關(guān)于電子科學(xué)與技術(shù)學(xué)科建設(shè)的探究與實(shí)踐

王淞

【摘 要】針對梧州學(xué)院的目前發(fā)展?fàn)顩r闡述了開展電子科學(xué)與技術(shù)學(xué)科建設(shè)和改革的合理性、可行性分析。改革研究的主要內(nèi)容包括對現(xiàn)階段培養(yǎng)方案的分析、修改和制定；如何整合和提高目前相對薄弱的師資力量；針對當(dāng)前實(shí)驗(yàn)室的現(xiàn)狀，提出搭建和維護(hù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的略；以及教材的優(yōu)化選取方面的內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】電子科學(xué)與技術(shù)；改革；培養(yǎng)方案；師資力量

電子科學(xué)與技術(shù)作為信息技術(shù)發(fā)展的基石，伴隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、數(shù)字技術(shù)、移動(dòng)通信技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)得到了迅猛的發(fā)展，從初期的小規(guī)模集成電路（SSI）發(fā)展到今天的巨大規(guī)模集成電路（GSI），成為使人類社會(huì)進(jìn)入了信息化時(shí)代的先導(dǎo)技術(shù)。電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)是國家重點(diǎn)扶植的學(xué)科，本專業(yè)作為信息領(lǐng)域的核心學(xué)科，培養(yǎng)國家急需的電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)高級人才。在新的歷史條件下，開展電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程建設(shè)的改革與實(shí)踐研究是非常必要的，這對于培養(yǎng)出具有知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的微電子技術(shù)應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才具有重要的指導(dǎo)意義和戰(zhàn)略意義。本文依據(jù)電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)本科生課程建設(shè)的實(shí)際情況，詳細(xì)分析了本專業(yè)在課程建設(shè)過程中存在的問題，提出了關(guān)于電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程建設(shè)的幾點(diǎn)改革方案，并進(jìn)行了一定的探索性實(shí)踐。

一、目前課程建設(shè)中存在的一些問題

（一）在課程設(shè)置方面

與行業(yè)發(fā)展結(jié)合不緊密，缺乏專業(yè)特色和課程群的建設(shè)，課程之間缺少有效地銜接，難以滿足當(dāng)前人才培養(yǎng)的需求。本專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)具有扎實(shí)的微電子技術(shù)領(lǐng)域理論基礎(chǔ)和工程實(shí)踐能力，能從事超大規(guī)模集成電路設(shè)計(jì)、半導(dǎo)體器件和集成電路工藝制造以及相關(guān)電子信息技術(shù)應(yīng)用工作的高級工程技術(shù)人才和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才為培養(yǎng)目標(biāo)來進(jìn)行課程建設(shè)。

（二）在創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方面

存在重理論教學(xué)和課堂教學(xué)，缺乏必要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，尤其是創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，相關(guān)實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段和教學(xué)方法過于單一，僅在教師課堂教學(xué)講授范例和實(shí)驗(yàn)過程的基上，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課程實(shí)驗(yàn)，學(xué)生按照課程實(shí)驗(yàn)手冊上的具體步驟逐一進(jìn)行操作，完成課程所要求的實(shí)驗(yàn)[1]。單一的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)方式難以提升學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐和動(dòng)手能力，更難以實(shí)現(xiàn)對所學(xué)知識的實(shí)踐和靈活運(yùn)用，難以滿足當(dāng)前強(qiáng)調(diào)以實(shí)踐為主，培養(yǎng)實(shí)踐型創(chuàng)新人才的要求。

二、電子科學(xué)與技術(shù)學(xué)科建設(shè)的探索與實(shí)踐

（一）教師隊(duì)伍的建設(shè)是一切工作的基礎(chǔ)

