淺析偏遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)“理想”的英語教學(xué)課堂

摘 要：小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀和問題，課堂教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新。學(xué)生興趣是最好的老師，授新課時(shí)，如果有一個(gè)好的引入，必能激發(fā)起學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，如何使學(xué)生對英語課堂感興趣呢？利用實(shí)物、引發(fā)興趣，開展競賽、增強(qiáng)興趣。積極參與、誘導(dǎo)興趣。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)狀；問題；課堂；興趣；高效

我生在農(nóng)村，長在農(nóng)村，教書也在農(nóng)村，農(nóng)村學(xué)校特別是農(nóng)村小學(xué)的英語師資也是一個(gè)突出的問題，我在1992年進(jìn)入古佳鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中開始學(xué)習(xí)英語，我的英語老師是代課教師（大多是沒考上大學(xué)的高中生），那個(gè)時(shí)代培養(yǎng)出的學(xué)生——現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)的多數(shù)教英語的老師，其專業(yè)水平是怎么樣的是顯而易見的。經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐，我對農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀和問題有以下幾點(diǎn)膚淺的認(rèn)識(shí)。

一、農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題。

（一）在小學(xué)，英語是在主科、副科的夾縫中生存的。

（二）低年級學(xué)生興趣較高，但高年級出現(xiàn)分化。

（三）學(xué)生口語中發(fā)音存在錯(cuò)誤多，口語能力差，害怕開口不敢讀英語。

（四）農(nóng)村小學(xué)英語教師的師資力量不夠。

（五）家庭教育的負(fù)面影響。家長雖然能認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)英語的重要性，但不少留守學(xué)生的監(jiān)護(hù)人都是年紀(jì)大的爺爺奶奶，對英語更是一竅不通，心有余而力不足。

（六）課時(shí)的設(shè)置不當(dāng)。俗話說得好：書讀百遍，其義自現(xiàn)。三—六年級一周只有2節(jié)。第一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，等到第二節(jié)課時(shí)早已忘的一干二凈了，缺乏口語交際的場景和機(jī)會(huì)。

二、解決農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)問題的途徑

（一）從老師方面說起：

1.不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對英語課程的要求。

2.創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

（二）從學(xué)生方面來說：

1、學(xué)生要利用好展示交流的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)多說英語、用英語，鍛煉語言表達(dá)能力，敢說話，增加自信心。

2、學(xué)生積極主動(dòng)的參與英語學(xué)習(xí)，從中獲得成就感。

（三）從師生雙方面說起：師生兩條線的匯合之點(diǎn)——英語課堂。

三、小學(xué)英語課堂教學(xué)模式的改革創(chuàng)新——讓課堂充滿“興趣”

（一）興趣是進(jìn)入英語之門的鑰匙。經(jīng)過幾年教學(xué)實(shí)踐，我深深體會(huì)到：興趣是學(xué)生學(xué)好英語不可缺少的內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)生對所學(xué)學(xué)科一旦產(chǎn)生濃厚的興趣，隨之就會(huì)激發(fā)起強(qiáng)烈的求知欲，就會(huì)自覺地去學(xué)習(xí)。英語課堂教學(xué)中建立良好的師生關(guān)系，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

1、游戲法：這是“興趣”教學(xué)法一種基本形式。從學(xué)生的心理特點(diǎn)來看，這是小學(xué)生最為喜愛的活動(dòng)。但是在教學(xué)中，不能簡單地把它當(dāng)作是活躍課堂氣氛的工具，而應(yīng)把難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行分解，融入到精心設(shè)計(jì)的游戲中。例如：教學(xué)（文具）的名稱時(shí)，老師先拿出一支鉛筆。Say“a pencil”in English，然后拿出兩支鉛筆（two pencils），反復(fù)說幾遍，讓學(xué)生也拿著鉛筆跟老師說，很容易就把鉛筆這一單詞記住了。接下來又告訴學(xué)生說：鋼筆（pen），又如：在書包里裝了鉛筆盒，各種顏色的鉛筆，各種書本、小刀等。然后再進(jìn)行下列各種句型操練：

T1：What’s in the bag？

Ss：There is/are……in it.

T2：Is there a pencil-case in the bag？

T3：Are there any pencils in the box？

T4：What colour are they？

這些實(shí)物色彩鮮艷，形象生動(dòng)，可以集中學(xué)生的注意力，給學(xué)生留下深刻的印象，處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，能當(dāng)堂熟記所學(xué)內(nèi)容。

2、競賽法：可分為個(gè)體競賽和群體競賽兩種形式。競賽的方法可謂多種多樣，群體競賽采用學(xué)生的分組競賽。同時(shí)一節(jié)課和一個(gè)競賽結(jié)束后，教師用“紅星”、“小花”等小道具進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

例如：在英語教學(xué)中記憶單詞是一大難點(diǎn)，如果機(jī)械的讓他們讀、背、抄、寫，就很容易使他們產(chǎn)生厭倦感。因此我在教生詞時(shí)，經(jīng)常采用個(gè)體獎(jiǎng)勵(lì)和群體獎(jiǎng)勵(lì)的比賽方法，從單詞的讀音、拼寫和意思的學(xué)習(xí)三個(gè)方面進(jìn)行比賽。教師首先要教給學(xué)習(xí)方法——（1）只要能和學(xué)過的單詞聯(lián)系上，拼寫相近的單詞，有的加頭，有的加尾。（2）與學(xué)生的生活聯(lián)系起來，教學(xué)opposite一詞時(shí)，學(xué)生生活中使用的“oppo”手機(jī)，學(xué)生很快學(xué)會(huì)了生詞，（3）然后按“同義詞、反義詞、同音詞等歸類相關(guān)詞語。既掌握了新詞，也鞏固了舊詞。掌握了學(xué)習(xí)方法就好比開車出門時(shí)走對了方向，我們的學(xué)生是一定能最終到達(dá)終點(diǎn)。

3、表演法：英語是一門表演性極強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，掌握技能后，就是要讓他們充分表現(xiàn)展示出來，這是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果、展示學(xué)生“二度創(chuàng)作”的有效手段。

例如：在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一些引人入勝的情景是十分重要的。如在教學(xué)去食品店購物的對話時(shí)，我事先準(zhǔn)備了鉛筆袋、書包、彩色鉛筆、橡皮、筆記本等，上課時(shí)把他們陳列出來，講臺(tái)便成了文具店，教師扮演營業(yè)員，學(xué)生扮演顧客：

T：Can I help you？

S：Yes，I want an eraser

T：Ok！ How many would you like？

S：Five.How much are they？

T：Ten yuan.Is that all？

S：Yes.

T：Here you are.

S：Thank you.

表演一遍后，教師再利用學(xué)生學(xué)過的水果類單詞套用句型，然后讓學(xué)生兩人一組到講臺(tái)上進(jìn)行表演，鞏固操練所學(xué)句型，使學(xué)生們在輕松愉快的氣氛中不知不覺的掌握了新的句型。這樣做不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生學(xué)會(huì)了實(shí)際運(yùn)用英語的能力。

參考文獻(xiàn)

[1]優(yōu)化課堂教學(xué)方法 激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣，張建花，教育革新，2009年12期

[2]淺談學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，李榮，成才之路，2009年32期

（作者單位：榮縣古佳鄉(xiāng)小學(xué)）