初中科學(xué)教學(xué)過程中存在的問題及解決措施

摘 要：隨著教育的不斷改革，傳統(tǒng)的教學(xué)方法與模式已經(jīng)無法適應(yīng)于如今的教學(xué)環(huán)境。傳統(tǒng)的科學(xué)教學(xué)模式大多以書本知識(shí)為重，對(duì)實(shí)際操作部分輕描淡寫，這就導(dǎo)致學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)并未完全理解其真正意義，只是生硬的記住了理論知識(shí)，這種教學(xué)方式對(duì)于我國的人才培養(yǎng)產(chǎn)生了極大影響。因此，在新型教育改革的環(huán)境下，應(yīng)當(dāng)著手于對(duì)傳統(tǒng)的科學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行改革，以此培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。本文以寧波市的民工子弟學(xué)校為研究對(duì)象，針對(duì)初中科學(xué)課程的教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的解決措施。

關(guān)鍵詞：初中科學(xué)；教學(xué)；問題

初中科學(xué)課程是每個(gè)學(xué)校的重點(diǎn)教學(xué)科目之一，由于科學(xué)知識(shí)的抽象性，課程學(xué)習(xí)過程也是十分困難的。目前我國教育改革體系要求課程的學(xué)習(xí)盡可能科學(xué)化，并且應(yīng)當(dāng)注重素質(zhì)教育，這也就需要學(xué)校對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革，通過對(duì)科學(xué)教學(xué)中所面臨的問題進(jìn)行解決，才能夠從根本上提高科學(xué)教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，為我國培養(yǎng)出更多綜合型的高水平人才。

1 初中科學(xué)教學(xué)存在的問題

1.1 教學(xué)內(nèi)容多，教學(xué)課時(shí)少，二者矛盾突出

雖然省教育廳制定了初中科學(xué)學(xué)習(xí)的課時(shí)，但是由于每個(gè)學(xué)校的教學(xué)大綱制定存在差異，加上學(xué)校學(xué)生人數(shù)的影響，無法將科學(xué)教學(xué)的課時(shí)長短按照要求執(zhí)行。這也就導(dǎo)致在初中科學(xué)的教學(xué)過程中，極易出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容多而教學(xué)課時(shí)少的情況。這種現(xiàn)象一定程度上影響了科學(xué)教學(xué)的效果，尤其對(duì)于生源較差的班級(jí)，本就跟不上正常進(jìn)度，這種有難度的課程反而還加快教學(xué)步伐，最終只能導(dǎo)致學(xué)生越學(xué)越差，甚至產(chǎn)生學(xué)生厭惡科學(xué)的現(xiàn)象。不僅如此，大多數(shù)學(xué)校是一個(gè)老師分管多個(gè)班級(jí)，時(shí)間的緊湊性容不得老師對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行詳細(xì)了解，這也就導(dǎo)致老師無法針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。

再者就是目前初中學(xué)校普遍存在“填鴨式教學(xué)”的情況，雖然如今國家大力提倡教學(xué)改革，學(xué)校開始逐漸重視素質(zhì)教育，但是升學(xué)率依舊是擺在每個(gè)學(xué)校面前的難題，因此許多學(xué)校不得不采取“填鴨式教學(xué)”的方法來進(jìn)行授課，將中心依舊放在分?jǐn)?shù)上面，這也就使得教學(xué)改革并沒有辦法很好的開展下去。尤其是對(duì)于科學(xué)這種比較抽象的學(xué)科而言，“填鴨式教學(xué)”無疑會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定的阻礙。

