù)據(jù)庫。數(shù)據(jù)的整理和分析采用軟件SPSS11.0，將數(shù)據(jù)文件進行分組處理和分析，然后進行描述性統(tǒng)計分析。使用頻數(shù)分析方法和多維頻數(shù)分析方法。

二、結果與分析

（一）廣州市從化區(qū)民辦高校足球運動發(fā)展現(xiàn)狀分析

1.從化地區(qū)民辦高校足球場地情況現(xiàn)狀調查。

足球場地和適量的器材是開展足球運動的必備條件之一。足球場地大致分為天然草地、人造草地和沙石場地三種類型，足球場地條件的好與壞直接影響校園足球活動的開展，條件較好的天然草或人造草足球場地有利于提高學生隊員參與校園足球活動的積極性。（見表3）

表3 從化地區(qū)5所民辦院校足球場地情況表

截至2017年2月，民辦高校中基本每個學校擁有一個足球場，但受地理位置、區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展水平以及政府資金幫扶等因素的影響，場地情況卻有所區(qū)別。通過表3得出，其中校園足球人造草地有一所，天然草地有一所，其他3所均為沙石場地。

2.從化地區(qū)民辦高校足球教練員的基本情況

足球運動經(jīng)歷是反映足球教練員專業(yè)技能水平的重要因素。具備較高的專業(yè)技能，能夠在教學和訓練中用準確到位的示范動作，幫助學生建立運動表象。能夠及時地指出學生在訓練或者比賽中的錯誤動作，并加以改正，有利于學生對于運動技能的學習。通過調查了解，廣州市從化區(qū)民辦高校足球教練員大部分都是青年教師為主，體育院校畢業(yè)，職稱主要是助教和講師，沒有副高職稱（見表4）。

表4 廣州市從化區(qū)5所民辦高校足球教練員的運動員等級情況

根據(jù)表4了解到，獲得二級運動員、三級運動員證書的教練員各1人，共占40%；60%的教練員是沒有獲得相應的運動員等級證書，

（二）廣州市從化區(qū)民辦高校足球運動開展存在問題分析

1.學校運動隊建設體系和校園足球訓練體系不完善。足球運動隊建設是衡量一所學校足球運動開展好壞程度的重要標準。從化區(qū)民辦高校基本不具備高水平足球運動員的招生計劃，生源大部分來自普通高中畢業(yè)生以及職高、技校和中專學生，學生足球基礎較差，而且民辦高等院校多數(shù)是3年學制，足球隊隊員流動性較強，容易出現(xiàn)以下情況：大一上學期開始進行人才選拔，然后進入訓練狀態(tài)，經(jīng)過1年左右的訓練后剛熟悉了一定的技戰(zhàn)術系統(tǒng)，就很快面臨實習和畢業(yè)離校，新老交替快。加之學校領導不重視，導致體育教師開展足球工作不積極，消極應付日常訓練工作，這嚴重影響了學生參與足球運動，影響校園足球的普及和發(fā)展。

2.經(jīng)費投入不足，校內聯(lián)賽質量不高。學校對足球的資金投入直接影響校園足球的發(fā)展，制約足球隊的日常訓練和實戰(zhàn)比賽。通過對從化地區(qū)民辦高校的調查和走訪，大部分學校對校園足球建設的資金投入不足，尤其是民辦院校，一方面政府給予的補助很少甚至沒有，另一方面加之學校領導的不重視，自然對校園足球建設投入就少。有些足球教練還需自掏腰包開展足球運動，經(jīng)費不足影響教練員的待遇，無法保障正常訓練和比賽，工作的積極性受到很大負面影響。

民辦高校校園足球活動主要是由團委、學生會體育部組織、足球教練員輔助開展。校內聯(lián)賽主要有兩種方式，一種是各個系部內部組織比賽，另外一種就是以系部為單位進行全校性比賽。一般情況下，文科專業(yè)多的系部足球開展情況要比理工專業(yè)多的系部差，學生參與面沒有普及，足球氛圍較差，不利于學校校園足球水平的全面提高。

（三）廣州市從化區(qū)民辦高校校園足球發(fā)展體系分析

1.足球公共課教學。調查發(fā)現(xiàn)，從化區(qū)民辦高校的足球教學目前采用的教材都是公共課教材《大學體育與健康》。本教材主要針對大一的學生進行大學體育課開展的，教學內容主要由足球的基本技術、基本戰(zhàn)術、比賽規(guī)則3部分組成。每年進行大約8課時的公共體育課教學。沒有專門的足球訓練與指導輔助教材。

2.院系足球隊訓練與比賽。每所學校每年都有校足球協(xié)會組織的全校性足球聯(lián)賽，足球聯(lián)賽資金贊助主要是球場廣告贊助以及參賽球員們自行解決。校足球隊每年為了備戰(zhàn)廣東省“省長杯”足球聯(lián)賽，需要教練員積極申請，才能得到校方給予校足球隊的訓練與比賽的補貼。有了省級比賽，才會進行突擊訓練。訓練效果不佳。

