廣納“賢材” 環(huán)保教學

龔其樹

通用技術學科與環(huán)境、能源、資源以及生命科學等學科聯(lián)系緊密，屬于多學科交叉共育的綜合學科。通用技術教師是學生技術學習的倡導者、參與者，在技術教育教學活動中具有不可替代的主導、引領示范作用；應積極踐行黨的“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”五大發(fā)展理念，堅定信念、站穩(wěn)立場，選準高中通用技術教學活動切入點，開展可持續(xù)發(fā)展的教育，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新技能、拓寬知識面必將產(chǎn)生深遠的影響。近年來，我校通用技術教學堅持開展了一系列環(huán)保教育教學活動。

廣開“材路”，廣積“良材”，解決無米之飲

技術活動開展難、開支大。以一次制作“T”形或“L”形木結(jié)構的水平考核題目訓練為例，如果按最初考核要求，全年級開齊實驗，按“做一備一”的實驗準備，1400余人所需材料足足夠載重一噸半的小貨車拉一車，開銷要2000元左右。一次活動學校經(jīng)費也還支撐得起，但一學期開10多次課，恐怕就得打個問號了。難怪有人說，通用技術理論學習可行，操作實踐困難。技術學習離不開實踐，實踐出真知，得另找出路，解決實驗材料問題。我校通用技術教研組成員在備課、上課、課余等方面，端正心態(tài)、開動腦筋，一心為學生學習通用技術創(chuàng)造條件，多方求材、慧眼識材、積得良材、實踐有“材”、學生得才。

1.木工“材路”廣，“材源”茂

“材”源一：校園修枝巧利用。每到開學和春夏交替之季，為防止下大雨時一些長勢危險的樹枝會意外斷裂傷人，都要修枝剪樹，許多樹枝材料便被白白地送進了垃圾廠。于是，我們便將那些剪下的樹枝根據(jù)需要選取一些搬到操作室，作好安全預案；給學生布置任務：每人鋸下厚度為10mm的圓片。根據(jù)實際情況進行分段后分組供學生練習木工鋸割，女生鋸小樹杈，男生鋸大樹杈，輪流進行；讓學生體驗劃線、鋸割等的技巧和方法。

“材”源二：材料再利用。每次技能考核后都有很多“T”形或“L”形、合頁連接等制作工藝欠佳的木結(jié)構，可拆開后鋸成長度為150mm的小段，下發(fā)給各小組，規(guī)定任務：每人制作一個10mm×10mm見方的小木方，以此訓練學生的木工基本技能。

“材”源三：廢物再利用。學校總務部門維修后拆下的無用木地板、木方余料等，請總務部門領導協(xié)助收集，也可廣得“賢材”。我們將其用于參賽或制作木工創(chuàng)意作品，如多功能學習用品盒、收納盒、自制MP3小音響等。

“材”源四：小區(qū)垃圾房的小型木制家具。我國在垃圾分類處理方面相對滯后，有不少人家在淘汰舊家具時通常將其放在小區(qū)樓下或垃圾房旁邊，供有需要的人家撿去用。多數(shù)淘汰的舊家具被拾荒者弄壞或日曬雨淋破壞后才被垃圾車運走。家具上面有“良材”，但拆解有困難，只適合選取能搬動的小型結(jié)構利用。

2.金工之材多，留心處處是

大多數(shù)學生愛喝飲料，金屬易拉罐易收集，有鐵皮做的、有鋁合金做的，只要喝完后用清水洗凈晾干，即可備用。設計、分解、剪切、造型、拼接、打孔等工藝的學習，離不開金屬加工。技能考核時，也有人用市面上的金屬皮制作長方形、圓形等基本形狀，考完后便無多大用，這些亦可再利用。

3.電工電子材，大都電教來

學校電教室有許多報廢的電教設備，充分利用可以更環(huán)保地學習電工電子技術。如老舊錄放音機、電視機、計算機及其相關設備，多數(shù)老化或少數(shù)損壞，可以開發(fā)電子技術類的課程。將報廢的舊電教設備進行分門別類，做好清潔后，整齊擺放到器材準備室貨架上，讓學生觀摩和進行拆裝，了解以往的電子、機械類家電的設計結(jié)構和控制原理，作為學習現(xiàn)代電器控制的基礎，幫助理解現(xiàn)代電子發(fā)展的前世今生。另外，老師帶領學生對常用的充電臺燈進行電池改進，對MP3播放器、耳塞等易損電子產(chǎn)品維修，借此初步學習電子技術、控制技術、維修技術。

4.綜合類，多多益善，注意衛(wèi)生，存放有序

寫完的筆芯，捆綁教材用的打包帶，家中不用的舊衣物，家中用完的包裝盒、瓶、蓋、紙張等日常用品，都可以拿來作為通用技術課的材料，材源更廣泛。正所謂，一雙慧眼無需借，只緣身在“材”山中。只要認真熟悉教學大綱和教材體系，心中記事，滿眼是“材”，慧眼自來。大者大可為、小者小作為，愛心永存、善念永記，一切皆可為良材，物盡其用。

