醫(yī)學(xué)信息課程群桌面云平臺(tái)的搭建與教學(xué)模式的研究

劉慧玲 譚定英 何曉華 陳沁群

摘要：為了使學(xué)生更好的掌握專業(yè)知識(shí)，在探索課程基本內(nèi)容以及課程之間的銜接關(guān)系基礎(chǔ)上，對不同課程教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一設(shè)計(jì)，建立了醫(yī)學(xué)信息課程群。在此基礎(chǔ)上，利用云計(jì)算技術(shù)，為課程群構(gòu)建教學(xué)以及實(shí)驗(yàn)環(huán)境。通過醫(yī)學(xué)信息課程群桌面云平臺(tái)，為課程群提供多樣化的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，以支持以學(xué)生為主體的專業(yè)課程教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開展。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)信息課程群；桌面云平臺(tái)；教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）17-0208-02

一、醫(yī)學(xué)信息課程群桌面云平臺(tái)的搭建

云計(jì)算是一種互聯(lián)網(wǎng)上的資源利用新方式，它的特點(diǎn)是資源可以通過計(jì)算按需分配。隨著云計(jì)算技術(shù)的成熟與發(fā)展，近年來在教育教學(xué)領(lǐng)域中也出現(xiàn)了不少云計(jì)算輔助教學(xué)的應(yīng)用。

1.醫(yī)學(xué)信息課程群桌面云管理平臺(tái)建設(shè)情況。醫(yī)學(xué)信息課程群桌面云平臺(tái)采用VMwareVsphere虛擬化平臺(tái)實(shí)現(xiàn)，硬件方面采用三臺(tái)DELL R720作為主機(jī)來承載所有虛擬機(jī)的運(yùn)行，三臺(tái)主機(jī)形成一個(gè)群集。管理員通過VMwareVsphere Client登陸到服務(wù)器，對主機(jī)上的虛擬機(jī)運(yùn)行狀況、資源分配等進(jìn)行監(jiān)控。[1]目前平臺(tái)主要應(yīng)用于以下3個(gè)方面：①系統(tǒng)維護(hù)管理：通過VMwareVsphere Client對系統(tǒng)用戶以及權(quán)限進(jìn)行管理。②課程發(fā)布及學(xué)生用戶管理：桌面云作為教學(xué)平臺(tái)使用，在不同的學(xué)期可能會(huì)有不同的課程使用桌面云，教師可以通過平臺(tái)進(jìn)行課程發(fā)布及添加學(xué)生用戶。③學(xué)生用戶登錄：學(xué)生可以通過VMwareVsphere Client選擇需要學(xué)習(xí)的課程。

2.醫(yī)學(xué)信息課程群桌面云的教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)情況。教學(xué)平臺(tái)用于部署課程群相關(guān)的教學(xué)資源，按教學(xué)大綱中課程安排，將課程劃分為三個(gè)層次。基礎(chǔ)課：數(shù)學(xué)類、編程類等課程；專業(yè)課：醫(yī)學(xué)信息學(xué)、醫(yī)院信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)、醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)等特色課程；選修課：數(shù)據(jù)挖掘與分析、醫(yī)學(xué)圖像處理等擴(kuò)展學(xué)生能力的課程。

3.醫(yī)學(xué)信息課程群桌面云的實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)情況。課程群中每門課、同一門課程的不同實(shí)驗(yàn)，對實(shí)驗(yàn)環(huán)境的要求存在著差異，實(shí)踐平臺(tái)上依據(jù)負(fù)責(zé)為課程群的課程實(shí)驗(yàn)提供實(shí)踐環(huán)境。桌面云實(shí)踐平臺(tái)上目前已經(jīng)搭建了程序設(shè)計(jì)類課程以及醫(yī)院信息系統(tǒng)兩個(gè)桌面，學(xué)生可以根據(jù)需要隨時(shí)切換。以醫(yī)院信息系統(tǒng)桌面為例，該桌面上部署的實(shí)驗(yàn)環(huán)境如下：①軟件開發(fā)工具類軟件：包括了.net、sqlsever等基本工具。同時(shí)桌面云允許用戶對已有軟件進(jìn)行擴(kuò)充，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以根據(jù)需要，安裝所需的工具。②用于學(xué)習(xí)的HIS系統(tǒng)的不同模塊：例如電子病歷系統(tǒng)、PACS系統(tǒng)等。這部分軟件對運(yùn)行環(huán)境需求較高，而且具有用戶以及權(quán)限的限制，部署在云平臺(tái)上，可以讓學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不會(huì)因?yàn)殡x開實(shí)驗(yàn)室就無法使用。

二、醫(yī)學(xué)信息課程群桌面云平臺(tái)的教學(xué)模式探討

1.理論教學(xué)體系。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，按照課程開設(shè)的先后，課程群分為四個(gè)層次：第一層次為高級(jí)程序設(shè)計(jì)語言C，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法。第二層次設(shè)置的是JAVA程序設(shè)計(jì)以及.net程序設(shè)計(jì)兩門選修課程，作為后續(xù)的開發(fā)類課程的基本工具，學(xué)生可以根據(jù)興趣二選一，同時(shí)這兩門課程中也整合了面向?qū)ο蟛糠值闹R(shí)。第三層次由醫(yī)學(xué)信息學(xué)以及數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理與設(shè)計(jì)組成。第四層次課程由醫(yī)學(xué)圖像處理、醫(yī)院信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)（整合了軟件工程知識(shí)）、醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)、醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)挖掘與決策支持組成。

