家電組裝與維修優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)實(shí)踐與探索

李進(jìn) 黃德生

摘要：總結(jié)多年的教學(xué)經(jīng)臉，結(jié)合各種電組裝與維修優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)與實(shí)踐，提出了搞好家電組裝與維修優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)的方法。進(jìn)一步明確課程建設(shè)的任務(wù)，提出課程建設(shè)的具體方法和策略?？偨Y(jié)優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)的教學(xué)大綱、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教材建設(shè)、教學(xué)方法、手段和考核方法等方面的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)指出了本優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)的特色與創(chuàng)新之處。

關(guān)健詞：家電組裝與維修；優(yōu)質(zhì)課程；課程建設(shè)；學(xué)科競賽；創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）17-0173-02

家電組裝與維修作為全校的通識(shí)課，對(duì)于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)十分重要。它為相關(guān)專業(yè)的學(xué)生提前進(jìn)行了專業(yè)培訓(xùn)，為后續(xù)課程打下堅(jiān)實(shí)的工程實(shí)踐基礎(chǔ)，使得學(xué)生在畢業(yè)的時(shí)候能盡快適應(yīng)社會(huì)需求。本優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)于2016年6月立項(xiàng)，本課程通過近幾年的建設(shè)、實(shí)踐和探索，獲得了較大成功，獲得了全國、省電子大賽、飛思卡爾競賽國賽獎(jiǎng)、省賽一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)若干，學(xué)生在就業(yè)保研、考研等方面都取得較大成績。

一、教學(xué)大綱建設(shè)

《家電組裝與維修》課程是全校的通識(shí)課，全校學(xué)生都可以選修本課程，但主要是針對(duì)大一、大二的學(xué)生。課程設(shè)置注意趣味性和簡單性，使學(xué)生在簡單有趣的課程中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。同時(shí)注重發(fā)現(xiàn)在電子方面有潛能的學(xué)生，注重學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，取消與平時(shí)課堂教學(xué)重復(fù)的內(nèi)容。課程是通過小家電的講解與制作，提前在全校發(fā)現(xiàn)在電子、通信等方面感興趣的優(yōu)秀人才。課程教學(xué)內(nèi)容提前給大一、大二的學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)培訓(xùn)，對(duì)于有興趣和有悟性的學(xué)生盡早引導(dǎo)，讓這些學(xué)生盡早進(jìn)入創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。到大二或大三的時(shí)候這些選拔出來的“好苗子”能很快在學(xué)科競賽中取得成績。因?yàn)檫x課學(xué)生專業(yè)不同、年級(jí)不同，所以課堂教學(xué)必須明確目標(biāo)，具體來說，主要有四個(gè)目標(biāo)。

課程目標(biāo)一（課內(nèi)）：熟悉電阻、電感、電容、二極管、三極管、晶閘管（可控硅）及各種常見器件的簡單應(yīng)用，認(rèn)識(shí)這些器件的外觀，了解性能指標(biāo)并學(xué)會(huì)簡單測量，認(rèn)識(shí)工具及使用方法。

課程目標(biāo)二（課內(nèi)）：選做小家電，掌握小家電中器件的測量、制作完成小家電作品，學(xué)習(xí)簡單的理論。

課程目標(biāo)三（課內(nèi)）：熟悉小家電中各種簡單的三極管放大電路、運(yùn)算放大電路、功率放大電路；數(shù)字電路里面的基本門電路、時(shí)序邏輯電路、組合邏輯電路等應(yīng)用電路等，使學(xué)生對(duì)基本電路有感性認(rèn)識(shí)，提前掌握簡單的EDA技術(shù)。指標(biāo)不高，掌握焊接技能即可。

課程目標(biāo)四（課內(nèi)+課外）：能進(jìn)行分立元件的焊接，印制電路板設(shè)計(jì)與制作，完成家電制作和競賽作品制作。

二、構(gòu)建層次性的教學(xué)內(nèi)容

本課程是面對(duì)全校學(xué)生的通識(shí)課，教學(xué)內(nèi)容不能一概而論，要想獲得好的教學(xué)效果就必須考慮教學(xué)對(duì)象的分類分層教學(xué)，為了貫徹“以人為本，因材施教”的指導(dǎo)思想，必須依據(jù)專業(yè)和學(xué)生自身?xiàng)l件對(duì)教學(xué)對(duì)象進(jìn)行合理的分類分層。根據(jù)不同專業(yè)可以將教學(xué)對(duì)象分為兩大類：非電類專業(yè)學(xué)生和電類相關(guān)專業(yè)學(xué)生。針對(duì)非電類專業(yè)在制定培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)對(duì)課程的培養(yǎng)要求相對(duì)較低，符合這類特點(diǎn)的專業(yè)有文科類、藝術(shù)類、化工類、理科類。針對(duì)電類相關(guān)專業(yè)學(xué)生在制定專業(yè)教學(xué)計(jì)劃時(shí)對(duì)本課程要求相對(duì)較高，符合這類特點(diǎn)的專業(yè)有電子信息工程、電子信息科學(xué)與技術(shù)、通信工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、電氣工程及其自動(dòng)化、自動(dòng)化、測控技術(shù)及儀器。從學(xué)生專業(yè)條件的角度可以將教學(xué)對(duì)象分為三個(gè)層次：一類、二類和三類層次。對(duì)三類層次的教學(xué)對(duì)象要求掌握知識(shí)多而且深入，而一類和二類層次教學(xué)對(duì)象要求探究興趣和知識(shí)水平相對(duì)要求較低。