積累“良材”，智慧用材，解決環(huán)保用材

智慧選材，巧妙設計學生實踐活動主題尤其重要。按照通用技術大綱精神，結(jié)合我校學情、校情、師情，將各章節(jié)系統(tǒng)知識、技能逐一梳理，分門別類理清脈絡，找準師生技術活動所需器材類型、數(shù)量、質(zhì)量、安全性能等，從木工、金工、電工電子、綜合技術等方面，將簡化歸納過的“問題 → 方案 → 制作 → 優(yōu)化 → 說明”設計的一般過程作為活動指引線，有機地融入專題技術學習活動中，實現(xiàn)技術學習實踐的本土化。我們通過研討，有選擇地設計了一系列的通用技術綠色環(huán)保專題教育教學活動。

1.木工技術類

為了節(jié)約耗材，我們設計任務時考慮到人多耗材用量大、花費高、浪費大的特點，將重點訓練的工藝流程，如站姿、測量、畫線、夾持、起鋸角度、鋸割要領、銼削、評測等，與鋸、銼、鑿、刨、鉆、錘、釘、釘沖等工具使用常識講解相結(jié)合。在技能訓練活動中，我們設計了適合尋找和搜集材料制作活動的如下主題。

初級版：如利用鋸、銼工具，進行“小木方，大智慧”制作。設計制作一只10mm×10mm見方的小木方；用樹枝制作小圓片、用干樹枝制作棋子等粗中有細的技術活動。

升級版：孔明鎖的制作、簡易木屋的搭建，設計難度加大，由愛好者課余選做，提高學習興趣和動手能力。

高級版：斗拱結(jié)構制作、用松木條設計制作承重橋梁、紙橋承重結(jié)構制作等，具有一定難度，屬于木工搭榫、扣榫、斗榫的榫柳結(jié)構設計類活動。2016年5月，我們指導的學生張競文制作了“單昂三踩斗拱模型”，獲四川省第八屆中小學勞技教育創(chuàng)新作品大賽三等獎。

2.金工技術

我們設計了“廢舊鋁合金變身小飾品”活動，利用學校報廢的舊鋁合金窗網(wǎng)格，截斷成100mm的小段后分給學生，練習金屬鋸割、錘打、銼削、磨削，制成各式各樣的小飾品、小工藝品。學生制作趣味濃厚、熱烈。

在“金屬絲創(chuàng)意制作”中，一位女生制作了一只繡花的鋼絲鞋。男生則做了粗鐵絲彎制的自行車、臺燈；金屬易拉罐的剪切與工藝創(chuàng)作中通過提前布置任務，進行收集準備，各小組成員利用金工鐵皮剪、樣沖、鉗工錘、銼等工具進行金屬薄片的設計制作。在技能考核中作品花樣百出，女生像做剪紙一樣，對彩色的金屬易拉罐鋁片進行造型、定型，拼接五彩大花、小花、圣誕樹、睜一只眼閉一只眼的貓頭鷹貼畫。男生則喜歡剪拼一些賽車、自行車、飛機、形狀莫名的五彩“航空器”，或敲打出各式的鐵盒、蒸籠、菜刀、寶劍之類，寓教于樂、玩味十足！

2016年12月，我們帶領李鴻儒、劉航江、董珂瑋、周彥夫四位學生組隊參加四川省第九屆網(wǎng)絡技術活動。學生找材料、設計制作方案、手工鋸、銼、攻絲、連接、調(diào)試、檢測、制作演講內(nèi)容、進行比賽展示等，用鋁鍋蓋、舊課桌腿等老式而又特別能訓練鉗工操作技能的材料制作創(chuàng)意作品，取得了高中組無碳小車制作比賽省二等獎成績；值得一提的是，經(jīng)過此次比賽，這幾位學生的學習狀態(tài)明顯改善，成績都有較大的提高。

3.電工、電子技術

根據(jù)學校實情，有不少淘汰報廢的電子電器設備可進行“為舊收錄機加裝MP3解碼板”“電子設備的‘前世今生”“電腦主機簡易除塵”“拆裝舊電腦主機學習DIY計算機”專題學習等。2016年11月，根據(jù)學生學習技術的情況，我們設計了“主機灰塵的簡易清理”專題訓練課，獲中國中小學教育學會評比一等獎。

4.綜合技術類

利用身邊的有安全保障的廢舊物品或余料，我們設計了“創(chuàng)意環(huán)保作品設計”“廢棄中性筆桿的結(jié)構捆扎”“真果粒的‘秘密”“利用舊衣服布料制作小布偶”“紙橋承重制作比賽”等活動。2016年5月，我們指導學生制作“便攜式USB食品加熱袋”，參加四川省第八屆中小學勞技教育創(chuàng)新作品大賽，獲省二等獎。

通用技術實踐活動，不僅要解決廣開“材路”、廣積良“材”，還應該充分利用學?，F(xiàn)有資源，進行智慧設計、精心布局、系統(tǒng)安排。本著“安全、實用、節(jié)儉、方便、現(xiàn)代、精致”的技術學習原則，我們努力踐行綠色環(huán)保的通用技術教育教學理念，通過課堂教學與實踐，把可持續(xù)發(fā)展理念貫穿在教學活動始終，引領學生樹立環(huán)保意識，養(yǎng)成高效、合理、低碳使用材料的習慣，促進可持續(xù)發(fā)展教育落地生根、深入人心。

作者單位：四川攀枝花市第三高級中學