情感教育在小學(xué)音樂教學(xué)中的實施探討

摘 要：學(xué)習(xí)音樂是一種對美的感受，其具有陶冶人們的情操的作用，在小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中滲透情感教育，是對素質(zhì)教育號召的積極響應(yīng)，也有利于提高學(xué)生對美好事物的感知能力，全面提升學(xué)生的思想情感水平。本文以此為主題展開論述，首先闡述了情感在小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中的地位和作用，然后指出了其中存在的問題，最后提出了實施情感教育的具體實踐路徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；情感教育；實施策略

1 引言

音樂是一種美的藝術(shù)，其旋律之中蕩漾著深厚的思想感情?，F(xiàn)如今，在素質(zhì)教育的大背景之下，全國各級學(xué)校紛紛開設(shè)了音樂教育課程，通過音樂課程豐富學(xué)生的思想情感、激發(fā)學(xué)生的想象力，同時也是進行德智體美勞教育的重要手段，我國教育改革新課標(biāo)中明確說明了小學(xué)音樂教育不僅僅是教給學(xué)生有關(guān)音樂的基礎(chǔ)知識，還要通過音樂曲目中蘊含的思想感情給與學(xué)生一定的熏陶，全面激發(fā)學(xué)生家國情感，這也是素質(zhì)教育當(dāng)中重要的一方面。

2 情感在音樂教學(xué)中的地位與作用

藝術(shù)源于生活，音樂作為一種藝術(shù)形態(tài)是對生活的一種美的詮釋，不過在精神層面來說音樂又是高于生活的，生活中的各種各樣的情景會觸及每個音樂創(chuàng)作人，帶給他們不同的情感，而音樂創(chuàng)作者通過音樂來表達這些情感，在音樂受眾傾聽歌曲以后和音樂創(chuàng)作人在情感上產(chǎn)生共鳴，有利于豐富傾聽者的思想感情，因此在小學(xué)音樂教育中融入情感教育，有利于調(diào)動學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生高尚的愛國情懷，我們每一個音樂教師也應(yīng)該深刻的認(rèn)識到情感教育在音樂教學(xué)過程中的重要意義，通過音樂教學(xué)在潛移默化中激發(fā)學(xué)生的情感養(yǎng)成，這是每個小學(xué)音樂教育工作者義不容辭的責(zé)任。

另外，小學(xué)音樂教育也有利于讓教師和學(xué)生之間的關(guān)系更加和諧，通過師生音樂共賞能夠二者在思想情感方面產(chǎn)生共鳴，有利于構(gòu)建更加和諧的師生關(guān)系，同時也是在音樂教學(xué)過程中實施情感化教學(xué)的關(guān)鍵，只有良好的師生關(guān)系共建才能夠讓學(xué)生更加信任教師，提高自身學(xué)習(xí)的積極性，也有利于全面激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3 當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)中存在的問題

當(dāng)前小學(xué)音樂教育當(dāng)中因為教育理念和教學(xué)方法的原因?qū)е乱魳方虒W(xué)中情感教育效果不明顯。

3.1小學(xué)音樂教學(xué)的形式比較簡單

在筆者從事的學(xué)校以及走訪過的幾家學(xué)校當(dāng)中，很多教師和學(xué)生都認(rèn)為音樂課就是上完語數(shù)外之后的休閑課，教師在課堂上一遍遍的重復(fù)教學(xué)生唱歌，雖然一些學(xué)?？赡軙探o學(xué)生一些音樂相關(guān)的理論知識但是學(xué)生認(rèn)知能力的影響，難以獲得較好的效果。

3.2小學(xué)音樂教學(xué)目標(biāo)不明確

當(dāng)前小學(xué)音樂教師一般都將教學(xué)重點放在教給學(xué)生學(xué)習(xí)唱歌上，而且不注重教給學(xué)生應(yīng)該如何在唱歌的時候轉(zhuǎn)換氣息，僅僅是以教給學(xué)生不走調(diào)為主。而小學(xué)教育中本應(yīng)該堅持以“審美教育”為核心，重點培養(yǎng)孩子們對音樂的興趣和在音樂中加深對音樂所川大的情感的欣賞。音樂教師弄混了教學(xué)目標(biāo)，勢必會對孩子們的音樂情感體驗帶來很大的影響。

