混合式教學(xué)模式下物流管理專業(yè)精品資源共享課建設(shè)路徑研究

滕罕

摘要：混合教學(xué)模式是提升物流專業(yè)教學(xué)工作整體水平的關(guān)鍵性教學(xué)模式，本文首先對(duì)混合式教學(xué)模式進(jìn)行了基礎(chǔ)理論的研究分析，并且針對(duì)當(dāng)前物流管理專業(yè)的課程優(yōu)化方案進(jìn)行了策略設(shè)計(jì)。此后，本文針對(duì)混合式教學(xué)模式的具體特點(diǎn)，對(duì)專業(yè)精品資源共享業(yè)務(wù)進(jìn)行了應(yīng)用策略的研究分析，使得很多精品資源共享業(yè)務(wù)實(shí)現(xiàn)了業(yè)務(wù)建設(shè)路徑的有效優(yōu)化，對(duì)提升混合式教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)價(jià)值，具有直接的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：混合式教學(xué)模式；物流專業(yè)；精品資源共享課程

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）17-0103-02

物流管理專業(yè)的教學(xué)工作必須將理論因素結(jié)合實(shí)際因素進(jìn)行整合分析，才能有效地提升混合式教學(xué)模式的突出價(jià)值，因此，從專業(yè)精品課程建設(shè)路徑方面實(shí)施課程建設(shè)措施的研究分析，是保證混合式教學(xué)模式價(jià)值得到全面體現(xiàn)的關(guān)鍵。

一、將精品資源共享課納入混合式物流專業(yè)教學(xué)模式的重要意義

混合式教學(xué)模式目前已經(jīng)在很多領(lǐng)域的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中得到了實(shí)踐，并且已經(jīng)在教學(xué)活動(dòng)的性質(zhì)和內(nèi)容方面實(shí)現(xiàn)了必要的優(yōu)化創(chuàng)新處理。我國(guó)物流行業(yè)的發(fā)展在互聯(lián)網(wǎng)商貿(mào)和輕工業(yè)的快速發(fā)展中已經(jīng)得到了良好的推進(jìn)，但一些物流業(yè)務(wù)依然在規(guī)范化程度和正規(guī)化程度方面存在不足，提升物流管理專業(yè)教學(xué)工作質(zhì)量，可以保證在理論層面為物流管理業(yè)務(wù)的具體執(zhí)行創(chuàng)造有利的基礎(chǔ)性條件，并使教學(xué)活動(dòng)能夠在教學(xué)模式因素的有效帶動(dòng)之下，促進(jìn)物流管理業(yè)務(wù)科學(xué)性的提升。在物流管理專業(yè)具體教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的過程中，將精品資源的教學(xué)過程進(jìn)行共享，可以直接促進(jìn)物流管理專業(yè)教學(xué)專業(yè)性的優(yōu)化，使該專業(yè)的學(xué)生可以更好地憑借精品資源的示范性作用實(shí)現(xiàn)與現(xiàn)代物流管理工作的精準(zhǔn)對(duì)接，并且保證教學(xué)模式的突出價(jià)值可以在物流管理活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)全面優(yōu)化處置。