三、加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段建設(shè)

（一）團(tuán)隊(duì)建設(shè)

團(tuán)隊(duì)建設(shè)包括課程建設(shè)負(fù)責(zé)人、學(xué)科競賽團(tuán)隊(duì)和授課教師三個(gè)方面，如圖1所示。負(fù)責(zé)人是團(tuán)隊(duì)建設(shè)的關(guān)鍵，負(fù)責(zé)人應(yīng)是課程建設(shè)的帶頭人，能很好地帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行課程整體建設(shè)方案并實(shí)施。

競賽團(tuán)隊(duì)主要負(fù)責(zé)進(jìn)一步培訓(xùn)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的低年級(jí)中的“好苗子”，對(duì)這些學(xué)生按照學(xué)科競賽的類別和興趣分類，盡早引入創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。授課教師隊(duì)伍由主講課程的教師與學(xué)科競賽指導(dǎo)老師組成，這個(gè)團(tuán)隊(duì)是一支按照職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)和學(xué)科結(jié)構(gòu)合理安排組成的團(tuán)隊(duì)。

（二）互動(dòng)式教學(xué)

在每個(gè)章節(jié)的教學(xué)過程中，編排以實(shí)際電子元器件的原理、應(yīng)用、測量內(nèi)容為主，以具體的器件為載體講授涉及到的基本原理、基本方法和技能要點(diǎn)等內(nèi)容，同時(shí)編排以課堂提問、討論、學(xué)生各種動(dòng)手測量和演示為主要內(nèi)容。通過課堂練習(xí)、小實(shí)驗(yàn)、小測量和焊接作品等多種形式使學(xué)生接觸到知識(shí)點(diǎn)和技能要點(diǎn)，以互動(dòng)式理解課堂教學(xué)內(nèi)容，以使理論講授、實(shí)踐操作、自主練習(xí)、參考資料查找為課堂教學(xué)的主要組成部分。

（三）以競賽促教學(xué)，努力培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)競爭能力

在家電組裝與維修課程的教學(xué)進(jìn)程中，按照專業(yè)不同，對(duì)學(xué)生有不同的要求，對(duì)于和專業(yè)相近的學(xué)生，提前發(fā)現(xiàn)“好苗子”，提前培養(yǎng)，將這些學(xué)生盡早引進(jìn)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，安排他們做和電賽有關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)一步以競賽形式對(duì)有潛質(zhì)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)、激發(fā)這些學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與學(xué)習(xí)興趣，鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和就業(yè)競爭能力，讓這些學(xué)生能盡快上手參加各種學(xué)科競賽和科研活動(dòng)。

四、加強(qiáng)課后學(xué)習(xí)指導(dǎo)、嚴(yán)格課程考核

本課程開設(shè)的目的是提前在全校選出在電子技術(shù)方面有潛質(zhì)和有興趣的學(xué)生，對(duì)這些學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行培訓(xùn)。課程分階段進(jìn)行考核和觀察學(xué)生，對(duì)于有興趣的和有潛質(zhì)的學(xué)生，再分別介紹給學(xué)科競賽相關(guān)方向的指導(dǎo)教師進(jìn)一步進(jìn)行培訓(xùn)?？己丝紤]了多元化、層次化。在多環(huán)節(jié)考核的基礎(chǔ)上，還要按學(xué)生類型進(jìn)行有針對(duì)性的、分層次的教學(xué)考核。

五、課程建設(shè)的特色與創(chuàng)新之處

教學(xué)互動(dòng)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)相結(jié)合，課程建設(shè)與團(tuán)隊(duì)建設(shè)相結(jié)合，課程建設(shè)與學(xué)科競賽相聯(lián)系，在教學(xué)計(jì)劃前對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)培訓(xùn)，提前發(fā)現(xiàn)與選拔優(yōu)秀人才。創(chuàng)新之處是通過全校通識(shí)課選出有潛力和有興趣的學(xué)生積極參與學(xué)科競賽和各種科研活動(dòng)，提前把各種實(shí)驗(yàn)室介紹給學(xué)生，及早引導(dǎo)有潛力和有興趣的學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。

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