2.實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)上，采用以“案例學(xué)習(xí)—課程實(shí)驗(yàn)—項(xiàng)目設(shè)計(jì)—作品展示”為主線的教學(xué)模式。案例學(xué)習(xí)讓學(xué)生在回顧理論部分的知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，通過案例的設(shè)計(jì)，鞏固所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，為后續(xù)的實(shí)驗(yàn)做準(zhǔn)備。課程實(shí)驗(yàn)是為鞏固每一章節(jié)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)的，項(xiàng)目設(shè)計(jì)則是綜合性的實(shí)驗(yàn)，通常以小組為單位進(jìn)行。作品展示是為學(xué)生之間交流和相互學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)。為避免過多的綜合設(shè)計(jì)以及實(shí)驗(yàn)的重復(fù)，對相關(guān)性較強(qiáng)的課程，在綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)上，會(huì)跨課程進(jìn)行。例如：.net程序設(shè)計(jì)課程以及數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理與設(shè)計(jì)課程的綜合性實(shí)驗(yàn)；醫(yī)院信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程要求學(xué)生在醫(yī)學(xué)信息學(xué)課程中開發(fā)的HIS模塊基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)展。

3.基于桌面云的醫(yī)院信息系統(tǒng)課程的教學(xué)實(shí)踐。醫(yī)學(xué)信息課程群桌面云平臺(tái)已經(jīng)開展了兩次的教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)課程為醫(yī)院信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)，教學(xué)對象為2013、2014級(jí)醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)學(xué)生。①理論課程。學(xué)習(xí)方式分為課堂講授以及教學(xué)平臺(tái)的自主學(xué)習(xí)兩種，授課由專業(yè)教師、附屬醫(yī)院相關(guān)部門人員以及企業(yè)人員公共承擔(dān)。分為以下四個(gè)部分進(jìn)行：a.了解HIS系統(tǒng)發(fā)展及現(xiàn)狀。采用的教學(xué)方法是網(wǎng)絡(luò)資料搜索+課堂講授方式；b.了解HIS系統(tǒng)子模塊相關(guān)規(guī)范。采用的教學(xué)方法是網(wǎng)絡(luò)資料搜索；c.學(xué)習(xí)已有系統(tǒng)中HIS模塊的使用，了解模塊具體工作流程。采用的教學(xué)方法是課堂講授+實(shí)驗(yàn)平臺(tái)HIS模塊使用；d.典型案例分析。采用的教學(xué)方法是課堂講授。②實(shí)踐教學(xué)。采用小組形式進(jìn)行項(xiàng)目開發(fā)，3—5人為一組，設(shè)定組長。選題為基于c/s或B/S的HIS系統(tǒng)的部分模塊的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)。開發(fā)階段分為：項(xiàng)目啟動(dòng)、需求分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)編碼、系統(tǒng)測試、系統(tǒng)部署與發(fā)布、項(xiàng)目驗(yàn)收。在整個(gè)項(xiàng)目開發(fā)過程中，要求利用桌面云平臺(tái)存儲(chǔ)開發(fā)文檔、進(jìn)行系統(tǒng)部署及測試。各個(gè)項(xiàng)目小組在桌面云平臺(tái)上搭建服務(wù)器，部署在軟件開發(fā)工具，例如SVN等。在系統(tǒng)開發(fā)進(jìn)度上，采用課堂定期進(jìn)行項(xiàng)目進(jìn)度匯報(bào)進(jìn)行監(jiān)控。③成績評(píng)定的組成：系統(tǒng)設(shè)計(jì)文檔集+HIS系統(tǒng)子模塊程序代碼+系統(tǒng)的部署、運(yùn)行及小組匯報(bào)+理論考核。其中第1項(xiàng)占30%，第2、3項(xiàng)占40%，最后1項(xiàng)占30%。④教學(xué)成果。醫(yī)學(xué)信息課程群桌面云平臺(tái)目前已經(jīng)進(jìn)行了兩個(gè)階段的教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)對象分別為2013、2014級(jí)醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)學(xué)生，兩個(gè)年級(jí)人數(shù)均為50，各分為10個(gè)項(xiàng)目小組，實(shí)踐收集的系統(tǒng)設(shè)計(jì)作業(yè)（包括設(shè)計(jì)文檔、系統(tǒng)部署視頻、系統(tǒng)使用視頻以及其他開發(fā)相關(guān)文檔）以及學(xué)生的自我評(píng)價(jià)各10份，其中2013級(jí)優(yōu)秀作品3份，2014級(jí)5份。

三、結(jié)語

本文以桌面云平臺(tái)技術(shù)為依托，圍繞專業(yè)建設(shè)的“醫(yī)學(xué)信息課程群”為核心，推動(dòng)專業(yè)建設(shè)改革。利用桌面云，為學(xué)生提供了隨時(shí)隨地可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。從兩次教學(xué)實(shí)踐所得到的學(xué)生作品以及相關(guān)文檔中，可以看到云平臺(tái)在學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作進(jìn)行項(xiàng)目開發(fā)中發(fā)揮了很大的作用。在接下來的研究中，將進(jìn)一步完善醫(yī)學(xué)信息課程群課程和教學(xué)資源，并在收集教學(xué)反饋意見的基礎(chǔ)上，對平臺(tái)進(jìn)行調(diào)整。同時(shí)形成典型教學(xué)案例，向外推廣。

參考文獻(xiàn)：

[1]譚定英，劉慧玲，何曉華，陳沁群.基于桌面云的醫(yī)學(xué)信息課程群的研究與實(shí)踐[J].西部素質(zhì)教育，2017（01）：183-185.