學(xué)前教育音樂(lè)課堂教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容的探析

摘要：在學(xué)前教育中的課程種類(lèi)較多，其在實(shí)際中對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展能力有著較高的要求，其中音樂(lè)屬于學(xué)前教育中的一門(mén)重點(diǎn)課程，為此在學(xué)前教育中對(duì)于音樂(lè)課堂需要不斷的進(jìn)行優(yōu)化及革新，以此來(lái)對(duì)學(xué)生更好的進(jìn)行培養(yǎng)。本文對(duì)現(xiàn)今學(xué)前教育中的音樂(lè)課程進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析，并以此作為基礎(chǔ)探討了其在實(shí)際中主要的教學(xué)模式及教學(xué)內(nèi)容，分析了音樂(lè)課堂中教學(xué)模式及教學(xué)內(nèi)容在實(shí)際中所具備的作用，從而促使學(xué)前教育音樂(lè)課堂可以更好的展開(kāi)。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;音樂(lè)課堂;教學(xué)模式;教學(xué)內(nèi)容

引言：

在學(xué)前教育音樂(lè)課程中其具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，因此在音樂(lè)課堂中所采取的教學(xué)模式及教學(xué)內(nèi)容多數(shù)是以實(shí)踐性為主，這樣才能能夠使學(xué)生具備良好的音樂(lè)素養(yǎng)，使學(xué)生可以達(dá)到學(xué)前教育所規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)要求。目前在學(xué)前教育音樂(lè)課堂中其主要是以集體授課、小組授課、分層授課這幾種教學(xué)模式為主，而在音樂(lè)課程的教學(xué)內(nèi)容上主要是以聲樂(lè)演唱、情景模擬、音樂(lè)創(chuàng)編、樂(lè)器演奏等為主，下文則針對(duì)學(xué)前教育音樂(lè)課堂特點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行了詳細(xì)的分析。

一、學(xué)前教育音樂(lè)課程教學(xué)的目標(biāo)分析

學(xué)前教育音樂(lè)課程教學(xué)主要是為了培養(yǎng)能唱、能彈、能編、能導(dǎo)、能演的，具有初、中級(jí)音樂(lè)素養(yǎng)的教育人才。這對(duì)于學(xué)前教育音樂(lè)課程內(nèi)容的設(shè)置，教學(xué)模式的選擇更具有啟發(fā)性。培養(yǎng)的學(xué)前教育教師應(yīng)該是實(shí)踐應(yīng)用型人才，因?yàn)樗麄兘虒W(xué)的主要任務(wù)不是“傳道授惑”，而是幼兒音樂(lè)興趣的引入和智力開(kāi)發(fā)。所以“會(huì)教”這種教學(xué)法的傳授就決定了學(xué)前教育音樂(lè)課是以“實(shí)踐課”為主，“理論課”為輔，“舞臺(tái)表演”為補(bǔ)充的課程設(shè)置模式。

二、學(xué)前教育音樂(lè)課堂教學(xué)模式分析

1、集體授課

音樂(lè)課教學(xué)模式主要是集體授課，集體授課主要是讓學(xué)生在課堂上通曉樂(lè)理，聯(lián)系合唱，為學(xué)生普及鋼琴以及聲樂(lè)等其他的知識(shí)。而且在集體課堂上，教師教授最多的就是理論知識(shí)，而且要保證講解的很透徹，例如在聲樂(lè)課上，要更正學(xué)生唱歌的狀態(tài)還有學(xué)生的氣息問(wèn)題。同時(shí)也要注意設(shè)計(jì)教學(xué)情景，集體課程講究的是實(shí)踐性，在教授的過(guò)程中，讓學(xué)生知道兒童的心理，以此來(lái)提高學(xué)生的技能。

2、小組授課

在集體課上學(xué)生不能全部掌握音樂(lè)知識(shí)，在小組課上可以繼續(xù)消化這些知識(shí)，使學(xué)生能牢記以及鞏固所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。小組課的人不向集體課程那么多，最少的時(shí)候有5名學(xué)生，最多的也不會(huì)超過(guò)20人。學(xué)生的數(shù)量少，這樣教師也能及時(shí)的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)不同的情況查缺補(bǔ)漏。因?yàn)槿藬?shù)少，在合唱的時(shí)候，教師能知道是哪一位學(xué)生發(fā)生出錯(cuò)，有利于學(xué)生糾正錯(cuò)誤。

3、分層授課

分層教學(xué)模式在現(xiàn)今學(xué)前教育中的應(yīng)用較為常見(jiàn)，其屬于一種具有針對(duì)性的教學(xué)模式，在分層教學(xué)模式的應(yīng)用中主要是針對(duì)學(xué)生實(shí)際的知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力等情況來(lái)進(jìn)行不同層次的劃分，之后教師針對(duì)不同水平的學(xué)生來(lái)制定相應(yīng)的教學(xué)方案，以此來(lái)保證學(xué)生可以接受到與自身能力相符的教育培養(yǎng)。在分層教學(xué)中針對(duì)音樂(lè)素養(yǎng)較高的學(xué)生，需要幫助他們提高自己的能力，培養(yǎng)出更好的人才，使其有更多更好的發(fā)展方向。而音樂(lè)素養(yǎng)較差的學(xué)生，可能是因?yàn)閷?duì)音樂(lè)不敏感，因此要進(jìn)行分層授課，幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)中困難，使其能夠盡快的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、學(xué)前教育音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容分析