由于電子技術(shù)行業(yè)的高速發(fā)展，技術(shù)進(jìn)步日新月異，人才流動(dòng)也非常頻繁。所以應(yīng)首先注重提高教師的基本素質(zhì)，如加強(qiáng)他們的思想品德、敬業(yè)和團(tuán)隊(duì)精神、專業(yè)素質(zhì)、語言表達(dá)能力等方面的培養(yǎng)；其次應(yīng)該注重教師隊(duì)伍的梯隊(duì)建設(shè)和穩(wěn)定性，即形成老、中、青三結(jié)合的合理年齡梯隊(duì)和相對的人員穩(wěn)定；第三，應(yīng)該注重教師的再學(xué)習(xí)，這包括對所要教授課程的學(xué)習(xí)與拓寬以及作為教師應(yīng)該掌握的教育學(xué)和心理學(xué)方面的基礎(chǔ)知識。我國各個(gè)高校通過人才引進(jìn)、原有教師進(jìn)修深造，使教師梯隊(duì)整體的業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)得到了提高。電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)現(xiàn)有的專職教師全部具有碩士以上學(xué)位，其中具有博士學(xué)位的10人，另有3名教師正在攻讀博士學(xué)位，他們的平均年齡在36歲左右。通過按課題組模式整合科研隊(duì)伍，加強(qiáng)科研梯隊(duì)建設(shè)，該專業(yè)教師個(gè)人的研究發(fā)展與學(xué)科專業(yè)發(fā)展方向一致，并形成了與之相關(guān)的一批研究成果，從而形成了“以學(xué)科專業(yè)建設(shè)，帶動(dòng)師資隊(duì)伍水平的提高；以提高的師資水平，促進(jìn)學(xué)科專業(yè)的發(fā)展”的良性發(fā)展態(tài)勢。同時(shí)，也促進(jìn)了教師隊(duì)伍的相對穩(wěn)定，減少了人才的流失。

（二）課程設(shè)置

我國各個(gè)高校根據(jù)不同層次學(xué)生（本科、研究生）的要求按需設(shè)課，首先，明確設(shè)課目的并注意基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課之間的學(xué)時(shí)比例；其次，隨著電子科學(xué)與技術(shù)的不斷發(fā)展，注重本專業(yè)課程設(shè)置的不斷更新和調(diào)整，增加選修課的數(shù)量；第三，課程設(shè)置注重教學(xué)和實(shí)驗(yàn)兩個(gè)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，對于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識和動(dòng)手能力是十分必要的[2]。

（三）教材選擇

首先根據(jù)不同層次學(xué)生的需求及水平選擇合適的教材；其次，注重教材的通用性，即選擇本專業(yè)多數(shù)院校都采用的教材；第三，注重教材的經(jīng)典性和新穎性。經(jīng)典教材是國內(nèi)或國外在本專業(yè)學(xué)習(xí)中長期使用并得到公認(rèn)的優(yōu)秀教材。學(xué)生通過經(jīng)典教材的學(xué)習(xí)能夠較為全面、系統(tǒng)地掌握所學(xué)的知識并提高分析問題、解決問題的能力；教材的新穎性是指新版和再版教材包含有本專業(yè)的最新知識和技術(shù)的內(nèi)容，學(xué)生通過新版教材的學(xué)習(xí)能夠了解當(dāng)今世界上本專業(yè)領(lǐng)域中的最新知識和發(fā)展方向，拓展知識面。

（四）教學(xué)方式

首先注重講課、實(shí)驗(yàn)、考試、課下各個(gè)環(huán)節(jié)的相互結(jié)合，即課堂與課下相結(jié)合，講課與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，平時(shí)與考試相結(jié)合；其次，講課中注重講解和啟發(fā)相結(jié)合，板書和多媒體相結(jié)合；實(shí)驗(yàn)中注重方法和原理相

結(jié)合，知識和能力相結(jié)合；考試中注重面上與重點(diǎn)相結(jié)合，概念與計(jì)算相結(jié)合，開卷與閉卷相結(jié)合；第三，注重雙語課程的開設(shè)。應(yīng)該指出的是，雙語課程是與國際上該課程水平的接軌，是學(xué)習(xí)國外的先進(jìn)知識（內(nèi)容、教材、方法）而不是科技英語。本學(xué)科《微電子工藝》和《半導(dǎo)體器件物理》在雙語教學(xué)中采用原版教材，取得了良好效果[3]。

