從國際化和實用角度淺談英語語言測試

楊沖

摘要：對于語言教學來說，語言測試是重要的環(huán)節(jié)之一，反映測試質(zhì)量的依據(jù)主要是對測試效度和新度的判斷。同時，新形勢下英語語言測試逐漸向國際化角度深入和發(fā)展，對英語語言測試提出了許多新的要求。因此，本文將從圍繞信度和效度兩方面對英語語言測試面臨的主要問題進行了分析，并以國際化和實用化角度提出了英語語言測試改革發(fā)展的思路與具體的做法，在一定程度上對英語語言教學質(zhì)量的提高具有積極的作用，提供了一些可參考和借鑒的想法。

關(guān)鍵詞：英語；語言測試；國際化；實用化；信度；效度

現(xiàn)代經(jīng)濟不斷發(fā)展，教育水平得到了極大程度的提高，家長對孩子綜合知識學習、英語學習等提出了許多新的要求和想法。以“規(guī)劃孩子未來”網(wǎng)絡調(diào)查的結(jié)果來看，在英語學習過程中反映希望讓孩子形成良好的語言應用能力、培養(yǎng)成為國際化人才的家長高達93.2%。同時，根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示，父母都在積極為孩子報名選擇課外輔導班，其中英語培訓與學習占據(jù)第一的位置。這說明新形勢下英語已經(jīng)作為一項重要的語言工具，隨著英語語言發(fā)展越來越國際化和實用化，加強英語語言測試、提高學生語言應用能力是有效的途徑之一，對提高英語教學質(zhì)量具有積極的作用。對于語言教學來說，語言測試是重要的環(huán)節(jié)之一，反映測試質(zhì)量的依據(jù)主要是對測試效度和新度的判斷。實際上英語語言測試，就是專門用來檢查和衡量英語教學狀況以及學生學習情況的一個工具，需要檢查和衡量的內(nèi)容包括教學目標、教學質(zhì)量等，從而找出英語教學工作的不足之處，尋找到有效的適用的英語教學方法，不斷改進教學工作。從國際化和實用化角度分析英語語言測試，這是英語語言測試發(fā)展的趨勢和方向，為進一步推動英語語言測試制度的改革發(fā)展提供了重要的理論基礎(chǔ)。

一、新形勢下英語語言測試面臨的主要變化

1、國際化元素顯著。無論是英語課程，還是英語材料、英語考試內(nèi)容，與之前對比會發(fā)現(xiàn)一個明顯的變化就是加入了許多國際化元素。以雅思考試為例，在我國20多年的發(fā)展使得雅思考試已經(jīng)形成了較為成熟的發(fā)展模式，在英語水平考試方面高度重視并融入了國際化元素。隨著社會對雅思考試的認可度越來越高，許多國家性機構(gòu)與公司甚至將雅思成績作為一項考核指標，這使得雅思考試在無形之中已經(jīng)被賦予了一層新的含義。早在2009年開始，雅思考試題目就不再是劍橋大學考試委員會主要負責，在考試設(shè)計大軍中美國語言專家的加入已經(jīng)反映了英語語言測試的國際化方向，這必須得把握好國際化方向去加強英語語言測試。

2、各類考試頻率增高。新形勢下托業(yè)、雅思等英語考試的人數(shù)持續(xù)走高，中國考生在各類考生中占據(jù)了30%左右的比例，考生數(shù)量有增無減，多年以來一直保持著穩(wěn)定的良好態(tài)勢，這在無形之中增加了考試頻率。比如以雅思考試為例，根據(jù)考試類別來2018年它的日期安排有48個考試日期，每個月平均保持在4次考試。隨著考試頻率不斷增高，也可能會進一步導致英語語言考試名額、考點等發(fā)生一些變化。

3、報考人群呈現(xiàn)低齡化。雖然英語語言各類測試中報考人數(shù)激增，但是從里面也可以發(fā)現(xiàn)一個特征就是報考人群呈現(xiàn)低齡化趨勢。參加雅思考生、托業(yè)考試等的學生群體中，高中生與大學生所占的比例已經(jīng)持平，這反映出當前英語語言測試面臨著向考試人群低齡化方向發(fā)展和轉(zhuǎn)移。當然，呈現(xiàn)這一現(xiàn)象的重要原因，主要是目前留學低齡化造成的。

4、題目類型更加注重實用。從目前各類英語語言測試來看，考試命題內(nèi)容不再以單純的知識考察為主，而是高度重視學生英語語言的聽說讀寫能力，這使得各類考試題目中越來越以培訓、工作為導向?？荚噧?nèi)容發(fā)生了巨大的變化，題型得到了改革和創(chuàng)新，也相應地增加了許多關(guān)于應聘條件、工作流程等就業(yè)內(nèi)容與信息。新形勢下這英語語言培訓類考試、水平衡量等將會使閱讀題越來越多樣化，在一定程度上英語語言測試也會越來越有針對性和實用性。