3.校園足球文化建設。目前，各校足球協(xié)會在微信上建立了“學校足球”簡報以及賽場口號、學校內足球聯(lián)賽海報等，未來還將進行足球文化節(jié)的一系列活動。足球文化節(jié)內容包括足球游戲、球星簡介、觀摩世界五大聯(lián)賽、我愛國足等。

4.校園足球師資培訓。每所學校體育組教師有一到兩名為足球專業(yè)教師，利用各自的平臺搜集與整理各種足球相關的教學與訓練內容，并積極參加校外的教練員培訓。但需要校方批準才能參與培訓，否則要自行出資參加培訓，導致培訓面比較小。

（四）從化區(qū)民辦院校校園足球發(fā)展阻礙原因分析

1.資金瓶頸。從化區(qū)民辦院校校園足球發(fā)展沒有國家撥發(fā)的專項資金，校董事會也沒有設立固定的專項資金，有重大比賽時校董事會會撥款，但日常訓練沒有資金補貼，學生們也沒有必要的服裝、器材、醫(yī)療、營養(yǎng)保障等。

2.教材瓶頸。民辦高校依然采用的是《大學體育與健康》的合編教材，教學內容簡單、枯燥,學時較短，難以吸引更多的學生們喜歡上足球運動，不利于校園足球的長期推廣與普及。

3.師資瓶頸。民辦院校處于體制外，校內的足球教練員薪金水平不高、外出培訓學習獲得的機會較少，難以留住人才長期發(fā)展。師資力量的缺失是制約從化區(qū)民辦高校校園足球發(fā)展的一大瓶頸。

三、建議

（一）編寫校本課程

借鑒足球強國足球發(fā)展理念，這些國家都有著各自不同的足球運動訓練發(fā)展理念。從化區(qū)民辦高校學生大多來自廣東省各地市，平均身高不高，但靈活、強壯。校編寫校本教材多采用阿根廷、巴西等國的教材，強調個人技術與團隊的協(xié)作能力，對隊員的盤帶、射門技術要求較高，對頭球技術要求相對較低。校本教材根據(jù)自身特點、本校特色進行編寫。

（二）開設足球專選課

公共體育課的課時量遠達不到建設足球強校的目標，因此開設足球專選課勢在必行。開設足球專選課的目的主要是為校足球隊以及院系足球隊的人才培養(yǎng)“保駕護航”。

（三）設立校園足球發(fā)展專項資金，加大經(jīng)費投入和完善校園足球訓練體系和競賽體系

民辦高校校園足球的發(fā)展需要一定的資金支持，加大對足球場地的建設和相關配套設施、器材支持，提高學校場地設施條件，這樣更有利于學生在較好的條件下參與校園足球活動，為校園足球的訓練和比賽提供必要保障，有利于提高學生的學習積極性。

（四）擴展校園足球發(fā)展領域、政府加大對民辦高校校園足球發(fā)展建設的支持

建立學生意外傷害賠償制度的保障。加強后備人才培養(yǎng)和營造良好的校園足球氛圍。加強與社會體育培訓機構合作，使高校成為足球訓練的最佳選擇。倡導校園“足球”文化建設，營造良好的足球運動氛圍，打造校園足球賽事品牌，提高學生足球賽事的參與熱情。良好的校園足球文化可以吸引更多大學生的足球參與熱情，而各種校園足球賽事則是校園足球文化的核心內容，利用學院的各種宣傳陣地，加強“足球”運動的宣傳、推廣和教育工作，讓學生時時刻刻感受“足球”文化的熏陶。

（五）加強足球學生社團建設，建立校內聯(lián)賽、完善校隊梯隊發(fā)展

加強足球社團建設，每年承辦“新生杯”足球聯(lián)賽，每個學院派出至少1支隊伍打聯(lián)賽，聯(lián)賽借鑒中超賽制，采取主客場制雙循環(huán)比賽。賽程安排在全學年、每周末進行。校內聯(lián)賽是民辦高校足球校隊選材的“母體”。校足球隊教練員通過觀察各個球員在聯(lián)賽中的表現(xiàn)，選出一線隊隊員、二線隊隊員，建立起上下級的梯隊，形成完善的競賽發(fā)展體系。

（六）加強足球教練員隊伍建設和提升業(yè)務能力

從化地區(qū)民辦高校開展校園足球應認識到足球專業(yè)師資力量是不可或缺的重要保障，而高水平的教練員是高水平競技成績的重要保證。學校主管應加強對足球運動隊的監(jiān)督和管理，不定期對足球教練員的各項工作進行檢查，實行獎懲制度，同時建立健全的校園足球管理體系和獎勵機制，提高足球教練員開展校園足球的積極性。

參考文獻：

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