校園女生群體暴力行為現(xiàn)狀及成因研究綜述

摘 要 伴隨著校園暴力這個(gè)話題，女生群體性暴力行為頻現(xiàn)校園，且有愈演愈烈的趨勢(shì)。本文通過對(duì)相關(guān)研究的分析總結(jié)，對(duì)女生群體性暴力行為的定義、現(xiàn)狀、特點(diǎn)、成因作了分析，期望能為探索防治校園暴力及女生群體暴力行為之對(duì)策提供一些有益的參考。

關(guān)鍵詞 校園女生群體;校園欺凌;校園暴力

一、 前言

校園女生暴力是指加害人與受害人主要為校園女生的暴力行為。近年來，記錄校園女生暴力的圖片和視頻等充斥于網(wǎng)絡(luò)，相關(guān)新聞報(bào)道亦屢見不鮮，此類事件已然演變?yōu)橐粋€(gè)亟待解決的社會(huì)問題。反思發(fā)生在校園女生群體間的欺凌事件，并制定和執(zhí)行有效的預(yù)防措施已經(jīng)刻不容緩。

二、校園欺凌行為的定義

校園欺凌在以下三個(gè)固定條件下成立：1.校園欺凌牽涉惡意的傷害行為;2.這些行為是反復(fù)發(fā)的;3.校園欺凌所牽扯到的人群/團(tuán)體間存在不平衡的力量差距。

三、校園女生群體暴力的現(xiàn)狀

據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)，少女校園暴力行為近年一直呈現(xiàn)增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，部分女生校園暴力行為的性質(zhì)已經(jīng)觸犯了刑法，

2004年，北京東城法院就審理的未成年女性犯罪進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，少女暴力犯罪數(shù)量呈直線上升趨勢(shì)。在全部案件中，以女性為受害者的案件占58.3%。同期，北京朝陽(yáng)區(qū)法院的統(tǒng)計(jì)也顯示，少女犯罪人數(shù)不斷增長(zhǎng)，犯罪的手段從語(yǔ)言威脅發(fā)展到暴力毆打甚至于持刀傷人1。在湖南地區(qū)的調(diào)查也顯示出少女犯罪的這一增長(zhǎng)趨勢(shì)，2005至2007年間，湖南衡陽(yáng)地區(qū)某市女性未成年罪犯的比例在逐年增加2。

四、校園女生群體暴力的特點(diǎn)

女生的校園暴力行為與一般的打架斗毆、勒索錢財(cái)或男生間的暴力沖突等校園暴力相比，有其不同之處。

女生的校園暴力行為往往是一種群體性行為，其具體表現(xiàn)為一群女生對(duì)一個(gè)女生施暴， 受害者遠(yuǎn)低于加害者數(shù)量，加害者處于絕對(duì)的強(qiáng)勢(shì)地位。由加害者輪流對(duì)受害者進(jìn)行攻擊，群體中的其他人均保持冷漠的袖手旁觀態(tài)度，放任或容忍對(duì)受害人的攻擊。這一群體可以自由組合，無絕對(duì)固定成員，被害者和加害者間常常發(fā)生角色轉(zhuǎn)換。女生的暴力行為多帶有游戲性質(zhì)，表現(xiàn)為雖然手段多樣，方式殘酷，但仍擺脫不了游戲型攻擊的影子。加害者只是將攻擊他人作為一種娛樂方式，從受害者的求情、告饒、痛苦和掙扎等行為中獲得個(gè)人心理上的滿足3。

五、校園女生群體暴力的成因

1、主體因素

研究者從大量案例中發(fā)現(xiàn)，群體暴力多于中學(xué)階段發(fā)生，處于青春期階段的女生更容易于群體間實(shí)施校園暴力行為。

青春期女生的情緒更容易產(chǎn)生波動(dòng)，這種情緒的變化會(huì)對(duì)其學(xué)習(xí)狀態(tài)和人際關(guān)系有一定的影響。青春期女生的自尊心容易受到傷害，在找不到正確的方式排解負(fù)面情緒之時(shí)，便有可能在沖動(dòng)之下通過暴力手段予以宣泄4。

