強(qiáng)化小學(xué)數(shù)學(xué)關(guān)鍵知識點(diǎn)的策略

摘 要：如何提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力一直是教育教學(xué)中的難點(diǎn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們無法對其中的關(guān)鍵知識點(diǎn)進(jìn)行鞏固。因此教師們在不斷的更新教育理念，本文就實(shí)踐操作加強(qiáng)關(guān)鍵知識點(diǎn)、小組合作強(qiáng)化知識點(diǎn)、及時鞏固及設(shè)計情境等幾個方面，探討如何尋找到更加有效的教學(xué)理念讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不斷加強(qiáng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；關(guān)鍵知識點(diǎn)；強(qiáng)化策略

針對現(xiàn)如今中國教育方面而言，教師們都在不斷的尋求新的教學(xué)理念，從而讓學(xué)生們都能夠?qū)χR有一個更加全面的學(xué)習(xí)與鞏固。無論是教學(xué)理念還是教學(xué)方式，都得到了很大程度的改變，尤其是針對數(shù)學(xué)科目而言，需讓學(xué)生們及時的尋找到其中的不足，對新舊知識一同鞏固。

一、什么是EEPO及其類型

1.什么是EEPO？

EEPO指的是有效教育，它是通過學(xué)生之間合作參與二者來實(shí)現(xiàn)的。是由我國教育部孟照彬教授創(chuàng)辦，其教學(xué)方法成為了我國教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)、駕馭課堂教學(xué)及教學(xué)效果評估構(gòu)建了穩(wěn)定的理論支撐，能夠指導(dǎo)老師有效的教育教學(xué)。

“EEPO—有效教育”應(yīng)用技術(shù)便捷被教師普遍接受，尤其年輕的教師更容易接受。主要是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式基礎(chǔ)上創(chuàng)新，同時符合我國新課改理念，主要強(qiáng)調(diào)教師在課堂教學(xué)上的宏觀調(diào)控，老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動的實(shí)效性，教師對課堂有限資源的充分利用，對學(xué)生個性張揚(yáng)及小組合作的注重培養(yǎng)。

2.小組合作操作幾種類型

（1）小組構(gòu)建

教師在組建小組之前，需對所有學(xué)生的綜合能力進(jìn)行全面考評。讓每個學(xué)生都能主動參與到小組討論中來。

（2）合作要求

小組的每個人都要相互學(xué)會聆聽對方的意見、關(guān)注對方的想法、尊重對方的講話，這些都是在平時的訓(xùn)練過程之中，需要養(yǎng)成的習(xí)慣。

（3）關(guān)注邊緣人物

在小組學(xué)習(xí)中需特別關(guān)注在平時學(xué)習(xí)中的邊緣人物。這部分人主要指的就是因為各種原因而沒有主動參與到團(tuán)隊的合作之中，獨(dú)自一人游走在學(xué)習(xí)之外。還有小部分與其他的參與者看起來沒有差別，但在交流中，并沒有全身心的真正投入進(jìn)來，而這部分的學(xué)生也往往會被教師忽略。

（4）成果展示

小組向教師及其他學(xué)生匯報成果是檢驗學(xué)生團(tuán)隊學(xué)習(xí)的效果，小組活動合作成功和失敗最后的方法。教師首先需給予學(xué)生充足的時間總結(jié)自己學(xué)習(xí)收獲，和大家一同分享學(xué)習(xí)成果。教師也可通過學(xué)生的匯報，了解學(xué)生對于新知識的掌握程度從而再確定下一步的教學(xué)方式。

二、實(shí)踐操作，讓學(xué)生“實(shí)踐之中學(xué)”加強(qiáng)關(guān)鍵知識點(diǎn)

在EEPO的組合方式課程上，核心要素是“想”，關(guān)鍵問題是“做”。經(jīng)過實(shí)踐活動操作，能夠讓學(xué)生得到大量課外知識，與此同時也激發(fā)出學(xué)生們的求知欲，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。

比如在人教版五年級（下）的《長方體的表面積》一課中，首先應(yīng)該讓學(xué)生在上課之前用自己準(zhǔn)備的長方體道具標(biāo)注六個面，再接著展開長方體每個面，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：“每個面的面積和長方體的長、寬、高、之間的關(guān)系？哪幾個面的面積是相等的？如何算出長方體的表面積比較簡單快捷？”在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中，有部分學(xué)生會自己把長方體的幾個面剪開，然后算每個面的面積，再由重疊法探究出：長方體每個相對的面的面積是相等的，上（下）面的面積為長×寬，前（后）的面積為長×高，左（右）的面積為寬×高；接著推斷出來長方體表面積為（長×寬+寬×高+寬×高）×2。在學(xué)生們匯報成果中發(fā)現(xiàn)，以往數(shù)學(xué)能力很差的學(xué)生也可以在實(shí)踐操作之中理解到長方體表面積的推導(dǎo)。因為這一節(jié)數(shù)學(xué)課，懂得了讓學(xué)生們利用實(shí)踐操作與學(xué)習(xí)相結(jié)合，學(xué)生們更容易接受，也更容易學(xué)懂。這樣的教學(xué)方式相比學(xué)生死記硬背更容易鞏固，也更能夠輕易接受。

