174高等院校企業(yè)形象設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)研究

摘要：企業(yè)形象設(shè)計(jì)課作為高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的專業(yè)核心課，如何在核心課中凸顯其重要性和特色性，從教師的課堂如何教，到課下的企業(yè)實(shí)踐如何對(duì)接，這都是當(dāng)今藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的情況下，教師要深刻思考的問題。那么如何確保教學(xué)的實(shí)效性，如何對(duì)企業(yè)形象設(shè)計(jì)課進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，這也是教學(xué)管理者應(yīng)該深刻思考的問題。企業(yè)形象設(shè)計(jì)課應(yīng)緊跟市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，調(diào)整課程設(shè)置和資源配置，確保企業(yè)形象設(shè)計(jì)課程設(shè)置的實(shí)用性、科學(xué)性、前沿性，并形成有效的課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。

關(guān)鍵詞：高校;企業(yè)形象設(shè)計(jì);教學(xué)評(píng)價(jià)

健全高校藝術(shù)專業(yè)企業(yè)形象設(shè)計(jì)課評(píng)價(jià)考核，首先要從健全教學(xué)管理制度入手，設(shè)定明確的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控管理責(zé)任，建立常態(tài)化考評(píng)檢查機(jī)制，從教學(xué)第一線教師來說，建設(shè)一支高素質(zhì)教學(xué)隊(duì)伍，培育優(yōu)良的教風(fēng)學(xué)風(fēng)，緊跟市場(chǎng)潮流，能夠不斷的專研、探索科學(xué)化、創(chuàng)新性的教學(xué)過程及考核模式，這都是企業(yè)形象設(shè)計(jì)課程考核的要點(diǎn)。

一、針對(duì)企業(yè)形象設(shè)計(jì)課課程設(shè)計(jì)的創(chuàng)新點(diǎn)

本課題研究的創(chuàng)新點(diǎn)以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，進(jìn)行課程的設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)，特做以下研究分析。

1.就教學(xué)思想而言，企業(yè)形象設(shè)計(jì)課要從創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)入手。教學(xué)理念離不開與時(shí)俱進(jìn)的設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)思想，課程設(shè)計(jì)要結(jié)合企業(yè)運(yùn)作模式進(jìn)行雙向協(xié)作，有效融合創(chuàng)新，才能有時(shí)代化的教學(xué)理念。民辦高校受政策約束要比國(guó)有高校輕松，應(yīng)有更快速、適應(yīng)力更強(qiáng)的思維轉(zhuǎn)型特點(diǎn)，可以針對(duì)市場(chǎng)需求來定制課程及對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方式，完全可以做到定向培訓(xùn)，定向培養(yǎng)，定向輸出，使學(xué)生有快速融入社會(huì)的能力。

2.就課程模式而言，企業(yè)形象設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)應(yīng)以寬松的、校企導(dǎo)師聯(lián)合授課的工作室方式為主。工作室可以是學(xué)校場(chǎng)地，也可以是企業(yè)場(chǎng)地，授課不只是場(chǎng)地的改變，變化的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)的模式，項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)是工作室的主要授課模式。工作室提供的不只是接受導(dǎo)師的言傳身教，還能夠接觸到企業(yè)團(tuán)隊(duì)講師的協(xié)作指導(dǎo)，為課程項(xiàng)目創(chuàng)作提供有力的技術(shù)支持。企業(yè)設(shè)計(jì)師的靈活參與，加上寬泛的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練是工作室課程模式的魅力所在。

3.從課程特色來看，企業(yè)講師和設(shè)計(jì)師的融入，有效的訓(xùn)練了學(xué)生的雙向思維。一是對(duì)批判性思維的看重，二是對(duì)市場(chǎng)化競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的看重。其訓(xùn)練方式伴隨每個(gè)項(xiàng)目的競(jìng)標(biāo)，從而激勵(lì)學(xué)生課程上的“創(chuàng)新”，通過課堂與市場(chǎng)化模式的導(dǎo)入，使學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)性的觀點(diǎn)分析，學(xué)會(huì)批評(píng)與接受批評(píng)，學(xué)會(huì)優(yōu)勝劣汰的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，如此，就會(huì)形成有利于設(shè)計(jì)家成長(zhǎng)的良好互動(dòng)關(guān)系。

4.從課程評(píng)價(jià)來看，從評(píng)價(jià)主體的教師到評(píng)價(jià)對(duì)象的學(xué)生及學(xué)習(xí)效果，均要做全新的理念轉(zhuǎn)變。評(píng)價(jià)課程要針對(duì)課程特點(diǎn)，有創(chuàng)新性、激勵(lì)性、而不是壓制性;要簡(jiǎn)潔、有重點(diǎn)、而不是千篇一律，繁復(fù)晦澀。企業(yè)形象設(shè)計(jì)課的評(píng)價(jià)從實(shí)施的過程到結(jié)果都具有自己的獨(dú)特性，最重要的一點(diǎn)評(píng)價(jià)，就是拿作品的質(zhì)量和市場(chǎng)應(yīng)用來說話。

二、企業(yè)形象設(shè)計(jì)課評(píng)價(jià)的突破點(diǎn)

藝術(shù)課程授課有自身的獨(dú)特性，從學(xué)生到教師，從創(chuàng)作到接受，從作品到市場(chǎng)，教學(xué)評(píng)價(jià)都可以根據(jù)課程特點(diǎn)的設(shè)計(jì)，具體可以進(jìn)行以下幾點(diǎn)突破。