二、物流管理專業(yè)精品資源課實(shí)踐存在的問題

（一）缺乏對(duì)政策支持因素的足夠關(guān)注

將混合式教學(xué)應(yīng)用于物流專業(yè)管理性質(zhì)業(yè)務(wù)的操作領(lǐng)域，可以在很大程度上促進(jìn)物流教學(xué)工作的完善，在這樣的情況下，必須保證教師擁有足夠的整合教學(xué)資源的能力，如果教師不能得到政策性因素的有效支持，則難以確保具體的教學(xué)活動(dòng)可以得到完整的支持。此外，一些精品課程資源的吸收與應(yīng)用工作難以得到教學(xué)環(huán)境基礎(chǔ)的支持，導(dǎo)致很多的教學(xué)業(yè)務(wù)難以適應(yīng)政策支持因素的優(yōu)化處理需要，最終造成一些優(yōu)質(zhì)資源雖然在教學(xué)工作設(shè)計(jì)方面得到了明確，在缺乏明確政策指導(dǎo)的情況下，無法為具體的教學(xué)工作提供理想的實(shí)踐機(jī)遇，難以實(shí)現(xiàn)課程的優(yōu)化建設(shè)。還有一些教育工作的設(shè)計(jì)人員對(duì)于本課程促進(jìn)就業(yè)環(huán)境改善和提升商貿(mào)活動(dòng)質(zhì)量的價(jià)值缺乏足夠的了解，并沒有通過這一課程重要內(nèi)容的精準(zhǔn)有效應(yīng)用促進(jìn)政策支持體系的完善，很難確保政策的制定和實(shí)施可以憑借物流實(shí)踐教學(xué)的積極社會(huì)影響進(jìn)行重點(diǎn)幫助工作的執(zhí)行，無法為精品課程的實(shí)施爭(zhēng)取到更多的社會(huì)支持。

（二）精品資源課程共享機(jī)制及教學(xué)形式存在不足

目前，一些教師和教學(xué)機(jī)構(gòu)雖然結(jié)合混合式教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)，為物流專業(yè)爭(zhēng)取到了一些精品資源的支持，但對(duì)物流教學(xué)活動(dòng)的性質(zhì)創(chuàng)新和共享機(jī)制建設(shè)缺乏足夠的關(guān)注，使得一些精品資源的共享活動(dòng)無法真正優(yōu)化學(xué)生的物流行業(yè)操作實(shí)踐能力。例如，一些教師對(duì)于珠三角地區(qū)的對(duì)外物流貿(mào)易操作工作具備很高的重視程度，該地區(qū)通過馬六甲航運(yùn)通道可以直接將中國(guó)的工業(yè)制品運(yùn)送至歐美地區(qū)，具備較為成熟的現(xiàn)代商貿(mào)物流經(jīng)驗(yàn)。

（三）精品教學(xué)資源評(píng)價(jià)機(jī)制建設(shè)存在不足

目前，一些教師雖然將大量?jī)?yōu)勢(shì)教學(xué)資源引入了物流專業(yè)的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，但并沒有針對(duì)混合式教學(xué)模式的推進(jìn)需要進(jìn)行必要的業(yè)務(wù)設(shè)計(jì)處理，導(dǎo)致很多的精品資源教學(xué)評(píng)價(jià)工作難以完整有效地適應(yīng)精品教學(xué)資源的優(yōu)化應(yīng)用需要，導(dǎo)致很多教學(xué)活動(dòng)無法通過評(píng)價(jià)體系的操作實(shí)現(xiàn)對(duì)優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)的分析。

（四）精品課程體系建設(shè)不足

精品資源共享課程的操作需要得到課程體系的有效支持。但是，一些教師對(duì)于構(gòu)建完整的課程體系缺乏必要的關(guān)注。例如，一些教師雖然爭(zhēng)取到了精品教學(xué)資源，并對(duì)其實(shí)施了共享，但對(duì)于教學(xué)資源應(yīng)用前后的準(zhǔn)備工作和資源共享之后的理論教學(xué)輔助機(jī)制應(yīng)用不足，無法有效實(shí)現(xiàn)精品資源共享的價(jià)值。

三、物流管理專業(yè)專業(yè)精品資源共享課主要建設(shè)路徑

（一）尋求精品資源共享政策支持

物流管理專業(yè)課程的教學(xué)工作不僅可以優(yōu)化學(xué)生的綜合素質(zhì)，還可以使教育工作更好地促進(jìn)社會(huì)物流行業(yè)的發(fā)展，并且促進(jìn)我國(guó)輕工業(yè)的更好發(fā)展，帶動(dòng)社會(huì)就業(yè)率的提升，并使互聯(lián)網(wǎng)物流經(jīng)驗(yàn)可以在這一過程中實(shí)現(xiàn)高水平的累積。因此，物流管理專業(yè)課程的優(yōu)化及教學(xué)模式的創(chuàng)新，具備很強(qiáng)的公益性特點(diǎn)，進(jìn)行課程轉(zhuǎn)型優(yōu)化設(shè)計(jì)的人員，要加強(qiáng)對(duì)政策性支持因素的關(guān)注，保證物流教育工作可以更好地憑借政策因素的支持實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的獲取和共享。

