樂動心聲：跟隨微信公眾號微學(xué)習(xí)

李衛(wèi)華 劉穩(wěn) 陳飛

微信公眾號“樂動心聲”，定位于“為提高學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)服務(wù)、為提高教師的高效教學(xué)能力服務(wù)”，追求“有效+有趣”的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。從2016年3月開始，開設(shè)了系列網(wǎng)絡(luò)微課程：《用Garageband分享音樂》《絲韻悠長——課堂民族器樂教學(xué)》《民族器樂——江南絲竹》和《課堂京劇教學(xué)》等。課程從學(xué)生音樂學(xué)習(xí)所必需的核心素養(yǎng)出發(fā)，尊重音樂藝術(shù)的本質(zhì)，按照音樂學(xué)習(xí)的規(guī)律，通過微信公眾號推送音樂知識、教學(xué)微視頻、練習(xí)曲目、測試卷等欄目，系列地分享在音樂課堂教學(xué)中進行音樂知識教學(xué)的實踐，并探討培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)，傳承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化的有效教學(xué)策略。

微學(xué)習(xí)的優(yōu)勢

北京市西城音樂教育“樂動心聲”微信公眾號目前推出了4個專題37篇微課內(nèi)容，體現(xiàn)了微信公眾號推送網(wǎng)絡(luò)微課的幾大優(yōu)勢。

一是信息的多媒體性。微信公眾號最大的優(yōu)勢就是其互動信息的多媒體化。例如，每一期內(nèi)容中都包含文字、圖片（樂譜、樂器、人物形象的照片）、視頻（教師示范、學(xué)生演出、課堂教學(xué)、名家表演）、語音及音樂。學(xué)習(xí)者多方位、多感官接受學(xué)習(xí)的刺激，提高學(xué)習(xí)的效率。

二是推送的靈活性。只要關(guān)注，成為了“樂動心聲”的粉絲，不受時空限制，在全球任何有網(wǎng)絡(luò)的地方都可接收信息。學(xué)生可以利用零碎時間進行碎片化學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)微課的靈活性和便捷性。

三是反饋的及時性。學(xué)生在學(xué)習(xí)了網(wǎng)絡(luò)微課后即可反饋學(xué)習(xí)心得，把疑問通過公眾號的留言或私信及時向老師提出，便于老師有針對性地解答，即時解決個性化學(xué)習(xí)問題。

四是知識的擴展性。利用微信公眾號推送微課程，可以是課上的知識重點、難點，便于學(xué)生學(xué)前的預(yù)習(xí)及學(xué)后的復(fù)習(xí)，也可以是課外知識的拓展，利于學(xué)生開拓視野。

五是受眾的社會性。把公眾號推送的信息分享到朋友圈或家長群、學(xué)生群、社交群等后，志趣相投的人都可以加入這個網(wǎng)絡(luò)社區(qū)學(xué)習(xí)交流。

編輯與制作的策略研究

筆者在近兩年的實踐中，采用了以下方式進行教學(xué)平臺的設(shè)計、編輯與制作的策略研究。

1.學(xué)科定位，把握方向

音樂方面的核心素養(yǎng)涉及三個方面——審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)與文化理解。三者是相輔相成的關(guān)系，即優(yōu)秀的藝術(shù)表現(xiàn)能夠提升審美感知；良好的審美感知能夠提高藝術(shù)表現(xiàn)、促進文化理解；深刻的文化理解能夠提升藝術(shù)表現(xiàn)和審美感知；音樂學(xué)科核心素養(yǎng)的三個方面相互影響、相互滲透、相互融合、相互促進、相互提升，而促使三者良性循環(huán)的基石就是音樂的實踐性。因此，無論是在中學(xué)音樂現(xiàn)實課堂中，還是網(wǎng)絡(luò)虛擬世界的音樂課程中，筆者都特別關(guān)注并突出強調(diào)音樂實踐，力求讓觀者的音樂審美體驗和文化認(rèn)知在生動、多樣的音樂實踐活動中得以生成和實現(xiàn)。

