民辦高校學風建設(shè)存在的問題及對策分析

蔣利明

【摘 要】隨著國內(nèi)教育改革的深化以及高等教育的普及，民辦高校數(shù)量越來越多，對教育的發(fā)展具有一定的推動作用。然而在有些民辦高校中，學風建設(shè)和質(zhì)量卻不容樂觀，學校在學風建設(shè)方面面臨著眾多的問題和挑戰(zhàn)，在民辦高校教學中，學生學習的積極性不高，教師隊伍素質(zhì)較為低下，整體教學水平較低。因此，針對民辦高校的學風建設(shè)現(xiàn)狀，本文主要提出了民辦高校學風建設(shè)中存在的主要問題并分析了促進學風建設(shè)的有效措施。

【關(guān)鍵詞】民辦高校；學風建設(shè)；問題；措施

前言：

在民辦高校管理過程中，學風建設(shè)是一項重要的工作內(nèi)容，對校園文化的建設(shè)以及教學效率的提高具有重要意義。而在很多民辦高校的學風建設(shè)中還存在一些問題，校園學習氛圍不濃，學生較為懶散，教師教學的積極性不高，嚴重影響了校園學風文化建設(shè)的發(fā)展。學風建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要推動力量，對學生具有潛移默化的影響，學生既是良好學風的傳播者、創(chuàng)立者又是受益者，一個學校只有具有良好的學風，才能推動校園和諧文明建設(shè)。本文中主要分析了民辦高校中學風建設(shè)存在的問題，并針對實際問題提出了相應(yīng)的解決措施。

一、民辦高校學風建設(shè)中存在的問題

1.教師隊伍的整體素質(zhì)不高

目前，部分民辦高校存在教師素養(yǎng)不高等問題，責任意識相對缺乏，專業(yè)知識和技能水平不高，教師通常只關(guān)注學生的學習成績，對學生缺少足夠的關(guān)心。其次，很多教師由于自身缺乏相關(guān)心理學教育方面的知識，在學生遇到困難時不能有效幫助學生解決困難，沒有對學生進行正確的引導(dǎo)，不關(guān)心學生日常生活和學習中出現(xiàn)的問題，甚至對于學生出現(xiàn)的問題置之不理，對學生的身心發(fā)展造成不利的影響。此外，在民辦高校中，教師師資具有流動性大、不穩(wěn)定等特征，不少教師都兼職其他工作，因而很難將精力集中在教學中，教師缺乏一定的敬業(yè)精神，在教學活動的制定、教案的編以及教學模式的選擇上仍然延續(xù)以前的方法，缺乏教學方法的創(chuàng)新，尤其是傳統(tǒng)的填鴨式教學，對學生的學習是極為不利的，久而久之就會使學生失去學習的興趣，成績也會越來越差。民辦生源本身就與公辦生源存在一定的差距，學生的基礎(chǔ)知識掌握較差，各方面的能力都有所欠缺，因而教師需要針對學生的實際情況進行教學，否則在教學過程中往往會出現(xiàn)課堂氛圍不活躍、師生互動差等問題，學生跟不上老師的節(jié)奏，上課聽不懂，最終降低學生學習的積極性。

2.學生缺乏自主學習的能力

學風建設(shè)對高校文化建設(shè)具有重要作用，而學生是學校的主要成員，其學習態(tài)度對于學校學風建設(shè)起著至關(guān)重要的作用[1]。學習態(tài)度是學生對學習的觀點和基本立場，良好的學習態(tài)度有助于形成良好的學風和文化氛圍，有利于推動高校的學風建設(shè)。目前，在民辦高校中，學生對待學習的態(tài)度不認真，很多學生在入校后對自身所學的專業(yè)并不了解，缺乏明確的職業(yè)規(guī)劃，因而學習沒有目標，得過且過，最終一無所成。此外，由于學生在學習和生活中缺乏教師的有效指導(dǎo)，加上自身缺乏獨立思考的能力，導(dǎo)致學生學習的主動性和積極性不高，對教師有很大的依賴，不能督促自己獨立學習，嚴重缺乏自主學習的能力。

3.學校對學風建設(shè)的認識不夠

目前，部分民辦高校管理部門對學風建設(shè)重視不夠，有些雖然制定了相應(yīng)規(guī)章制度，但是沒有將其貫徹落實，執(zhí)行工作不到位，上下內(nèi)容傳達存在偏差，因而無法有效發(fā)揮制度的作用。其次，學校重視招生，但管理工作沒有做到位，沒有重視度學生的管理和教學效率的提高，這樣就會導(dǎo)致學生整體素質(zhì)降低，不利于校園學風的建設(shè)。此外，民辦學校的規(guī)章制度沒有與實際相結(jié)合，過于理想化，往往重視學生內(nèi)部的硬件建設(shè)，注重教學設(shè)施以及學校規(guī)模的建設(shè)，而忽視了軟件建設(shè)，忽視了學風建設(shè)的重要性，且學校內(nèi)部認為學風建設(shè)是學生主管部門的任務(wù)，沒有將其放到整個教育過程中，各個部門之間不能有效協(xié)調(diào)，因而在一定程度上降低了學風建設(shè)工作的執(zhí)行效率。