（五）實(shí)驗(yàn)室和科研基地建設(shè)

近年來，本學(xué)科針對學(xué)科發(fā)展的需要，圍繞學(xué)科研究方向進(jìn)行儀器設(shè)備等資源的優(yōu)化配置和共享，根據(jù)教學(xué)和科研的需要，重新把實(shí)驗(yàn)室劃分成：微電子工藝與電子材料測試綜合實(shí)驗(yàn)室、先進(jìn)微納米器件實(shí)驗(yàn)室、電子元器件測試實(shí)驗(yàn)室、電子器件工藝模擬實(shí)驗(yàn)室、Mentor VLSI實(shí)驗(yàn)室、華大EDA集成電路設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室、單片機(jī)應(yīng)用等專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，成為開展教學(xué)和科研工作的高層次人才培養(yǎng)的教學(xué)科研基地。此外，投入經(jīng)費(fèi)100多萬元對教育部IC設(shè)計(jì)網(wǎng)上合作研究中心的計(jì)算機(jī)等設(shè)備進(jìn)行了更新，并將有關(guān)實(shí)驗(yàn)室擴(kuò)大面積200多平方米。目前，本學(xué)科實(shí)驗(yàn)室面積達(dá)到1 200多平方米，固定資產(chǎn)累計(jì)達(dá)1 300多萬元，其中包括：準(zhǔn)分子激光脈沖沉積設(shè)備PLD、磁控濺射蒸發(fā)臺(tái)、半導(dǎo)體特性測試儀、拉曼光譜儀、橢偏儀、掃描隧道顯微鏡STM、原子力顯微鏡、光刻機(jī)、半導(dǎo)體激光器、CVD管式爐、氧化爐、SUN Blade2500工作站等大型設(shè)備。其中，通過大學(xué)計(jì)劃購置（贈(zèng)送）的明導(dǎo)（MENTOR）VLSI EDA軟件價(jià)值6 000多萬元、TCAD工程等[4]。

三、結(jié)論

綜上所述，電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)是信息社會(huì)人才的培養(yǎng)基地，為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)寬口徑、復(fù)合型人才的目標(biāo)，如何合理設(shè)置基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課以及實(shí)驗(yàn)課的比例；如何充分利用信息社會(huì)的工具比如互聯(lián)網(wǎng)和多媒體等，開拓新的開放式教學(xué)方式；如何將傳統(tǒng)課堂教學(xué)與新型教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合起來，體現(xiàn)出良好的教學(xué)效果；如何根據(jù)不同層次人才培養(yǎng)的需要，構(gòu)建教材體系，統(tǒng)編成系列的通用專業(yè)教材，這些都是藝器件模擬軟件價(jià)值200萬元，為學(xué)科建設(shè)創(chuàng)造了良好的條件。此外，本學(xué)科和國內(nèi)外的大學(xué)、研究所和企業(yè)建立了良好的合作研究關(guān)系，成立了校企合作的科研和實(shí)習(xí)基地，合作單位有香港理工大學(xué)、香港科技大學(xué)、中國電子科技集團(tuán)第43所、第41所、兵器工業(yè)第214所、安徽國晶微電子公司、蚌埠雙環(huán)電子集團(tuán)、黃山電器公司、德國斯圖加特大學(xué)、美國捷敏（GEM）微電子公司等。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王偉，楊恒新，陳琳，劉芫健.面向卓越計(jì)劃的電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程與實(shí)踐體系建設(shè)[J].黑龍江科技信息，2016（23）：88-89.

[2]王琳基，王蘇潭，操瑞杰.應(yīng)用研究型的電子科學(xué)與技術(shù)課程設(shè)置若干問題的探討[J].機(jī)電技術(shù)，2016（02）：153-155.

[3]劉一婷，李新，關(guān)艷霞.突出專業(yè)特色的電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案構(gòu)建[J].高教學(xué)刊，2016（07）：74-75+77.

[4]朱祝林，鮑妍，徐玭，刁薇.基于市場需求的電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)方案研究——以南京市為例[J].電子制作，2015（18）：42-43.