小學(xué)數(shù)學(xué)教育中獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)

摘 要：隨著我國近幾年教育體制的改革，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)被社會(huì)以及教學(xué)界給淘汰了。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)非常重要的教學(xué)內(nèi)容同時(shí)如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生們獨(dú)立思考的能力更是該教學(xué)內(nèi)容的重中之重。對(duì)于小學(xué)生而言大部分小學(xué)生都會(huì)依賴于老師的講解，做完題后出現(xiàn)錯(cuò)誤坐在那里等待老師進(jìn)行講解，卻不進(jìn)行自我思考對(duì)老師產(chǎn)生過分依賴，這就導(dǎo)致小學(xué)生在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中無法提高自身的學(xué)習(xí)素質(zhì)，不進(jìn)行自我思考就無法達(dá)到學(xué)以致用的學(xué)習(xí)效果，本文重點(diǎn)研究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自我思考能力的意義，分析影響學(xué)生自我思考的因素進(jìn)而提出相應(yīng)的解決方法。只有學(xué)生學(xué)會(huì)如何動(dòng)腦思考，才能夠真正將知識(shí)掌握到自己的手中。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；獨(dú)立思考；影響因素；解決方法

我國的傳統(tǒng)教學(xué)模式一般指的就是言傳身教。教師在進(jìn)行知傳授過程中，學(xué)生不需要通過獨(dú)立思考就能獲得到老師所傳授的知識(shí)。但教育的真正目的是希望能學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)提高綜合素質(zhì)。真正的學(xué)以致用，將所學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。學(xué)生只有通過真正的掌握知識(shí)才能夠使自身的生產(chǎn)力達(dá)到一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，而教育機(jī)構(gòu)同時(shí)才能夠?yàn)閲逸斔拖鄳?yīng)的人才。小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育體系中最重要的一門學(xué)科，教師可以通過教學(xué)使同學(xué)們提高自我動(dòng)手能力自我思考能力思維轉(zhuǎn)換能力等。教師只有改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法與教學(xué)理念，才可以真正的讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中打開自我思維，提高自我思考能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生自我思考的意義

相比于發(fā)達(dá)國家而言，我國的教育機(jī)制以及教育體系十分落后。而造成這種現(xiàn)象的原因就是教育理念與教學(xué)方法的落后，我國一直秉持著應(yīng)試教學(xué)的教學(xué)理念而這種理念在我國同樣也是根深蒂固。就算在快速發(fā)展的今天。也無法改變一張?jiān)嚲砭湍芨淖兠\(yùn)的這一說法。相對(duì)于其他國家而言，我國的教育產(chǎn)生了一種滯后現(xiàn)象。雖然有很多學(xué)生通過試卷能得到很高分，但是其自身的綜合能力以及自身的思考能力并沒有達(dá)到相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，與外國學(xué)生在進(jìn)行真正對(duì)比的過程中不能看出應(yīng)試教育所帶來的陋習(xí)。

加強(qiáng)小學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，不僅僅能提高小學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)的積極性，同時(shí)小學(xué)生也能夠真正掌握到屬于自己的學(xué)習(xí)知識(shí)養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生們通過獨(dú)立思考而獲得問題答案，能夠使同學(xué)們加深對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的印象。

二、影響學(xué)生進(jìn)行自我思考的原因

1、教學(xué)方法

在我國如今的應(yīng)試教育體系上，教師判斷一個(gè)學(xué)生自身的綜合素質(zhì)憑借的就是一張?jiān)嚲恚@而易見這樣對(duì)判斷學(xué)生素質(zhì)而言缺乏科學(xué)性。任何情況下，課堂上的事主體都是學(xué)生，老師在進(jìn)行問題引導(dǎo)以及情景引導(dǎo)時(shí)，一定要適量而為。在進(jìn)行該方法數(shù)學(xué)的過程中，若無法達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目的也只會(huì)浪費(fèi)大家的時(shí)間。對(duì)現(xiàn)在很多小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上教學(xué)的主導(dǎo)者是老師而不是學(xué)生，這樣也就間接性的忽略了學(xué)生的感受，同時(shí)采用不正確的方法也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們?nèi)鄙龠M(jìn)行獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。

