技能大賽下對高職建筑工程計量與計價課程改革的激勵效應研究

王新妮

摘要：職業(yè)教育不同于普通的高等教育，常言道“普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽”，由此就可略窺技能大賽對于高職教育的重要性。而且高職教育也能夠通過技能大賽的舉辦來鍛煉學生的實踐能力，以及起到從中選拔優(yōu)秀人才的作用。本文將從技能大賽對高職建筑工程計量以及計價課程改革的影響方面對其進行分析，以求為實際的課程提供有效的參考。

關(guān)鍵詞：技能大賽；高職教育；建筑工程計量；計價課程；激勵效應

中圖分類號：G718.5 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）17-0260-02

一、前言

我國當下最普遍的教育模式是應試教育，應試教育雖然為國家提供了諸多的優(yōu)秀人才，但是隨著時代的發(fā)展應試教育的弊端也顯露無疑，盡管通過高等教育培養(yǎng)出來的人才具有扎實的理論知識，但是實踐動手能力太差確實是一種不爭的事實。基于這種問題，國家漸漸地對職業(yè)教育中的教育改革重視起來，并希望能夠通過改革來激勵學生學習的熱情。

二、高職建筑工程計量與計價課程的教學現(xiàn)狀

建筑工程計量以及計價課程作為高職教育中一門實踐性很強的專業(yè)課程，其不僅要求學生能夠瘦臉的掌握建筑的識圖以及制圖，同時還要求學生能夠?qū)W習各種與建筑學相關(guān)的必備課程。雖然學習的內(nèi)容較多也較全面，但是問題就在于諸多的課程都是獨立的存在而沒有有機地聯(lián)系在一起，雖然老師也將這些知識點中的重點講解出來了，但是學生并不能夠?qū)⑦@些知識點統(tǒng)一起來，這就會嚴重的影響到學生的動手實踐能力。這種教育的現(xiàn)狀雖然能夠使學生通過相應的考試但是卻違背了教育的初衷。

三、高職建筑工程計量與計價課程教學存在的問題分析

（一）教學內(nèi)容增加且難度加大

由于國家對于建筑工程計量以及計價的改革，我國建筑工程在相關(guān)的項目招投標中必須要使用工程計量法，這種改革使得當下的定額計算和工程量清單計價法混合在一起。雖然這也是建筑施工中的一大進步，但是其對于高職相關(guān)專業(yè)的教育卻提出了更高的要求，相關(guān)專業(yè)的教師在教授學生新的定額計價模式的同時還要使學生能夠熟練掌握工程量清單計價模式，這無疑大大增加了教學的難度。

（二）缺乏相應的工程技術(shù)知識

雖然建筑工程計量與計價課程包含了諸多的專業(yè)知識并且有著較強的綜合性，但是在實際的工程造價中僅僅有這些還是不夠的。工程造價不僅要求應用合理的計量計價方式去識圖、看圖，并且需要準確無誤地理解設計者的意圖并根據(jù)相關(guān)的施工圖紙來建設施工，而對于那些工程技術(shù)較弱的學生而言，這無非是難上加難。

（三）對于建筑工程計量與計價沒有足夠的認識

大部分學生認為工程造價課就是根據(jù)相關(guān)的設計圖來計算其中的工程量以及套價，所以一些學生在進行相關(guān)課程的學習時沒有對其進行充分了解甚至可以說是忽視，這就導致了學生不能夠建立完整的知識系統(tǒng)，進而嚴重的阻礙了高職教育教學質(zhì)量的提升。

（四）教材落實存在問題進而導致無法適應行業(yè)的發(fā)展

由于建筑工程計量有著實踐性、政策性、區(qū)域性以及綜合性的特點，所以在實際的工程實踐中，建筑工程的計價和計量工作都只能在項目所在地以及現(xiàn)行定額的引導下完成，而不能獨立完成。但是現(xiàn)實卻是由于相關(guān)的建筑計量和計價教材中并沒有包含我國現(xiàn)有各區(qū)域的現(xiàn)行定額以及工程造價政策，所以學生就不能夠在學習中去了解足夠多的區(qū)域建筑市場的價格信息。