2、教育誤區(qū)

校園女生群體暴力，與平常觀念中柔弱花季少女的形象大相庭徑。與校園女生暴力相關(guān)的教育方式并非所謂的中性化教育，而是一種“去女性化”的教育。“去女性化”教育是由歧視女性的觀念和功利主義的教育觀所共同衍生的產(chǎn)物。

一些家長(zhǎng)和老師認(rèn)為女性相對(duì)于男性天生具有劣勢(shì)，要想提高女生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，只有進(jìn)行“去女性化”的教育。“去女性化”教育使校園女生在遭遇青春期心理問題時(shí)非但得不到正確的教育和引導(dǎo)，反而因此容易遭受家長(zhǎng)和老師的輕視和責(zé)備，由此易產(chǎn)生歧視女性的錯(cuò)誤認(rèn)知，懷有強(qiáng)烈的脫離女性這個(gè)“弱勢(shì)群體”的愿望5。

3、媒體環(huán)境

社會(huì)學(xué)習(xí)理論是解釋暴力行為產(chǎn)生原因的心理學(xué)理論。該理論認(rèn)為，人并非生來即具有攻擊傾向，而是通過學(xué)習(xí)而來的。現(xiàn)代社會(huì)中有三個(gè)主要的暴力模仿來源，即從家庭成員中模仿學(xué)習(xí)、受周遭環(huán)境的影響，以及模仿大眾傳播媒體所刻畫描述的暴力行為。在大眾媒體的傳播內(nèi)容中，語(yǔ)言暴力的危害性不容小覷。當(dāng)現(xiàn)實(shí)生活中的校園女生受到網(wǎng)絡(luò)低俗語(yǔ)言影響，發(fā)展為語(yǔ)言暴力時(shí)，校園女生之間的人際關(guān)系便會(huì)直接受到?jīng)_擊，因言語(yǔ)沖突而引發(fā)肢體暴力的可能性將大大增加。

4、社會(huì)背景

未成年人的世界是成人世界的一個(gè)投影。因此，未成年人的犯罪現(xiàn)象是一個(gè)綜合反映時(shí)代特征的社會(huì)問題，是諸多社會(huì)不良現(xiàn)象作用影響的‘縮影’。社會(huì)矛盾叢生和法治建設(shè)不足導(dǎo)致面臨著生存壓力和社會(huì)不公的人群找不到適當(dāng)?shù)姆绞叫剐闹械慕箲]和不滿，最原始的暴力手段因而被頻繁使用。但對(duì)于未成年網(wǎng)民而言，由于年齡和閱歷的限制，他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的資訊和言論缺乏辨識(shí)能力，充斥著暴力事件和崇尚暴力言論的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境直接影響著他們對(duì)暴力的認(rèn)知6。

六、總結(jié)

1、評(píng)價(jià)

伴隨著校園暴力的話題，女生群體性暴力行為頻現(xiàn)校園，且有愈演愈烈的趨勢(shì)。目前國(guó)內(nèi)對(duì)校園欺凌現(xiàn)象的關(guān)注度不高，仍未能夠引起人們的足夠重視。反觀國(guó)外的文獻(xiàn)，在上世紀(jì)90年代初，已有學(xué)者就曾著手研究校園欺凌現(xiàn)象對(duì)兒童影響及其成因。

但縱觀國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)，有關(guān)校園暴力行為，尤其是校園女生群體的暴力行為的論文仍是少之又少，而在相關(guān)文獻(xiàn)中，對(duì)于校園暴力行為出現(xiàn)的原因也大多千篇一律，缺乏突破點(diǎn)的出現(xiàn)。

2、展望

根據(jù)相關(guān)文獻(xiàn)出版年限來看，近年來有關(guān)校園暴力、校園女生群體暴力的論文、文獻(xiàn)始終呈上升趨勢(shì)，可見相關(guān)的問題已經(jīng)引起一定的關(guān)注。相信在未來，有關(guān)校園暴力行為如何防治，如何幫助收到校園暴力侵害的群體方面，會(huì)有更大的發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生。

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