實景課堂引領未來教育

近一段時間，小螞蟻平臺開發(fā)并直播了一些實景課堂，在小螞蟻教研群及相關研討會上引發(fā)廣大教師、教研工作者熱議。老師們認為實景課堂是引領未來教育的全新教學模式。那么，實景課堂這一新型教學模式將為中國教育乃至世界教育帶來什么變化呢？筆者作為小螞蟻教研群群主，作為小螞蟻教研的積極參與者，談談自己的看法。

“小螞蟻實景課堂”概念

“小螞蟻實景課堂”是運用小螞蟻移動教學平臺和現代通信技術，讓有網絡覆蓋的與教學相關的典型工廠、企業(yè)、景點等場所的真實景觀及工作動態(tài)實時傳輸到多個教室；將教室的信息實時反饋到現場，實現教室學生、主講教師與現場專家、現場老師的互動交流的“多師”教學方式。這種實景課堂依托互聯網技術，將自然和社會環(huán)境時時引入課堂，通過實景交互體驗式教學，改變學習認知方式，是實現多元智力發(fā)展的一種未來教育模式。

“小螞蟻實景課堂”教學設計實例

1.小螞蟻首個實景課堂——中國石拱橋

2017年9月21日，北京、重慶、湖南、湖北、廣東、廣西、江蘇、浙江、陜西、云南、新疆等11個省市，112所小螞蟻實驗學校，28000名學生，在重慶29中江蜀月老師及另外3位外景老師的共同執(zhí)教下，嘗試了小螞蟻首個實景課堂——中國石拱橋。此次課堂采用區(qū)別于傳統(tǒng)課堂的新型內外景相結合的“多師”實景課堂教學模式。學生透過外景老師鏡頭對比盧溝橋、趙州橋的不同，直觀了解橋梁的結構和歷史。學生想看盧溝橋的獅子，外景老師立刻將獅子帶入課堂。遠在英國的外景老師將倫敦橋接入課堂，實現跨國實景自然資源的整合，這讓這堂課更直觀更立體，也讓學生們驚喜不已。當學生通過外景老師直觀了解橋梁的結構和歷史后，內景主講老師通過物理實驗演示，讓學生了解拱形橋的設計原理。本課程融合了語文、歷史、物理等多門學科知識，突破傳統(tǒng)的學習資源和內容的限制，大大激發(fā)學生學習興趣。本課原計劃為45分鐘的課程，因為學生空前的互動熱情和積極提問，被拉長到一個小時。原本被認為注意力集中時間難以超過40分鐘的中小學生，在一個小時的時間里目不轉睛地跟隨著不同地點的老師，生怕錯過哪怕一秒的細節(jié)呈現，課堂結束時學生仍然在爭相舉手發(fā)言。

2.“小螞蟻實景課堂”的蝴蝶效應

小螞蟻首節(jié)實景課堂推出后，迅速在廣大學校引起蝴蝶效應。2017年11月8日，在湖北省語文特級教師董云老師及枝江一中語文教研組策劃下，枝江一中黃韻臻老師將高中語文課和小螞蟻的實景課堂融合，全方位、多角度講述魯迅。本節(jié)課突出的亮點是：跟隨外景老師對百草園的講解，學生坐在教室就見到了碧綠的菜畦，光滑的石井欄，回想當年在其中玩耍的魯迅，在實景情景中體會魯迅先生心中的親情、友情的溫暖以及對社會階級的厭惡。跟隨外景老師對三味書屋的講解，同學們真真切切地見到了魯迅先生的學堂，了解了讀經味如稻粱，讀史味如肴饌，讀諸子百家味如醯醢的三味；看到了反映舊社會讀書期望的松鹿圖；明白了私塾的入學方式；認識了自尊心強、自律，尊敬師長的童年魯迅。跟隨外景老師的鏡頭來到北京，同學們看到了當時魯迅先生的居所，了解了生活的艱苦，當時社會的黑暗，更加欽佩魯迅先生關愛廣大勞苦大眾，喚醒廣大人民的堅持和努力。跟隨外景老師的鏡頭到倫敦，來到當時蕭伯納等社會主義者轟轟烈烈游行的地方，了解、分析蕭伯納的生平，擴展視野。

觀課的宜昌教科院副院長、湖北省語文特級教師李偉杰用“震撼、大開眼界”對本節(jié)課進行了評價。他指出黃老師的實景課堂突破了空間局限，課堂不再是資料展示，而是從湖北枝江到紹興到北京到倫敦，實景呈現，自由轉換，無縫對接，恍惚間有一種乾坤大挪移的震撼感覺，過去“胸懷世界”的夢想在這里成為了現實。這種新奇，這種真實，都會給學生留下深刻的印象，激發(fā)他們深入閱讀、投入探討的熱情。

在李偉杰副院長的推薦下，2017年11月25日，在宜昌市一中舉行的李偉杰國學經典名師工作室研討會暨鄂浙名師研討會上，三峽高中的劉艾國老師也將國學經典與實景課堂進行了融合，將伊尹祠、孟廟等名勝古跡帶入課堂，為學生講述該如何去閱讀《論語》《孟子》。

2017年12月12日，西安事變81周年紀念日，湖北省歷史特級教師、宜昌外國語初中王英姿校長，主講“從‘九一八事變到西安事變”實景課，課堂從西安事變發(fā)生地實景導入，讓同學們身臨其境，重溫歷史。

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關于小螞蟻實景課堂的熱議

小螞蟻實景課堂的開展，在小螞蟻教研群及相關研討會上引發(fā)了廣大教師、教研工作者熱議，好評如潮，且老師們紛紛實踐小螞蟻實景課堂。老師們及教研工作者們認為實景課堂是一種導引和方向，實景課堂把有限的課堂和無限的外景關聯起來，把世界拉得很近。學生身在課堂，心懷天下，胸藏萬里。