（五）兩種計價模式的混淆

顧名思義，建筑工程的計量以及計價是由“計量”和“計價”這兩個部分組成，但還是會有同學在相關(guān)的學習中對其產(chǎn)生困惑進而導致理解出錯。所以相關(guān)的教師不僅要及時對教學內(nèi)容進行補充，同時也要將這兩部分進行分別講解，通過這種方式使學生更好地學習建筑計量以及計價方面的知識。除此之外，學生還要注意對定額計價模式以及工程量清單計價模式進行區(qū)分和總結(jié)，只有充分掌握了這兩種模式的聯(lián)系和不同才能夠在之后的學習中少出錯誤。

（六）學生的動手能力不足

在高職教育中，由于建筑工程計價與計量多為理論教學而忽略了實踐的重要性，這就容易導致學生雖然能夠在課堂上將計價和計量按照規(guī)定的要求進行，卻在面對實際的問題時茫然失措，所以加大學生的實踐教育是刻不容緩的。

四、技能大賽對于高職建筑工程計量與計價課程改革以及激勵效應

（一）促進了教育課程的改革創(chuàng)新

傳統(tǒng)的高職課程體系無外乎是公共基礎課、選修課以及專業(yè)課程，但是這樣的課程難以為學校培養(yǎng)出足夠優(yōu)秀的技術(shù)人才。而各種技能大賽因為其前衛(wèi)的思想以及理念對參賽學員提出了較高的要求，在這種背景下，如果學校想要獲得不錯的成績，就務必要對教育模式進行創(chuàng)新改革，只有學生也掌握了前衛(wèi)的計量與計價觀念才能夠強化自身的動手能力以及想象力，才能創(chuàng)造出優(yōu)秀的作品。所以，我們不難看出技能大賽間接地促進了高職教育的課程改革與創(chuàng)新。

（二）激勵教師去提升自身的能力

學生代表學校參加技能大賽的同時，相關(guān)的指導老師也并非“袖手旁觀”。例如，某一年的職業(yè)院校技能大賽從命題到裁判以及最后的成績判定都是由該行業(yè)中的專家進行指導的，而這個時候也為高職院校的教師們提供了與行業(yè)專家近距離接觸的機會。而且老師相比較于學生更容易接觸行業(yè)中先進的設備以及技術(shù)，有許多教師正是通過長時間地參與技能大賽不僅開闊了自身的視野，同時也提升了自身的能力。而且技能大賽作為另類的教育平臺，老師也能從中學習到更加優(yōu)秀的教育模式。

（三）促進了高職高校增添相應的計量與計價實踐環(huán)節(jié)

根據(jù)近幾年的技能大賽的數(shù)據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)建筑工程計量和計價命題正變得越來越難，所以想要拿到一個好的成績，學生在有扎實的計量和計價理論知識的同時也要有豐富的實踐經(jīng)驗。

（四）激勵學生形成識圖的專業(yè)能力

由于高職教育出來的學生將來主要從事的是專業(yè)工程圖紙的識讀，所以一旦學生的識圖能力不夠就容易導致其核心競爭力下降。但是隨著技能大賽的推行，傳統(tǒng)的教育模式不再適合了，學生只能在這種情況下從自身做起去不斷地強化自己的識圖能力。

（五）激勵學生形成預算電算化的實務能力

由于當下網(wǎng)絡的應用越來越廣泛，相應的建筑計量以及計價也是與之息息相關(guān)的。而且在技能大賽中也有很多與計量和計價有關(guān)的電算題型，而且如今越來越多的機構(gòu)對其越來越重視。所以，不管從技能大賽的角度而言還是為將來的工作做打算，學生進一步強化自身的電算實務能力都是非常必要的。

五、結(jié)束語

綜上所述，傳統(tǒng)的高職教育模式對于建筑計量與計價課程教學來說已不再適用，所幸的是技能大賽的開辦在一定程度上帶動了建筑工程計量以及計價的教學改革，其不僅僅將技能大賽與常規(guī)教學相結(jié)合，進而促進了課程體系、教學內(nèi)容以及教學方法的深化改革，同時也與時俱進地促進了教學質(zhì)量的全面提高，有利于促進高校為社會經(jīng)濟發(fā)展需要培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的技能型人才。

參考文獻：

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