2、教育體制

雖然在快速發(fā)展的今天我國的教育體制改革已經(jīng)得到了成績，但應(yīng)試教育模式依然還在應(yīng)用著。作為家長，他關(guān)注的是自己的孩子能否取得好成績，而作為老師，他關(guān)注的是學(xué)生成績能否為學(xué)校帶來良好的升學(xué)率。在這樣的教育背景下，應(yīng)試教育已根深蒂固，在任何一個(gè)家庭中。也就無法保證教育體制改革取得更加突破性的進(jìn)展。根據(jù)相關(guān)機(jī)構(gòu)調(diào)查現(xiàn)在的小學(xué)生平均每天有十幾個(gè)小時(shí)是在進(jìn)行學(xué)習(xí)而這種學(xué)習(xí)除了在課上還有六到七個(gè)小時(shí)是在補(bǔ)課班中度過的。有的甚至在小學(xué)學(xué)習(xí)階段就已將初中學(xué)習(xí)知識(shí)學(xué)完了。小學(xué)生所處的這個(gè)年齡階段是一個(gè)非常天真浪漫的年齡階段本身精力有限，他們的智力還有待開發(fā)。如果只是一味地將知識(shí)強(qiáng)行灌輸給他們，就會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生產(chǎn)生思維定式，限制了小學(xué)生今后的發(fā)展。

3、學(xué)生參與感

獨(dú)立思考能力要求學(xué)生具備自我思考意識(shí)以及自主學(xué)習(xí)意識(shí)，只有真正的去主動(dòng)學(xué)習(xí)，將全身心投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，才能夠進(jìn)行獨(dú)立思考?，F(xiàn)在的小學(xué)生一般家庭條件都挺好而父母也十分的慣著自己的孩子很多小學(xué)生過著衣來張口，飯來伸手的生活。這也就導(dǎo)致他們?cè)谶M(jìn)行思考過程中過多的依賴于外界，使自己無法主動(dòng)的去進(jìn)行思考。而在教學(xué)課堂上老師所傳授的知識(shí)，不能激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣性也就導(dǎo)致他們不能夠真正的去進(jìn)行自我思考。如果強(qiáng)制性讓學(xué)生進(jìn)行自我思考，只會(huì)與最初的教學(xué)目標(biāo)背道而馳無法達(dá)到教師想要的效果，使學(xué)生的發(fā)展道路變得更加狹窄。

三、加強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的有效方法

1、以學(xué)生為教學(xué)主體

在新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂應(yīng)以學(xué)生為教學(xué)主體，提高小學(xué)生的主觀能動(dòng)性加強(qiáng)小學(xué)生能夠主動(dòng)自我思考的能力，采用民主教學(xué)模式可以提高教學(xué)氛圍保證同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中擁有更加良好的積極性。比如在課堂上進(jìn)行提問過程中老師可以間接性給出引導(dǎo)意見讓同學(xué)們進(jìn)行自主思考以學(xué)生為教學(xué)主體，才能夠真正落實(shí)加強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考能力教學(xué)目標(biāo)。

2、開展課堂活動(dòng)

小學(xué)生還處在一個(gè)特別喜歡玩耍的年齡段，所以小學(xué)生對(duì)于課堂活動(dòng)是十分感興趣的，教師可以在進(jìn)行教學(xué)過程中開展相應(yīng)的數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)。小學(xué)生通過在活動(dòng)中進(jìn)行主動(dòng)分析，主動(dòng)思考，以此來提高學(xué)生自我獨(dú)立思考能力。在達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，也保證了學(xué)生個(gè)人素質(zhì)提升。

總結(jié)

小學(xué)學(xué)習(xí)階段作為一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的最初階段，小學(xué)的學(xué)習(xí)相當(dāng)于啟蒙學(xué)習(xí)。所以在進(jìn)行小學(xué)教學(xué)過程中，教師一定要將學(xué)生作為課堂主體。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主思考的能力，運(yùn)用活動(dòng)教學(xué)法和民主教學(xué)法是同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中擁有更加良好的學(xué)習(xí)積極性給同學(xué)提供一個(gè)非常良好的學(xué)習(xí)空間，是同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中能夠全面提高自身的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：河源市紫金縣黃塘中心小學(xué)）