筆者作為小螞蟻教研群群主，作為小螞蟻教研的積極參與者，作為化學特級教師，也在積極思考與探究化學該如何鍥入實景課堂，達到最佳教學效果。人教版化學必修一第三章第二節(jié)《鋁的化合物》中有明礬凈水的知識，我們聯系本地自來水公司，把本地自來水廠凈水實景現場給學生觀看、講解。針對人教版化學必修二第三章第三節(jié)乙醇知識，我們聯系本地著名枝江大曲酒廠及交警部門，通過實景課堂讓學生觀看經過發(fā)酵、蒸餾出來的酒以及交警當場測試酒駕。通過這兩次化學實景課堂，我和化學老師們都感覺傳統(tǒng)的按照書本知識教學，跟實景課堂教學確實效果不一樣。之前，我們也有過怕麻煩的心理，只想照本宣科地講書本知識。當通過在實景課堂讓學生看到化學知識、化學物質在生產生活中的實際運用，學生露出的興奮之情，我們感覺這樣的實景課堂值了！從我們的教學實踐來看，我們引入了實景課堂，因地制宜、有效利用本地資源服務教學實踐，增強了學生融入社會、學以致用的意識。隨著小螞蟻實景課堂在全國乃至世界各地聯盟成員學校不斷增加，在聯盟學校就近實景場地聯合開課，校級之間的交流也會越來越多，這也有利于提高老師們的教學教研水平。

“小螞蟻實景課堂”應用價值

1.促進了教學組織方式改革

實景課堂教學模式既不同于錄像教學，也不同于傳統(tǒng)的現場教學。同學們只需端坐在教室里，既學到了理論知識，又清楚地學習到現場的一些細節(jié)和相關技術要點。遇到不懂的問題，學生能在聽取教室里老師講解的同時，還可以實時地向外景老師或者工作人員請教。這種新穎的授課方式不但使學生能夠了解自己所需的技能和知識，還能更直觀地認識相關技能和知識在生產或生活中的應用，極大提高了學生的學習興趣。

2.解決了教學時間、空間矛盾

采用小螞蟻實景課堂能夠較好地解決時間與空間的矛盾。教學中的一些典型景點、工廠分散在全國各地，如果讓學生到典型景點、工廠，來回奔波需要時間，也需要資金，還要注意途中及現場安全。有些企業(yè)以保障安全作為第一要務，不愿意接受大批學生學習及觀摩，同時由于現場工作場所狹小，也無法同時容納多數學生。當然，也不可能把這些典型景點、工廠、設備搬到教室。

3.實現了優(yōu)質資源共享

每次“小螞蟻實景課堂”教學過程都會自動全程錄像并自動保存到小螞蟻移動教學平臺。小螞蟻聯盟學校的學生與教師都可以利用資源共享進行學習。小螞蟻聯盟致力于打造優(yōu)質教學資源、促進中外文化融合，構建“一帶一路”大中華學習圈。

4.更新了教學理念

小螞蟻實景課堂依托互聯網技術，將自然和社會環(huán)境時時引入課堂，通過實景交互體驗式教學，改變學習認知方式，是一種實現多元智力發(fā)展的未來教育模式?；趯逃齼r值的回溯和對未來教育的思考，秉承人本主義教育思想、右腦學習理論、多元智力理論和技術融合教學理論，小螞蟻實景課堂具有數字性、自主性、過程性與對話性等特征，不再是簡單的知識傳授，而是回歸到教書育人的本質。

5.潛在應用面極其廣泛

小螞蟻實景課堂作為一種新型教學模式，不僅僅可以應用于教師日常的教學中，同時對于教育主管部門和學校的黨建、德育、中華傳統(tǒng)文化傳播有著巨大的實用價值。中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了《關于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》，并發(fā)出通知，要求各地區(qū)各部門結合實際認真貫徹落實。教育部也印發(fā)了《中小學德育工作指南》，將其作為教育行政部門對中小學德育工作進行督導評價的重要依據，進一步提高中小學德育工作水平。同時，印發(fā)《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》的通知，充分發(fā)揮中小學綜合實踐活動課程在立德樹人中的重要作用。讀萬卷書也要行萬里路，教育部等11部門印發(fā)《關于推進中小學生研學旅行的意見》，促進學生培育和踐行社會主義核心價值觀，激發(fā)學生對黨、對國家、對人民的熱愛之情。

針對新形勢新要求，小螞蟻實景課堂通過技術把實景地接入課堂，當我們學習習近平總書記的知青歲月時，可以通過外景梁家河實景觀看習主席當年住過的窯洞和土炕，體會與村民同吃同住的艱苦奮斗精神。這也是深入貫徹習總書記系列重要講話精神，傳承紅色基因的一種新方式，改變以往的學習方式，面向互聯網時代以一種全新的方式樹立全民文化自信。與傳統(tǒng)上課和觀看視頻的方式不同，實景所呈現出來的內容具有強烈的立體感和代入感，將為教育部門落實中央文件，大力培育和踐行社會主義核心價值觀提供有力工具。

“小螞蟻實景課堂”擺脫了教學地點和空間的束縛，可以將天涯海角任意地方的實景實時傳輸到課堂。通過課堂專任教師與實景專家“多講師”辦法共同完成課程教學，使學生學習時身臨其境，并能與現場專家進行互動交流，達到最佳學習效果。

實景課堂精彩紛呈，未來教育已經到來！

作者單位：湖北宜昌外國語學校