論構建職教特色的書院文化

高冬琳

摘要：本文著重從構建職教特色的書院文化的基本原則、構建職教特色的書院文化的途徑和構建職教特色的書院文化建設的支撐體系三個方面進行了論述，以期提升職業(yè)院校書院辦學的軟實力，有效推動書院制辦學模式在職業(yè)院校的可持續(xù)發(fā)展。

關鍵詞：書院文化；職教特色；原則；途徑：支撐

中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）15-0242-02

書院制培養(yǎng)模式是職業(yè)教育改革發(fā)展的創(chuàng)新之舉，是實施因材施教、分類培養(yǎng)的有效途徑。全面構建具有職業(yè)教育特色的書院文化，有助于增強學生對書院文化的認同感，培養(yǎng)學生的知行觀，塑造健全品格，促進學生的全面發(fā)展。

一、構建職教特色的書院文化的基本原則

全面構建具有職業(yè)教育特色的書院文化是書院制辦學體制改革的有力支撐，必須堅持以下三個原則。

1.有利于職業(yè)院校凸顯辦學特色。走特色化發(fā)展道路是職業(yè)教育的生命線，職業(yè)院校都在進行特色化發(fā)展研究。書院制在培養(yǎng)途徑、課程設置、學生管理和文化建設上都有著與傳統(tǒng)職業(yè)教育不同的特點。在書院文化的建設上，我們要不忘書院辦學體制的“初心”，無論書院的物質(zhì)文化，還是精神文化、制度文化、傳統(tǒng)歷史文化等，都要不同于常規(guī)高職校園文化建設，在形式和內(nèi)容上，要堅持“職業(yè)”特色，凸顯“職教”特點，在這些方面的成功實踐，就會彰顯出與眾不同的辦學格局，形成自己的特色和品牌。

2.有利于學生綜合素質(zhì)的提升。書院文化的構建主要圍繞學生發(fā)展、尊重學生的需求，打造為學生發(fā)展服務的文化平臺和文化教育環(huán)境，實現(xiàn)不同專業(yè)文化背景和各年級學生的廣泛交往和文化交流，以通識教育為方向，培養(yǎng)學生的認知能力和價值取向，提升學生的綜合素質(zhì)。書院制特色文化建設的目標就是幫助學生樹立正確的理想信念，端正學習態(tài)度，踐行社會主義核心價值觀，努力將自己塑造成為高素質(zhì)的技能人才。

3.有利于激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能。長期以來，職業(yè)教育存在著重技能、輕人文的現(xiàn)象，把培養(yǎng)學生的“動手能力”作為主攻方向，學生的人文素質(zhì)教育極其欠缺。書院制培養(yǎng)模式在傳授知識方面，注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在課程設置上較靈活自由，師生之間交流互動性強，勇于創(chuàng)新。在書院文化設計布局中，也應堅持古為今用，著力營造有助于激發(fā)學生創(chuàng)新能力的文化氛圍，挖掘其中蘊含的哲理，而非死守舊說，以便讓學生在耳濡目染中接受創(chuàng)新教育，從而受用一生。

二、構建職教特色的書院文化的途徑

1.堅持傳統(tǒng)文化為主線，突出工匠文化。在青年大學生中開展弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，增強文化自信，堅定理想信念，是每一個教育工作者的神圣職責。書院制培養(yǎng)模式旨在通過開展通識教育，讓學生從學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)入手，掌握更多的人文知識，增強通用技能，進而實現(xiàn)人的全面發(fā)展。在書院文化建設上，我們要遵循書院制培養(yǎng)的規(guī)律，堅持弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化這一主線。在環(huán)境氛圍營造上，書院應圍繞學生的空間運動軌跡，同樣也要著眼于傳統(tǒng)文化，構建一個立體環(huán)繞的傳統(tǒng)文化空間。

與此同時，我們還要從五千年的中華文明中，主動尋找、挖掘與職業(yè)教育相關的傳統(tǒng)工匠文化，提煉工匠精神，塑造工匠形象，對學生進行傳統(tǒng)工匠文化教育，真正實現(xiàn)弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)歷史文化與傳播工匠文化的統(tǒng)一。在構建書院文化時，要堅持地域特色，從地方歷史名人身上發(fā)現(xiàn)他們所具有的工匠精神，發(fā)掘整理，納入書院制教學體系中去，增強學生的自豪感和認同感，培養(yǎng)學生的文化自信。

2.堅持職業(yè)教育理念，突出專業(yè)文化。在職業(yè)院校打造特色書院文化就是要立足職業(yè)教育，要處處體現(xiàn)出濃厚的職業(yè)教育文化氛圍，建設內(nèi)涵豐富的專業(yè)文化，要從物質(zhì)、精神、制度、職業(yè)、人文等方面，開展全方位職業(yè)文化建設。在書院的專業(yè)文化教育中要將學校的辦學理念、培養(yǎng)方向、培養(yǎng)目標等植入學生心中，從而堅定學生的專業(yè)思想、職業(yè)認知、職業(yè)情感、成才期望、學習志趣和職業(yè)技能。