在探索教學(xué)方式的變革，滿足學(xué)生以及公眾號讀者學(xué)習(xí)多樣化需求的同時，筆者也在積極促進執(zhí)教者自身專業(yè)發(fā)展，促進師生的共同發(fā)展。借助網(wǎng)絡(luò)社交平臺，擴大區(qū)域教育教學(xué)實踐研究的積極影響，帶動引領(lǐng)更多的社會同道中人，關(guān)注、參與、助力音樂基礎(chǔ)教育的發(fā)展。

2.內(nèi)容豐富，針對性強

“樂動心聲”公眾號推送的內(nèi)容主要是針對音樂教師、在校初高中學(xué)生及社會音樂愛好者群體，因此，內(nèi)容都是經(jīng)過音樂研修員及一線音樂教學(xué)骨干教師嚴(yán)格篩選出來的，圖文并茂。而網(wǎng)絡(luò)微課程的一個重要特質(zhì)就是可以制作并推送文字、圖片、音樂、語音、視頻等多種媒體信息。從本質(zhì)上講，音樂這門聲音的藝術(shù)本就與語言學(xué)、文學(xué)、美術(shù)、多媒體等有著緊密聯(lián)系，因此對于音樂學(xué)科而言，這種利用公眾號推送音樂知識、了解讀者審美感知能力的方式得天獨厚。“樂動心聲”制作的所有內(nèi)容基本包含了這五個媒體元素。

3.有效管理，定向群發(fā)

微信公眾平臺的后臺有很強的數(shù)據(jù)分析與管理功能。管理員登錄后，可以清晰地看到粉絲人數(shù)增減趨勢分析、粉絲每天打開推送閱讀的次數(shù)、收藏的人數(shù)、朋友圈分享的人數(shù)、粉絲屬性和群組管理，甚至手機的應(yīng)用系統(tǒng)信息都有統(tǒng)計。管理員可以根據(jù)需要對公眾號的粉絲進行分組，在群發(fā)消息時，發(fā)送對象可以選擇“全部用戶”或者“按分組選擇”。管理員可以通過編輯和發(fā)送“多圖文信息”，同時發(fā)送多條信息，以豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。

4.利用二維碼，快速推廣

微信公眾平臺無法主動添加好友。因此，搭建好“樂動心聲”微信公眾平臺后，首先面臨的便是公眾號如何讓老師、學(xué)生、音樂愛好者關(guān)注的問題。筆者的做法一是在研修活動時把公眾號的二維碼推薦給老師；二是制作了幾千張公眾號二維碼，由學(xué)校的音樂老師在學(xué)校發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生掃碼關(guān)注；三是分享到朋友圈，讓社會上的音樂愛好者關(guān)注。

5.菜單設(shè)置，回看方便

考慮到關(guān)注“樂動心聲”的粉絲有早有晚，對于后期關(guān)注這個公眾號的粉絲，查看以往的推送不方便，因此，專門設(shè)置了“往期精彩”。進入“樂動心聲”公眾號，點開“往期精彩”即可查看以往所有的推送，非常方便快捷。而看了“樂動心聲”的推送，如果有想法或想投稿的粉絲，可以點開菜單欄中的“聯(lián)系我們”，里面留有公眾號編輯的聯(lián)系方式，更加方便了與學(xué)習(xí)者的溝通和交流。

6.文后留言，增強互動

微信公眾平臺在推送了幾期原創(chuàng)文章之后，就會增加留言功能?！皹穭有穆暋惫娖脚_的管理員在后臺可以看到粉絲們發(fā)過來的消息和提問，會用心去回復(fù)每一條消息，以此增強粉絲的參與熱情。

注重細(xì)節(jié)，努力打造精品微信公眾號

文字方面?！皹穭有穆暋笔怯晌鞒且魳穼W(xué)科部分骨干教師團隊共同打造的一個音樂網(wǎng)絡(luò)微課程，每期的文字都是由音樂學(xué)科研修員與一線音樂老師共同完成的，并經(jīng)過多位老師的審核，對于不能確定、沒有把握的知識還會請教業(yè)內(nèi)專家學(xué)者。文章目標(biāo)明確，文筆流暢，文風(fēng)幽默、雅致，層次清晰，適當(dāng)穿插當(dāng)今流行語，滿足大眾品味，努力做到科學(xué)性與趣味性的統(tǒng)一。

