高校多元化音樂教育與民族音樂文化傳承分析

摘要：高校音樂課程教育作為教育教學(xué)的一種特殊手段，對于音樂文化的延續(xù)與發(fā)展都具有非常重要的推動作用，在這樣一種延續(xù)和發(fā)展過程當(dāng)中，同樣可以促進(jìn)民族音樂文化的傳承，為進(jìn)一步推動音樂文化的發(fā)展打下堅實的理論基礎(chǔ)和實踐經(jīng)驗。因此，本文針對高校多元化音樂教育與民族音樂文化傳承分析作為重要的研究視角，希望通過本文的研究，更有效的推動高校音樂課程教育教學(xué)的變革。

關(guān)鍵詞：高校" 音樂教育" 多元化" 民族音樂" 文化傳承

一、多元化與民族音樂文化的基本概況

1.1多元文化的形成

伴隨著全球化經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，多元文化逐漸成為現(xiàn)代社會發(fā)展當(dāng)中迅速蔓延的一種發(fā)展趨勢，信息的傳播和流通因為全球化的發(fā)展而日益深化起來，而在這當(dāng)中，每一個國家所獨有的價值體系以及文化內(nèi)涵也因為全球化的發(fā)展而產(chǎn)生很大的變化?？梢赃@么說，全球化的發(fā)展作為一種多元文化發(fā)展的重要契機(jī)，在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的歷史階段，是文化的多元化的發(fā)展，世界上不同的國家則會出現(xiàn)了一種多元文化的重要特征。

1.2民族音樂文化的主要內(nèi)容

從廣義上來說，民族音樂是泛指中國音樂家所創(chuàng)作的的音樂和具有中國五聲色彩的音樂;從狹義上來說，中國民族音樂就是祖祖輩輩生活、繁衍在中國這片土地上的各民族，從古到今在悠久歷史文化傳統(tǒng)上創(chuàng)造的具有民族特色，能體現(xiàn)民族文化和民族精神的音樂。

對于民族音樂而言，主要產(chǎn)自于民間，流傳在民間的，表現(xiàn)民間生活，生產(chǎn)的歌曲或樂曲。中國的民族音樂藝術(shù)是世界上非常具有特色的一種藝術(shù)形式。中華民族在幾千年的文明中，創(chuàng)造了大量優(yōu)秀的民族音樂文化，形成了有著深刻內(nèi)涵和豐富內(nèi)容的民族音樂體系。

二、高校多元化音樂教育在民族音樂文化傳承當(dāng)中的重要作用

2.1多元化音樂課程教育能夠促進(jìn)民族音樂文化的傳承

從我國的音樂文化發(fā)展歷程當(dāng)中來看，音樂文化主要是在發(fā)展和傳播的過程當(dāng)中，受到來自于不同區(qū)域、不同思想和不同觀念的沖擊，在長時間的積累與演變過程當(dāng)中沉淀下來的音樂文化載體。多元性的音樂課程教學(xué)能夠通過結(jié)合現(xiàn)代特殊的科學(xué)技術(shù)，運用現(xiàn)代化的科學(xué)手段對傳統(tǒng)民族音樂文化進(jìn)行有效的傳播，進(jìn)而有效的展現(xiàn)出極具現(xiàn)代化教育教學(xué)的優(yōu)勢，促使學(xué)生能夠在整個課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，汲取傳統(tǒng)的民族音樂文化精華，進(jìn)而推進(jìn)我國傳統(tǒng)民族音樂文化的發(fā)展與延續(xù)。多元化的音樂課程教育模式作為中國傳統(tǒng)民族音樂文化纏脖的重要媒介，不僅能夠更有效的提升我國民族音樂文化傳播的效果，還能夠融合各民族音樂文化當(dāng)中的特點，促使其更有效的融入到本民族的音樂文化發(fā)展當(dāng)中。