（二）創(chuàng)新精品資源共享課形式與互動(dòng)機(jī)制

精品資源共享課的形式是保證精品資源受到學(xué)生喜愛的關(guān)鍵，首先，課程的管理人員需要加強(qiáng)對(duì)共享機(jī)制的關(guān)注，強(qiáng)化對(duì)當(dāng)前業(yè)務(wù)共享體系運(yùn)行模式的關(guān)注，例如，在進(jìn)行物流工作企業(yè)實(shí)踐資源共享的過程中，教育工作人員要結(jié)合小商品物流工作的執(zhí)行特點(diǎn)，對(duì)商品的出庫、派送等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行模擬，并憑借教育工作者的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)物流業(yè)務(wù)執(zhí)行過程中可能出現(xiàn)的各類問題進(jìn)行研究展示，由課程創(chuàng)新人員實(shí)施對(duì)精品教學(xué)課程的分析處置，以便優(yōu)勢(shì)資源共享業(yè)務(wù)能夠憑借互動(dòng)機(jī)制的有利條件實(shí)現(xiàn)與物流行業(yè)實(shí)際操作環(huán)境的對(duì)接，保證實(shí)踐模擬課程可以為物流理論的學(xué)習(xí)人員創(chuàng)造更加接近實(shí)際情況的實(shí)踐機(jī)會(huì)，提升每一位物流專業(yè)理論學(xué)習(xí)人員對(duì)于精品課程的認(rèn)識(shí)與理解深度。

（三）完善精品資源共享課程評(píng)價(jià)體系

在精品資源應(yīng)用于物流專業(yè)教學(xué)工作之后，必須對(duì)相關(guān)教育工作的評(píng)價(jià)體系進(jìn)行完善，使各類教學(xué)活動(dòng)都可以在評(píng)價(jià)體系的有效支持之下，適應(yīng)精品資源使用的實(shí)際需要，有效保證精品資源共享性質(zhì)的業(yè)務(wù)可以在相關(guān)評(píng)價(jià)體系得到優(yōu)化運(yùn)作的過程中，適應(yīng)混合式教學(xué)模式的優(yōu)化處理需要，為精品資源共享課程的進(jìn)一步完善創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)條件。

（四）優(yōu)化精品課程體系建設(shè)水平

精品課程體系的建設(shè)是保證精品資源共享效果得到高水平實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵，因此，在完成了物流行業(yè)精品資源的選擇和基本教學(xué)模式設(shè)計(jì)之后，需要將課程體系建設(shè)作為一項(xiàng)輔助新業(yè)務(wù)進(jìn)行定位和處理，以此為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)物流行業(yè)教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化。課程體系的設(shè)計(jì)工作要結(jié)合物流理論教學(xué)環(huán)境的變化特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，保證精品課程資源的引進(jìn)可以有效適應(yīng)當(dāng)前理論教學(xué)的實(shí)際需要，以便實(shí)踐內(nèi)容能夠更好地適應(yīng)理論學(xué)習(xí)的需要，使學(xué)生將理論知識(shí)在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行有效充分的應(yīng)用。

四、結(jié)論

精品課程的資源共享是優(yōu)化實(shí)踐性質(zhì)課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，目前，物流管理專業(yè)的教學(xué)工作存在理論性教學(xué)過多的問題，因此，結(jié)合精品資源的共享機(jī)制進(jìn)行理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，并且憑借技術(shù)性優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)混合式教學(xué)模式的突出價(jià)值，對(duì)有效提升物流管理專業(yè)的教學(xué)工作質(zhì)量，具有十分重要的意義。

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