圖片方面?！皹穭有穆暋本W(wǎng)絡(luò)微課的圖片主要來自活動中拍攝、網(wǎng)絡(luò)上下載、視頻中截取。這些照片拿過來還要經(jīng)過技術(shù)人員的處理，比如圖片的大小、色彩等需要后期加工，做到與文章風(fēng)格一致。

音樂方面。在制作網(wǎng)絡(luò)微課時，“樂動心聲”的工作團隊會在微信公眾平臺提供的QQ音樂中查找符合內(nèi)容要求的音樂。當(dāng)然，QQ音樂中提供的音樂畢竟有限，因此創(chuàng)作團隊也會用平臺提供的語音功能，上傳微課程需要的音樂。雖然每個網(wǎng)絡(luò)微課只能有一條語音，但與QQ音樂相結(jié)合，基本能滿足公眾號的需求。

視頻方面。網(wǎng)絡(luò)微課，對于視頻的長度有嚴(yán)格要求。在制作“樂動心聲”中的網(wǎng)絡(luò)微課時，視頻長度一般控制在1～10分鐘，每期內(nèi)容安排1～3個視頻片段（短視頻安排3個，長視頻安排1個），力求以精煉、生動的教學(xué)語言、簡潔明快的教學(xué)畫面、符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)節(jié)奏來解構(gòu)一個教學(xué)問題，并引發(fā)觀者的學(xué)習(xí)興趣甚至專業(yè)方面的思考。

評價方面（問卷）。評價的跟進，有利于教師全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并得到學(xué)生學(xué)習(xí)的相關(guān)環(huán)節(jié)實證性的資料。尤其針對學(xué)生音樂核心素養(yǎng)中的“審美感知、文化理解”這兩個層面，微信公眾號中的問卷反饋便于記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，便于學(xué)生及時修正目標(biāo)和鞏固知識，便于教師及時調(diào)整教學(xué)進度。

通過近兩年的四個系列網(wǎng)絡(luò)微課程，公眾號微課顯現(xiàn)出了隨機送達(dá)、簡潔方便的特性，不僅西城區(qū)的音樂教師，還有不少外省市及海外的音樂教育同行、音樂愛好者，加入到交流、協(xié)作、分享中，效果顯著。目前，公眾號的閱讀總量已達(dá)到萬余次，而通過公眾號推送的微課視頻有近80個，視頻總瀏覽量超7萬次。

學(xué)習(xí)方式的變革正在進行中，從黑板到數(shù)字化、移動化，再到微型化，每一步都順應(yīng)著科技發(fā)展的方向。2017年9月，教育部陳寶生部長在北京調(diào)研時就曾指出：“要建立新型的教學(xué)模式，將傳統(tǒng)教育中的因材施教、有教無類等思想與現(xiàn)代教學(xué)模式相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的興趣進行教學(xué)，給予學(xué)生選擇的權(quán)利，促進學(xué)生的自主發(fā)展、個性成長。”西城音樂教育“樂動心聲”的團隊，正是在做著這樣一個順應(yīng)時代發(fā)展的新型教學(xué)模式的探索。微學(xué)習(xí)作為課堂學(xué)習(xí)外的一種有益補充，針對學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，從眾多的學(xué)習(xí)途徑中挖掘微學(xué)習(xí)獨特的學(xué)習(xí)需求、技術(shù)特點和應(yīng)用特點，制作設(shè)計出適合學(xué)生使用的微資源。只有努力嘗試、應(yīng)用、推介微學(xué)習(xí)，才能激勵學(xué)生更多地參與到微學(xué)習(xí)中來，才能使之成為陪伴人們終生學(xué)習(xí)的新方式。

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