三、合作互助，全面沖擊與強(qiáng)化重點(diǎn)知識

在小組之間的合作交流中，最有效的學(xué)習(xí)方法就是EEPO有效教育。因為在小組學(xué)習(xí)之中，能夠互相交流，也能夠創(chuàng)造一個自由平等的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生處在一個活躍的狀態(tài)之下，展示出思維的交流，讓學(xué)生不同的性格得到不同的發(fā)展。在課堂互動之中，單元組之間合作學(xué)習(xí)互動，每個人有各自的角度，交流，強(qiáng)攻關(guān)鍵點(diǎn)。在這部分達(dá)到后，教師需盡快調(diào)整教學(xué)方案，講在最關(guān)鍵的地方。

比如人教版五年級數(shù)學(xué)（上）《平行四邊形的面積》復(fù)習(xí)中，教師出了一道開放性隨堂題：“同學(xué)們畫出一個總面積24平方cm、底和高不同的平行四邊形。”首先組織每六個人為一組討論，組長分工，每個組員在固定時間內(nèi)畫出自己認(rèn)為的方案，再設(shè)計一個方案，小組之間交流相互之間的成果。然后讓學(xué)生在小組內(nèi)發(fā)表意見，分別提出不同的畫法，如此小組之間的方案就得到增加。在最后再設(shè)計讓小組與小組之間進(jìn)行想法交流，讓學(xué)生之間交流更加密切活躍，讓學(xué)生之間選出最佳設(shè)計，進(jìn)一步讓學(xué)生們理解平行四邊形的面積公式：S=ah。在課堂中組織大家在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)，體現(xiàn)出“學(xué)習(xí)與生活”相結(jié)合的教學(xué)理念[1]。

四、及時鞏固，讓重點(diǎn)知識點(diǎn)的強(qiáng)化次數(shù)更進(jìn)一步

通過平常課堂中練習(xí)鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，從而加深學(xué)生們對已學(xué)知識的理解，且及時對學(xué)習(xí)中不足的地方及時補(bǔ)充。在對練習(xí)題進(jìn)行教學(xué)中，通常的做法是：每次上完課，都會留下一部分練習(xí)給學(xué)生，讓學(xué)生們能夠進(jìn)行加深鞏固且在之后進(jìn)行及時的批改，尋找問題。假如發(fā)現(xiàn)部分知識有全班學(xué)生的三分之一以上沒有掌握及理解，那么就會安排復(fù)習(xí)課程，進(jìn)行再一次的復(fù)習(xí)講解，讓全班至少90%以上的學(xué)生掌握且理解；每次一個單元講解完，都會讓學(xué)生們自行梳理這個單元重點(diǎn)知識，且整理出來，在班級進(jìn)行講解，在利用部分典型練習(xí)題針對性強(qiáng)化加鞏固，將學(xué)過的知識能夠進(jìn)行系統(tǒng)化消化，讓學(xué)過的知識能夠在學(xué)生腦海中形成完整的知識框架，能夠讓單元知識完全過關(guān)，讓關(guān)鍵性的知識點(diǎn)再次得到上升。

五、設(shè)計情景，將生活知識運(yùn)用到關(guān)鍵知識點(diǎn)中強(qiáng)化

教師需要設(shè)計條件，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生們的生活經(jīng)驗及已經(jīng)得到的知識點(diǎn)，自主學(xué)習(xí)加上理解數(shù)學(xué)，需要善于將學(xué)生在課堂上學(xué)到的數(shù)學(xué)知識與方法運(yùn)用到生活中，這樣不僅加深了學(xué)生對課堂知識的理解能力，同時又會讓學(xué)生能夠切身感受到生活之中到處都是數(shù)學(xué)，從而在內(nèi)心感受到數(shù)學(xué)在生活與社會中的關(guān)鍵性與價值所在。

結(jié)束語

在給學(xué)生們傳授知識的時候，一直在不斷的尋找更新的教學(xué)理念，其意義在于能夠?qū)?fù)雜的知識簡單化，且結(jié)合生活實(shí)際，把數(shù)學(xué)結(jié)合到現(xiàn)實(shí)中來，讓學(xué)生們更好理解數(shù)學(xué)的重要性及樂趣所在。

參考文獻(xiàn)

[1]沈曉慧.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中強(qiáng)化關(guān)鍵知識點(diǎn)的有效方法[J].教育界：綜合教育研究，2017（8）：74-75.

（作者單位：興寧區(qū)五塘鎮(zhèn)中心學(xué)校）