專業(yè)文化教育的出發(fā)點和落腳點，必須是學生在職業(yè)道德、職業(yè)操守、競爭意識、質(zhì)量意識、合作觀念等方面的提高。要通過學生宿舍、教室、實訓室、報欄、走廊等載體，營造專業(yè)文化氛圍，用圖片、實物、標語、口號等方式向學生傳遞專業(yè)文化信號，讓學生在潛移默化中受到熏陶和教育。

3.堅持立德樹人思想，突出行為文化。行為文化關系到學生未來的發(fā)展和企業(yè)的形象，甚至影響學生的一生。良好的行為習慣養(yǎng)成教育是校園文化活動中最“實”的部分，是看得見、摸得著的，是反映書院教育教學成效的重要標志。在職業(yè)院校書院行為文化建設中，制度文化是行為文化的先導，要用制度文化推進行為文化的發(fā)展和規(guī)范，體現(xiàn)出制度對行為的制約性。

三、職教特色的書院文化建設支撐體系

1.頂層設計為構建職教特色書院文化謀篇布局。書院文化的頂層設計，就是將系統(tǒng)論思維方式運用到書院文化建設中來。書院決策機構要從書院未來人才培養(yǎng)的需要出發(fā)，著眼于人的全面發(fā)展要求，并結合地域文化特色，通盤考慮書院文化建設方案。頂層設計要堅持整體性規(guī)劃、任務導向、項目推進，秉承立德樹人基本方略，將書院文化打造成以文化人、成風育人的一體化道德文化高地建設。規(guī)劃建設要突出書院特色，注重人文關懷，培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)，讓學生在耳濡目染中受到教育。做好頂層設計，要協(xié)調(diào)好繼承和創(chuàng)新的關系，要將弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、地域特色文化和書院文化有機結合起來，構建具有強烈時代感的特色書院文化。

2.構建立體書院文化發(fā)展載體和空間。建設有特色的書院文化，必須合理規(guī)劃文化發(fā)展空間，建設好書院文化發(fā)展載體，既要高大上，又要接地氣，切合學生實際，這樣才能夠增強學生的文化認同感。在空間布局上，要堅持立體化網(wǎng)絡化設計，以人的活動時空決定書院文化建設布局空間，讓每一個學生置身于書院的每一個角落都能夠受到文化的熏陶。教學樓除了突出在堅持勵志、勤學、創(chuàng)新、品德等方面的文化設計外，更應突出工匠精神和專業(yè)文化，同時也可以將與學生未來發(fā)展有關的企業(yè)文化引入到書院中來。宿舍文化要突出“家”的感覺，營造“家”的氛圍，要以文明禮貌、勤儉節(jié)約、健心健體、團結友好為主要內(nèi)容，側重于品質(zhì)和行為的培養(yǎng)和教育。宿舍文化建設要充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，讓學生自己動手設計布置自己的房間，組織開展評比，促進宿舍文化的發(fā)展。

3.搭建書院文化可持續(xù)發(fā)展平臺。當今社會發(fā)展日新月異，人們的思維異?；钴S，思考問題的方式也在發(fā)生著重大變化。尤其是書院文化的受眾對象——青年大學生，由于年齡結構的原因，他們在生理、心理、行為和思維方式上都會有一系列的變化。因此，開展特色書院文化研究，就要從文化的受眾對象實際出發(fā)，著眼于未來的發(fā)展，結合書院的人才培養(yǎng)方案和地域特色文化，探討出具有時代特點和地域特色的書院文化建設方案，推動書院文化建設的可持續(xù)發(fā)展，創(chuàng)造出具有職教特色的書院文化。為保障書院制教育模式良性可持續(xù)發(fā)展，學校要為書院文化研究創(chuàng)造良好的外部環(huán)境，注重結合書院人文素質(zhì)教育要求，不斷拓寬研究領域，尤其是容易被忽視的音樂、美術、書法、民俗文化、影視劇欣賞等方面的文化研究，這也是書院文化中最具特色的部分。

4.發(fā)揮隨風潛入的教師影響力。進入書院學習的學生處于準成人階段，也是學生邁入社會的準備期。學生的社會化過程就是對成人的模仿過程，是對成人的預演過程。在這個時期，學生的崇拜對象就是老師，對學生人生觀、世界觀和價值觀影響最深的也是老師。在建設書院行為文化的過程中，作為教師應當率先垂范，在品質(zhì)培養(yǎng)、行為習慣、工作作風、生活態(tài)度、創(chuàng)新發(fā)展、學識能力等諸多方面都要加強修養(yǎng)，強化自律。對于書院特色文化建設，教師要積極參與，獻計獻策，更要自覺接受書院文化，學習書院文化，踐行書院文化。教師身上的優(yōu)良品質(zhì)，在教育學生的過程中，雖然不會疾風暴雨似的影響學生，但它會隨風潛入，起到潤物無聲的作用，對學生的成長至關重要。

書院特色文化建設是職業(yè)院校書院辦學軟實力的體現(xiàn)。用書院文化引領職業(yè)院校書院的建設與發(fā)展，走特色化辦學路子，要將書院文化嵌入通識教育課程體系，增強學生對書院的文化認同，實現(xiàn)書院文化與學生理想信念的契合性發(fā)展，培養(yǎng)更多更好高素質(zhì)的通用技能人才。

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