4.缺乏完善的課堂教學體系

民辦高校經(jīng)過多年的發(fā)展，大部分都已經(jīng)建立了比較完善的教學理論體系，但是在社會實踐、實驗、課程設(shè)計、實習、畢業(yè)論文以及畢業(yè)設(shè)計等方面的教學實踐體系還存在一定的缺陷，其教學實踐體系建設(shè)比較落后，且存在內(nèi)容組織不嚴密、不充實、效果不明顯、安排不合理等問題，這些都會對學風建設(shè)造成不利的影響。

二、促進民辦高校學風建設(shè)的有效措施

1.建高素質(zhì)的教師隊伍

首先，學校要對教師進行統(tǒng)計的培訓(xùn)，針對不同的學科專業(yè)培訓(xùn)驕傲是骨干隊伍，同時定期舉行集中培訓(xùn)、專家講課等活動，擴展教師的知識和能力，對知識結(jié)構(gòu)進行改善和創(chuàng)新，從提高教師的教學創(chuàng)新能力[2]。其次，學校要與企業(yè)進行合作，聘請和部門、各個專業(yè)的精英人才作為學校內(nèi)部的特聘教師，從而實現(xiàn)教學理論與技能相結(jié)合、校企合作的局面和優(yōu)勢。此外，教師需要不斷提高自身的知識素養(yǎng)和技能水平，不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，提升自身的教學責任意識和使命意識，從而提高教學效率，為學校的學風建設(shè)做貢獻。

2.注重培養(yǎng)學生學習的自主性和積極性

學生作為學校的培養(yǎng)對象，其對于學習的自覺性和積極性與學校學風建設(shè)的好壞具有很大的關(guān)系，因而民辦高校要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，在學風建設(shè)的同時多關(guān)注學生，幫助學生解決學習基礎(chǔ)、學習態(tài)度以及學習能力等問題。教師在課堂教學中要多鼓勵學生，要尊重學生學習的主體地位，為學生留下充足的自主學習時間，幫助學生創(chuàng)設(shè)生動的課堂學習情景，從而吸引學生的注意力，提高其學習的熱情和積極性，從而使其主動參與到課堂活動中去。對于學習成績較差或?qū)W習動力不足的學生，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)勢，并對其進行積極的鼓勵，提升學生學習的自信心，在課堂中要與學生進行充分的交流和互動，鼓勵學生積極思考，從而不斷培養(yǎng)學生自主學習的能力和創(chuàng)造性思維。

3.建立健全管理體制

要想保證民辦高校學風建設(shè)工作的樹立進行，就必須要采用科學有效的管理手段，針對民辦學生的特點，學校領(lǐng)導(dǎo)人員和相關(guān)部門要對原有的管理體制進行創(chuàng)新，要時刻關(guān)注學生的實際情況，針對民辦高校的學風建設(shè)現(xiàn)狀制定科學的管理體制。由于民辦高校學生相比較公辦學生具有一定的差異，學生之間的差異較大，因而不能對所有學生采用統(tǒng)一的管理模式，要依據(jù)實際情況進行分層，然后制定針對性的管理方案。不同年級的學生具有一定的差異，學校在學風建設(shè)上要進行分級指導(dǎo)和管理，主要從職業(yè)規(guī)劃、學習總結(jié)、教學計劃等方面對學生進行詳細的指導(dǎo)，使其明確學習目標，從而有目的進行學習。

4.培養(yǎng)學生班干部隊伍

班級管理對于高校學風建設(shè)具有重要作用，良好的班級管理質(zhì)量能夠形成良好的校園文化氛圍，對學生的學習和生活產(chǎn)生潛移默化的影響。而良好班風的形成需要每個學生的共同努力，在學生自我管理過程中，優(yōu)秀班干部具有一定的帶頭、管理和約束作用，對班風學風的形成發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，因而教師要對優(yōu)秀班干部進行選拔，定期開展交流活動，提高班級管理效率。

三、總結(jié)

良好的學風能夠為學生營造一種健康向上、朝氣蓬勃的學習和生活氛圍，能夠在無形之中培養(yǎng)學生良好的學習習慣，從而提高學習效率。因而在民辦高校教育中，要注重教師隊伍建設(shè)和學風建設(shè)，提高學生學習的積極性，為學生創(chuàng)造良好的校園學習氛圍，從而不斷提高教學效率。

【參考文獻】

[1]馬忠秋.民辦高校加強和改進學風建設(shè)的策略[J].德育與學生工作，2014，03：45-47.

[2]張圩.民辦高校學風及公寓文化建設(shè)的思考與探索[J].職業(yè)教育，2017，11：34-36.