1、聲樂(lè)演唱

學(xué)前教育學(xué)生在要有一定的能力，而且會(huì)自助的學(xué)習(xí)，學(xué)生在上聲樂(lè)課以及演奏課的時(shí)候，使用的都是簡(jiǎn)單的教材，學(xué)生在學(xué)習(xí)基本的音樂(lè)知識(shí)之后，就可以演唱教材中的歌曲。教師也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自助的能力，給學(xué)生布置任務(wù)，每學(xué)期要完成一些歌曲，而教師也要隨時(shí)的檢查學(xué)生完成的情況。

2、情景模擬

教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造一些教學(xué)的機(jī)會(huì)，可以讓學(xué)生多參加實(shí)踐，有或者是為學(xué)生建立一個(gè)場(chǎng)景，讓學(xué)生在這個(gè)場(chǎng)景下教學(xué)。通過(guò)多次的訓(xùn)練才能讓學(xué)生有教學(xué)的能力。一名學(xué)生一個(gè)學(xué)期要完成幾次情景教學(xué)，而且每一個(gè)教學(xué)，教師都要在現(xiàn)場(chǎng)觀摩，為學(xué)生指點(diǎn)做錯(cuò)，幫助學(xué)生成長(zhǎng)。

3、音樂(lè)創(chuàng)編

愛(ài)跳、愛(ài)唱是孩子們的天性，簡(jiǎn)單的兒童歌舞音樂(lè)的編配也一個(gè)是學(xué)前教育學(xué)生必備的音樂(lè)技能。教師應(yīng)該要求每個(gè)學(xué)生每個(gè)學(xué)期都要參與5至10個(gè)歌舞音樂(lè)的創(chuàng)編，并定期組織觀摩與講解。

4、樂(lè)器演奏

樂(lè)器演奏樂(lè)屬于學(xué)前教育音樂(lè)課堂中的主要內(nèi)容之一，學(xué)習(xí)樂(lè)器演奏可以使學(xué)生掌握更多的學(xué)前教育技能，滿足其專(zhuān)業(yè)所提出的要求。目前在音樂(lè)課堂中，學(xué)生學(xué)習(xí)演奏的樂(lè)器主要為鋼琴，多數(shù)學(xué)生需要具備自彈自唱的能力，這樣才能夠使學(xué)生更好的進(jìn)行音樂(lè)表演。同時(shí)在音樂(lè)課堂教學(xué)中還可以針對(duì)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)能力及技能水平來(lái)增加樂(lè)器種類(lèi)，教師可以挑選一些簡(jiǎn)單易學(xué)的樂(lè)器來(lái)為學(xué)生提供更多的選擇空間，學(xué)生可以針對(duì)自身的能力情況來(lái)選擇相應(yīng)的樂(lè)器進(jìn)行演奏。并且在音樂(lè)課堂教學(xué)中教師可以組織器樂(lè)合奏、節(jié)目展演等來(lái)擴(kuò)充課堂形式，達(dá)到增加音樂(lè)課堂趣味性的效果。

5、興趣拓展

在學(xué)前教育音樂(lè)課堂中可以針對(duì)學(xué)生的興趣方向來(lái)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，以此來(lái)達(dá)到對(duì)學(xué)生音樂(lè)水平進(jìn)行有效提升的效果。例如，在現(xiàn)今音樂(lè)課程中合唱教學(xué)的應(yīng)用可以將課程教學(xué)與課程實(shí)踐進(jìn)行良好的融合，并且根據(jù)學(xué)前教育情況來(lái)看學(xué)生學(xué)制較為穩(wěn)定，因此也符合合唱樂(lè)隊(duì)的建立條件，而在合唱樂(lè)隊(duì)建立中可以對(duì)學(xué)生的音樂(lè)技能及音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行有效的提升，從而使音樂(lè)課堂教學(xué)效果得到提高。

四、結(jié)語(yǔ)

在學(xué)前教育音樂(lè)課堂中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及教學(xué)需求來(lái)對(duì)教學(xué)模式及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇，以此來(lái)保證音樂(lè)課程可以順利的展開(kāi)。并且在現(xiàn)代教育發(fā)展的過(guò)程中，學(xué)前教育音樂(lè)課程可以采取的教學(xué)模式也在不斷的增多，教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)可以針對(duì)實(shí)際情況來(lái)對(duì)新型的教學(xué)模式進(jìn)行應(yīng)用，并不斷的對(duì)音樂(lè)課堂的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富及補(bǔ)充，以此來(lái)達(dá)到進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)前教育音樂(lè)教學(xué)效果的目的，從而更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育培養(yǎng)。

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