中小型博物館宣教工作的幾點思考

摘要：中小型博物館作為地方文物博物館的主流，是我國博物館事業(yè)的重要組成部分，在社會宣教中發(fā)揮著非常重要的價值。因此，必須做好中小型博物館的宣教工作。文章從此出發(fā)，以中小學(xué)生為研究對象，探討了面向中小學(xué)生的博物館宣教模式，包括優(yōu)化藏品展陳、豐富文字介紹、加強館員講解、開展互動游戲等。

關(guān)鍵詞：中小型博物館;宣教工作;中小學(xué)生

博物館作為公共文化機構(gòu)，既肩負著文物搜集、保護、展覽的任務(wù)，同時也承擔(dān)著相應(yīng)的社會教育職能，是學(xué)校教育的重要補充，也是公民教育的有效手段。改革開放以來，我國博物館事業(yè)獲得了長足的發(fā)展，特別是中小型博物館，幾乎遍布于全國的每一個縣市。中小學(xué)生是中小型博物館的主要參觀者，緊扣中小學(xué)生的認知特點與接受能力，優(yōu)化博物館的宣教工作，是新時期最大限度發(fā)揮中小型博物館公共教育職能的有效手段。

1優(yōu)化藏品展陳

文物是博物館最為主要的資源，文物展陳則是博物館實現(xiàn)宣教價值的重要方式。文物本身是不會說話的，難以將自身蘊藏的歷史背景、文化內(nèi)涵有效地傳遞出來，因此，借助藏品展陳模式的設(shè)計就成為博物館宣教的有效手段。對中小型博物館而言，其在藏品展陳中要充分考慮到觀賞者的文化背景與認知水平，以觀賞者為中心，優(yōu)化藏品展陳模式。針對中小學(xué)生的藏品展陳，主要可以分為兩種模式，第一種以年代為順序，按照藏品的歷史時期排列，同一歷史時期的文物放置在相同的展室，比如我館按照上海地區(qū)目前已知的史前文化順序，于古文化館分別展示了馬家浜文化、崧澤文化、良渚文化以及馬橋文化的文物，此種排列方式的優(yōu)點在于能夠讓學(xué)生從歷時性的角度出發(fā)，更好地認識文物的歷史背景，將文物展覽與歷史教育有機的結(jié)合了起來，對學(xué)生了解上海地區(qū)歷史文化的發(fā)展脈絡(luò)也有著非常積極的作用;第二種以主題為中心，中小型博物館多為地市、縣市博物館，館藏文物資源以地方文物為主，數(shù)量頗為豐富，中小型博物館需要充分發(fā)掘館藏文物的價值，根據(jù)中小學(xué)教育的實際需求，開展專題展覽活動，比如，從文物資源中遴選具有愛國意義文物，舉行“愛國主義”專題展覽，將愛國主義教育融入到文物展陳中，使文物布展成為學(xué)生教育的重要手段，提升宣教效果。

2豐富文字介紹

文字介紹是博物館文物介紹最為主要的方式，也是博物館發(fā)揮宣教作用的基本手段。就當(dāng)前中小型博物館文物介紹詞的撰寫現(xiàn)狀而言，存在著嚴謹有余，通俗不足的問題，很多文物介紹詞存在著大量的專業(yè)用語，且介紹詞在撰寫中存在僵化的現(xiàn)象，多為數(shù)年代、出土?xí)r期、物理數(shù)據(jù)（如長、寬、高、重量）等以及一些簡單的解說，觀賞者的理解難度較大，特別是對于文化基礎(chǔ)知識尚不深厚的中小學(xué)生而言，很容易出現(xiàn)看不懂或不愿看的現(xiàn)象，影響了博物館宣教作用。因此，中小型博物館要根據(jù)文物的類型、內(nèi)涵來完善介紹詞的撰寫，豐富文字介紹。簡單來說，介紹詞的撰寫要遵循以下三個原則，首先，準確性原則。介紹詞必須緊扣文物而開展，在基本資料的介紹上要保證準確度，比如年代、重量、用途等，對一些存疑的內(nèi)容，則要解釋清楚，做到“信以傳信，疑以存疑”;其次，通俗性原則。文物介紹的目的是讓觀賞者了解文物，因此，看得懂是介紹詞撰寫的主要目標(biāo)。博物館要考慮到中小學(xué)生的文字閱讀理解能力，盡量用通俗的語言來呈現(xiàn)歷史背景、文化內(nèi)涵等，降低學(xué)生閱讀理解的難度;最后，趣味性。博物館可以將文物介紹詞與圖片動畫相結(jié)合，融入一些趣味化的元素。比如，我館在馬家浜文化展品區(qū)域的介紹中，將“泥條盤筑法”這個陶器制作工藝以生動形象的圖片來進行展示，讓一時難以理解的專業(yè)術(shù)語更清楚地展示在學(xué)生眼中，更有助于他們的理解.