1.2 初中科學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)滯后

受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，大多數(shù)民工子弟學(xué)校的科學(xué)教學(xué)以理論知識(shí)講解為主，實(shí)驗(yàn)教學(xué)不常被提及。實(shí)驗(yàn)是科學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵，通過實(shí)驗(yàn)對(duì)某些現(xiàn)象的演示，可以幫助學(xué)生更好的理解與記憶教學(xué)內(nèi)容。并且如今的教育改革也要求學(xué)校增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)在課程教學(xué)當(dāng)中的比例，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)化教育，培養(yǎng)出集理論知識(shí)與動(dòng)手能力于一體的混合型高水平人才。然而，由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中無法對(duì)教學(xué)秩序進(jìn)行良好的控制，以及擔(dān)心在實(shí)驗(yàn)室出現(xiàn)安全問題，教師并不愿意進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，且大部分教師腦海里的實(shí)驗(yàn)意識(shí)淡薄，不太過于看重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直得不到推廣和發(fā)展。

大多數(shù)民工子弟學(xué)校的實(shí)驗(yàn)配套設(shè)施并不能跟上教學(xué)需求，實(shí)驗(yàn)設(shè)備較為落后，無法滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需求，且實(shí)驗(yàn)器材的老化和破舊為實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來了一定程度的困難。在課堂開始前，老師往往要花很長時(shí)間進(jìn)行儀器的調(diào)試和修正，這也為老師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來了一定的壓力。

1.3 學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高

科學(xué)這門學(xué)科具有一定的抽象性，尤其是在初中學(xué)校授課課程較多，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中往往會(huì)對(duì)這種內(nèi)容抽象且學(xué)習(xí)壓力大的科目產(chǎn)生厭煩態(tài)度，如果在學(xué)習(xí)的過程中，老師不能借助良好的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，慢慢的學(xué)生將失去對(duì)科學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情和積極性。

2 初中科學(xué)教學(xué)存在問題的對(duì)策

2.1 綜合各種措施提高課堂學(xué)習(xí)效率，打破課時(shí)少的局限

學(xué)校在制定各學(xué)科的教學(xué)大綱時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合自身狀況，而非嚴(yán)格執(zhí)行省教育廳的安排課時(shí)。在課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)效率，盡可能將授課知識(shí)變得有趣，從而吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課后，教師應(yīng)當(dāng)重視與學(xué)生之間的交流，在作業(yè)修改中發(fā)現(xiàn)問題可以及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通以此彌補(bǔ)不足，對(duì)學(xué)生提出的有關(guān)教學(xué)的建議認(rèn)真聽取并有選擇地接受與改正。

2.2 完善實(shí)驗(yàn)設(shè)施，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)

學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與政府部門的溝通，爭取加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與設(shè)備購買的投入，盡可能地完善實(shí)驗(yàn)室的配置，同時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)室的老舊設(shè)備進(jìn)行更換，將實(shí)驗(yàn)室盡可能標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化。同時(shí)學(xué)校在教學(xué)計(jì)劃的制定過程中應(yīng)當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課時(shí)，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供充裕的實(shí)踐機(jī)會(huì)。而學(xué)校的管理人員以及教師也應(yīng)當(dāng)在腦海中樹立重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的觀念，只有老師們對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)產(chǎn)生重視，實(shí)驗(yàn)教學(xué)才會(huì)真正達(dá)到其存在的目的和意義，這樣才能從根本上解決科學(xué)學(xué)科實(shí)踐教學(xué)一直得不到發(fā)展的問題。

與此同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)給同學(xué)們，比如說在課后舉辦相關(guān)物理小知識(shí)競賽以及航模的學(xué)習(xí)與制作等趣味學(xué)習(xí)的活動(dòng)，通過多為學(xué)生提供這類的實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高他們對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，才能夠提高科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

3 結(jié)語

在如今科技化時(shí)代的背景下，傳統(tǒng)科學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)適應(yīng)不了時(shí)代的需求，有效對(duì)科學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，注重學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力的培養(yǎng)顯得極為重要。同時(shí)學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的接受能力水平來進(jìn)行科學(xué)教學(xué)課時(shí)的安排，以保證學(xué)生對(duì)知識(shí)的良好掌握。

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（作者單位：寧波市江北甬城學(xué)校）