二、英語測試存在的主要問題

雖然目前英語語言測試高度重視參與者聽說讀寫綜合能力的考察，但是無論是學?？荚囘€是以四六級、雅思考試、托業(yè)考試等為主的國家性考試，總體上來說還是存在著方式單一的問題，對學生英語水平的測定主要是通過最終的成績；考試方法單一，仍然以閉卷筆試為主，沒有結(jié)合把握好英語語言重要的交際功能；考試內(nèi)容雖然越來越豐富，但是強調(diào)更多的仍然是學生英語知識的掌握程度，在一定程度上極大地抹殺了他們學習和思考的主動性和創(chuàng)造性，與英語教學目的相違背。新形勢下英語語言發(fā)展越來越重視實用化，英語語言的學習最終是為工作、學習和生活來服務的，這使得測試越來越重視這些內(nèi)容，但是受應試教育的影響在英語語言測試中還是很難準確判斷他們的英語交際能力。一直以來我國學生英語實際運用能力低，“會考試”、拿高分，啞巴式的考試方式助長了啞巴英語的現(xiàn)象，在一定程度上大大影響了英語語言的測試。

具體來說主要包括以下幾方面的問題：

1、測試效度整體水平低。目前英語語言測試效度較好的主要以雅思、托福、托業(yè)等國際大型考試為主，學校英語語言測試中其測試方法與測試目的之間存在著巨大的差異，主要以選擇題為主的題目沒有把握好英語各個內(nèi)容之間的關(guān)系，導致語言各個要素被分離、分割出來，從根本上來說英語語言測試忽略了它本身的交際性。尤其是四六級考試、學?？荚囘x擇題，學生最終選擇的答案帶有一定的偶然性，學生如果不會這些題目時就可以“多項猜測”和排除，平均猜題概率保持在25%，這說明目前英語語言測試效度整體水平不高。

2、測試整體信度有待提高。目前英語語言測試中命題帶有明顯的主觀性，命題人命題設(shè)計過程中一般遵循“采集樣題一預測一反饋一修正一命題”的程序，但是對于學校來說，多選題屢見不鮮，在一定程度上來說違背了命題原則。目前學校英語語言測試主要是由任課教師根據(jù)課本內(nèi)容共同商定，測試內(nèi)容和題型主要來源于教師個人想法或者網(wǎng)絡尋找，這種分頭命題最后商量拼成一份試卷的現(xiàn)象廣泛存在。同時，學校命題還有就是輪流出題，由一個任課教師統(tǒng)包命題工作。整體上來說，試卷質(zhì)量高低完全由命題教師及其英語水平高低決定，命題測試范圍、重點和試題不穩(wěn)定，范圍與變化難以把握。

三、基于國際化和實用角度英語語言測試的一些思考

良好的英語語言應用能力是英語語言測試的重點內(nèi)容，也是考察英語教學質(zhì)量與國際化人才培養(yǎng)的前提條件。要綜合考察學生英語語言聽說讀寫的能力，就要推進四六級、學校英語考試等的改革，其根本方向就是要回歸英語語言的本質(zhì)，把握好英語語言的交流性，所以英語語言測試的重點應該是“學以致用”。

1、英語語言測試詞匯要注重學生對語境的理解能力與實用能力。無論是學校常規(guī)考試，還是大型英語考試，都要以交際性為基本原則，逐漸淡化對英語語法與詞匯知識的考察，從國際化角度去深入研究和分析國外英語語言的使用，不深入研究某個詞匯以及特殊用法，不死扣某個詞匯或語法的細節(jié)問題，把英語語言測試的重點放在對學生語境理解能力和英語實用能力的測試上面。比如，就學校英語測試來說，應該簡化或刪除刪考察某個語法或單詞的單項選擇題，以考察學生語境感知力為導向合理設(shè)計“語法填空題”，通過故事性、藝術(shù)性、敘述性、議論性等來形成“小完型”，通過考試促進他們在不同的語境中去理解詞匯的基本含義。

2、英語語言測試要適當增加聽說內(nèi)容?？紤]到英語語言的實用性，就必須把握好英語語言的交際性，在英語語言測試中適當加入聽說能力的考察。雖然目前大型英語考試中都適當加入了英語聽的部分，但是對于英語四六級或者學校其他英語測試來說，聽、讀與寫占了大部分比例，忽略了英語交際部分。在英語語言測試中加入說的部分，可以有效地遏制“啞巴英語”問題。再者，要從國際化角度去更新英語語言測試理念與內(nèi)容，為學生英語語言測試創(chuàng)設(shè)真實場景與情景，要全面考察學生英語的使用能力，在考試內(nèi)容上更加貼近生活學習與交流的需要，密切關(guān)注學生的眼神、面部表情、肢體語言等，準確傳達不同國家的語言習慣和風俗文化。