3加強館員講解

館員講解是博物館文物介紹的又一重要方式，以博物館館員的口頭講解為主要介紹方式，在博物館宣教價值的發(fā)揮中有著更為突出的效果。因此，在針對中小學(xué)生的文物展覽中，要發(fā)揮好館員講解的作用。相比于文字介紹而言，館員講解形式更加自由，館員可以根據(jù)觀賞對象的實際接受能力，采用不同的講解風(fēng)格，這對于觀賞者能否更好地從博物館參觀中獲得歷史文化的教育起著非常重要的作用。具體到講解活動而言，館員要做好以下三點工作，首先，注意講解內(nèi)容的詳略得當(dāng)。不同的文物其宣教價值有著很大的差別，中小型博物館大都有鎮(zhèn)館之寶，或者其他重要文物，此類文物應(yīng)當(dāng)成為講解的重要對象，館員在講解中需要著重分析重點文物的作用與價值，起到提綱挈領(lǐng)的作用;其次，注意歷史故事的融入。中小學(xué)生抽象思維較為薄弱，在歷史認知中對直觀形象的內(nèi)容有著較高的興趣，歷史故事的融入有助于學(xué)生更好地把握文物的歷史背景與歷史意義。因此，館員要以文物為中心，選擇以文物關(guān)聯(lián)度較高的歷史人物，進行故事講解，比如我館在對何氏世醫(yī)家族中何書田十八味戒煙方介紹的同時還加入了他與鴉片戰(zhàn)爭時期的禁煙英雄林則徐之間的友情故事。最后，做好與觀賞者的交流工作，館員可以采用提問互動的方式與中小學(xué)生交流，讓學(xué)生化被動為主動，更好地參與到博物館的觀賞中。

4開展互動游戲

中小學(xué)生在博物館參觀中存在著三分鐘熱度的現(xiàn)象，許多學(xué)生在參觀之初有著較高的熱忱，但隨著參觀活動的不斷深入，很容易出現(xiàn)疲勞感，博物館參觀成為走馬觀花，難以有效發(fā)揮博物館的宣傳教育作用。因此，中小型博物館可以從中小學(xué)生的身心特點出發(fā)，開展一些簡單的互動游戲，讓學(xué)生在互動游戲中得到發(fā)展與提升。在互動游戲形式的選擇中，博物館要以本館的主題形式為依托，以館藏文物的歷史文化內(nèi)涵為重點。因為，當(dāng)前專題性博物館數(shù)量正在不斷增加，博物館要將娛樂與教育有效地結(jié)合起來，實現(xiàn)寓教于樂的目標(biāo)。我館在古文化館的最后設(shè)計了一處體驗感受考古的小平臺，玻璃站臺下模擬了一小部分的考古現(xiàn)場，結(jié)合電子屏內(nèi)的考古小游戲，能夠更好地使得中小學(xué)生了解現(xiàn)代考古的基本情況，身臨其境地感受考古現(xiàn)場。豐富了博物館的參觀內(nèi)容，對宣教價值的實現(xiàn)也有著很好的作用。

5結(jié)語

宣傳教育是博物館最為主要的社會職能，而對中小型博物館而言，針對中小學(xué)生的宣傳教育工作，則是其社會宣教中的主要內(nèi)容。因此，中小型博物館需要緊扣館藏文物資源以及學(xué)生的身心特點，采取好有效的宣教方式，發(fā)揮好博物館的職能。

參考文獻

[1]郭靈潔.中小型博物館宣教工作的現(xiàn)狀及發(fā)展[J].文物世界，2014（06）：33-34

[2]楊波.中小型博物館宣教工作思考[J].廣西文博，2014

[3]單霽翔.博物館的社會責(zé)任與社會教育[J].東南文化，2010（06）：11-18