1.教學(xué)評(píng)價(jià)。教師是教學(xué)的主體，教師首先要具有良好的師德和與時(shí)俱進(jìn)的市場(chǎng)化服務(wù)理念，始終能引領(lǐng)學(xué)生走在設(shè)計(jì)時(shí)代的最前沿;其次是授課模式的改變，企業(yè)形象設(shè)計(jì)課教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)的對(duì)接和掛鉤，強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目性、團(tuán)隊(duì)性和指導(dǎo)實(shí)踐性。拓展工作室實(shí)訓(xùn)、企業(yè)參觀和實(shí)習(xí)，延展產(chǎn)-學(xué)-研一體化的教學(xué)模式;第三是教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，企業(yè)形象設(shè)計(jì)教學(xué)過程應(yīng)以項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)作為引導(dǎo)貫穿，在項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)過程中將理論濃縮提煉，通過不同類型的課題設(shè)計(jì)，由淺入深，將理論融于實(shí)踐設(shè)計(jì)之中，鍛煉學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作能力、調(diào)研分析能力，創(chuàng)新創(chuàng)意能力等;最后是教學(xué)成果的體現(xiàn)，以作品能否實(shí)現(xiàn)預(yù)估市場(chǎng)價(jià)值進(jìn)行評(píng)定，從企業(yè)實(shí)題介入到成品應(yīng)用于企業(yè)和社會(huì)，這也是產(chǎn)學(xué)研的最好體現(xiàn)。

2.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。首先學(xué)生是學(xué)的主體，在教師的引導(dǎo)下，應(yīng)體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的積極能動(dòng)性和自我規(guī)劃性;第二是學(xué)生專業(yè)技能和創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)，能將企業(yè)理念有效轉(zhuǎn)化為可視的企業(yè)形象展示，這即是市場(chǎng)和創(chuàng)新技能結(jié)合的有效體現(xiàn);第三是知識(shí)價(jià)值實(shí)現(xiàn)的體現(xiàn)，市場(chǎng)化意識(shí)建立的評(píng)價(jià)。學(xué)生能將所學(xué)專業(yè)知識(shí)通過現(xiàn)代化營(yíng)銷手段進(jìn)行展示和招商，通過創(chuàng)意設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)收;第四是學(xué)習(xí)過程中團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的評(píng)價(jià)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作是企業(yè)化工作模式的重要一面，學(xué)生只有擺脫特立獨(dú)行的個(gè)人主義思想，才能有效理解全局的含義;第五是自我認(rèn)識(shí)和展示能力的評(píng)價(jià)。對(duì)自身個(gè)性特征的評(píng)價(jià)和挖掘，學(xué)生要適時(shí)的審視和評(píng)價(jià)自己，用好的口才推銷自己。

3.教師自我提升評(píng)價(jià)。一是教師要時(shí)刻有自我素質(zhì)綜合提升的意識(shí)。二是提倡教師“雙師型”理論與實(shí)踐能力并重的雙師資格的發(fā)展。教師具有企業(yè)工作和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是進(jìn)行實(shí)訓(xùn)授課的前提評(píng)價(jià) ;三是針對(duì)市場(chǎng)崗位的頻繁更新，高校應(yīng)積極加強(qiáng)對(duì)教師多方位培訓(xùn)的支持，企業(yè)進(jìn)駐、實(shí)習(xí)考察等，以點(diǎn)帶面，提升教師的教學(xué)能力。四是學(xué)歷職稱的提升評(píng)價(jià)。學(xué)歷、職稱的提升是在長(zhǎng)期的教學(xué)、科研能力加強(qiáng)的基礎(chǔ)上而逐漸積累起來的，這是教師繼續(xù)學(xué)習(xí)能力和教學(xué)科研能力的體現(xiàn)，只有不斷學(xué)習(xí)，才能跟上高等教育改革的步伐。

4.學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力評(píng)價(jià)。一是學(xué)生要有參與創(chuàng)業(yè)意識(shí)，有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的計(jì)劃和構(gòu)思，首先要有意愿，才能催生出積極的構(gòu)思和發(fā)展方向;二是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐操作，有效挖掘自身專業(yè)特長(zhǎng)，考察商業(yè)環(huán)境，從品牌基礎(chǔ)要素設(shè)計(jì)到應(yīng)用要素設(shè)計(jì)，將其以營(yíng)銷模式推向市場(chǎng)，促使學(xué)生對(duì)社會(huì)商業(yè)運(yùn)作模式的體驗(yàn);三是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的效果，學(xué)生通過網(wǎng)店?duì)I銷或達(dá)到創(chuàng)收?？梢哉f，學(xué)生通過創(chuàng)業(yè)創(chuàng)收體現(xiàn)了自己的價(jià)值，體現(xiàn)了專業(yè)學(xué)習(xí)的價(jià)值。

高校企業(yè)形象設(shè)計(jì)課教學(xué)要想獲得社會(huì)市場(chǎng)化的認(rèn)同，必須在時(shí)代特色下重新審視自己，對(duì)課程模式和布局的設(shè)計(jì)，特色化的創(chuàng)新實(shí)踐人才的培養(yǎng)。創(chuàng)辦有特色的企業(yè)形象課程教育模式，走品牌化、企業(yè)化的道路，提高高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量，更新理念，形成行之有效，與市場(chǎng)結(jié)合的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，才能促進(jìn)企業(yè)形象設(shè)計(jì)課教學(xué)價(jià)值的市場(chǎng)實(shí)現(xiàn)，這是本課題研究的重要意義所在。

作者簡(jiǎn)介：

吳愛群（1976—）性別：女 ，籍貫：黑龍江 ，單位：哈爾濱廣廈學(xué)院 專業(yè)：視覺傳達(dá)設(shè)計(jì) 職稱：副教授。

本課題為哈爾濱廣廈學(xué)院校級(jí)特色課結(jié)題研究論文