2.2多元化音樂教育是民族音樂文化發(fā)展與傳承中重要的發(fā)展途徑

音樂文化作為一種特殊的社會文化，在時代的發(fā)展過程當(dāng)中已經(jīng)逐漸融入到了人們生活的各個角落，而傳統(tǒng)的民族音樂文化則就是通過人類的日常生活以及社會生產(chǎn)當(dāng)中逐漸形成的，通過各民族居民在休閑娛樂、生產(chǎn)生活等發(fā)展中，完成了對民族音樂文化的傳承與發(fā)展。傳統(tǒng)的音樂文化與高校當(dāng)中正規(guī)的課程教學(xué)來說，這樣一種非正規(guī)式的課程音樂教學(xué)行為并沒有非常明確的課程教育教學(xué)目標(biāo)。但是，從我國的民族音樂文化而言，在千百年來的傳承和發(fā)展過程當(dāng)中，這種非正規(guī)的課程教育教學(xué)行為成為了民族音樂文化傳承當(dāng)中打下了堅實的理論基礎(chǔ)。因而，現(xiàn)代化的高校音樂課程教育應(yīng)當(dāng)開展多元化的音樂課程教育，從學(xué)生所學(xué)的音樂基礎(chǔ)知識入手，從學(xué)習(xí)的經(jīng)驗、傳統(tǒng)以及音樂當(dāng)中的文化等多個方面，對中國傳統(tǒng)民族音樂文化當(dāng)中的內(nèi)容進(jìn)行提升，進(jìn)而對學(xué)生的音樂能力以及鑒賞能力予以提升，促使學(xué)生能夠更好的對其他國家音樂文化當(dāng)中的精髓進(jìn)行理解，并對其中的優(yōu)秀文化予以吸收，進(jìn)而融入到我國的音樂文化發(fā)展當(dāng)中，為我國民族音樂文化的傳承打下堅實的理論基礎(chǔ)。

三、在多遠(yuǎn)音樂教育當(dāng)中去傳承民族音樂文化的主要措施

3.1采用多元化的音樂課程教學(xué)手段

多元化的音樂課程教學(xué)的開展，能夠更加有利于我國傳統(tǒng)民族音樂文化的傳承。在高校音樂課程教學(xué)當(dāng)中，采用多元化的教育教學(xué)手段，就必須更為充分的運用現(xiàn)代化的技術(shù)手段參與到教育教學(xué)當(dāng)中，最大限度的擴(kuò)大民族音樂文化的傳播范圍，促使我國傳統(tǒng)的民族音樂文化能夠給更多的人所理解與認(rèn)可，進(jìn)而擴(kuò)大我國民族音樂在全球當(dāng)中的影響力，促使我國的傳統(tǒng)民族音樂文化逐漸成為世界音樂文化當(dāng)中的亮點。

3.2采用開放式的課程教學(xué)發(fā)展模式

伴隨著全球化的不斷發(fā)展和融合，促使我國正遭受著許多外來文化的嚴(yán)重沖擊，而民族音樂文化的發(fā)展也正是如此，在面對多元文化的融合和沖擊的時候，就必須要端正自身所獨有的特點，正視外國音樂文化所獨有的優(yōu)勢以及其中的缺陷，并認(rèn)真對我國的基本國情進(jìn)行分析，對我國的傳統(tǒng)民族音樂文化發(fā)展特點進(jìn)行分析，將一些優(yōu)秀的、傳統(tǒng)的文化進(jìn)行吸收，并且有效的進(jìn)行運用和融合，這不僅能夠保證民族音樂文化所獨有的主體特征，而且還能夠吸收許多外來文化的有點，進(jìn)而促進(jìn)我國民族音樂文化的發(fā)展與推進(jìn)。

3.3轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課程教學(xué)理念

從課程教學(xué)的角度出發(fā)，我國高校的音樂課程教育收到來自于傳統(tǒng)音樂教育教學(xué)制度的影響，而且所受到的影響非常的大。高校的音樂課程教育作為整個音樂文化傳播當(dāng)中最為重要的媒介體系，不僅僅受到傳統(tǒng)教育教學(xué)理念的影響，而且在高校的音樂課程教學(xué)當(dāng)中，教育教學(xué)者不僅僅需要通過課本當(dāng)中的知識以及理念向?qū)W生傳授相應(yīng)的知識，還需要在整個課程教育教學(xué)的過程當(dāng)中，對學(xué)生獨有的思想理念、觀念以及價值觀進(jìn)行教育，促使其逐漸與社會的發(fā)展接軌。由此我們可以看出，我國如果想要將中國傳統(tǒng)的民族音樂文化發(fā)展以及傳承取得良好的突破，就必須要從高校的音樂課程教學(xué)入手，進(jìn)而在高校的課程教學(xué)當(dāng)中以多元化的音樂教育教學(xué)進(jìn)行表現(xiàn)，拓展民族音樂的傳播范圍，進(jìn)而促使不同的民族以及國家質(zhì)檢的音樂文化有效的融合。

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作者簡介：

張艷霞（1979—），女，籍貫：河南省焦作市，焦作大學(xué)，講師。