3.3音樂課不受重視

音樂、體育、美術(shù)等幾門安排課時較少的課程，充分暴露了該類課程在我國當(dāng)前教育體制中不被重視的缺點。這和我國現(xiàn)行的教育體制存在很大的關(guān)系，因為目前教育體制中，考試內(nèi)容主要是以語數(shù)外為主，其他考試成績只是輔助課程，以至于在實際教學(xué)中經(jīng)常會出現(xiàn)音樂、美術(shù)等輔助類課程被其他課程侵占的情況，孩子們?yōu)閿?shù)不多的進行音樂熏陶的機會被侵占，也會給孩子們帶來極差的情感體驗。

4 情感教育在小學(xué)音樂教學(xué)中的實施路徑

4.1將教材教學(xué)和音樂鑒賞相結(jié)合

小學(xué)音樂課本都是教育學(xué)家和音樂學(xué)家們精心設(shè)計過的，每節(jié)課背后都有一個明確的主題，旨在培養(yǎng)孩子們增強哪一方面的情感和能力。但是僅僅使用音樂教材還不夠，音樂課教學(xué)必須要有音樂為背景，和課外音樂相結(jié)合，有利于讓孩子們自覺接受音樂的熏陶，啟迪其心涼，全面提高情感教育質(zhì)量。以《我愛中華》為例，除了教給學(xué)生怎么唱，還可以借助多媒體設(shè)備播放相關(guān)視頻，讓學(xué)生們體會到歌曲中傳達的中華大山大河和各族兒女共筑中華夢的美好愿景。

4.2積極擴展孩子們的課外音樂活動

當(dāng)今時代，音樂已經(jīng)進入了高速發(fā)展新階段，一系列的綜藝節(jié)目告訴我們?nèi)魏我恍卸寄軐⒑⒆优囵B(yǎng)成為小狀元。作為一門發(fā)揮情感的藝術(shù)，僅僅是在課堂上進行教學(xué)是遠遠不夠的，所以要求教師要在日常生活中處處滲透音樂教育，讓學(xué)生自己找機會體驗音樂，產(chǎn)生良性情感。具體來說，比如舉辦歌唱比賽或者合唱比賽，為學(xué)生們提供一個展示自我的平臺，積極培養(yǎng)學(xué)生的表演欲望和自信心，以提高其集體主義精神和團結(jié)協(xié)作精神等。

4.3創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生的情感體驗

創(chuàng)設(shè)情境是最為直接的一種情感教育方法，所以在小學(xué)音樂課堂中教師要學(xué)會創(chuàng)設(shè)音樂情境，完成情感教育工作。比如組織孩子們設(shè)計音樂情景劇，設(shè)計問題情境、語言情境和多媒體情境等，通常多媒體情境是最為常用的，其能夠借助音頻、視頻等多種格式創(chuàng)設(shè)情境，和傳統(tǒng)的利用磁帶、鋼琴等教學(xué)能夠更好的實現(xiàn)音畫同步，激發(fā)學(xué)生們對音樂的熱情，這種動靜結(jié)合的方式也符合改年齡階段孩子們的心理認(rèn)知特點，有利于孩子們加深對音樂理解，完成情感教學(xué)任務(wù)。以《茉莉花》為例，通過了解江南音樂的曲調(diào)特點和節(jié)奏節(jié)拍規(guī)整而又靈活多變的特點，進一步了解民歌《茉莉花》在中國乃至全世界音樂中的深刻內(nèi)涵。

5 結(jié)語

新課改對于通過小學(xué)音樂教育來提升學(xué)生的情感教育做了明確規(guī)定，小學(xué)教師要圍繞這一規(guī)定開展工作，通過音樂教育釋放學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力并為學(xué)生找到一個全新的情感表達途徑，利用音樂幫助孩子們轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)思維、從小培養(yǎng)起藝術(shù)氣息，促進孩子們更加快樂的成長。

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（作者單位：羅定市羅城中心小學(xué)）