智慧教室促使高職英語視聽說課堂教學(xué)的創(chuàng)新

摘 要：英語的聽說能力是進入職場的一項重要考量指標(biāo)。智慧教室的引入促進了高職英語視聽說課程教學(xué)模式的創(chuàng)新：信息量的增加，互動功能、數(shù)據(jù)反饋技術(shù)的應(yīng)用，使英語視聽說課堂內(nèi)容鮮活，形式靈活多樣，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生英語語言交際能力提高起到了促進作用。

關(guān)鍵詞：智慧教室；高職英語視聽說；互動功能；反饋技術(shù)；創(chuàng)新

對高職高專學(xué)生而言，用人單位更注重被聘用人員的語言交際能力和實際的應(yīng)變能力。因此，高職院校對學(xué)生的培養(yǎng)方向更傾向于語言的實際應(yīng)用方面。從這個角度來講，英語視聽說課程就十分重要。目前隨著物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)為代表的新一代信息技術(shù)的日趨成熟，在教育領(lǐng)域，具有智慧技術(shù)、智慧應(yīng)用、智慧管理特征的智慧教室成為新的建設(shè)熱點。[1]黃榮懷教授認(rèn)為，在傳感技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、富多媒體技術(shù)及人工智能技術(shù)充分發(fā)展的信息時代，教室環(huán)境應(yīng)是一種優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)、便利學(xué)習(xí)資源獲取、促進課堂交互開展、具有情境感知和環(huán)境管理功能的新型教室。[2]在智慧教室里，英語視聽說課程的教授從多媒體時代邁進了智慧互聯(lián)網(wǎng)+時代，教學(xué)模式上也發(fā)生了極大的創(chuàng)新：

一、信息量增加。智慧教室里多樣而個性化的線上線下資源豐富了智慧教育的內(nèi)涵和實踐領(lǐng)域的應(yīng)用

1.智慧學(xué)習(xí)軟件提供專業(yè)地道的學(xué)習(xí)資源。圍繞一個聽說主題展開的聽力材料可以根據(jù)學(xué)習(xí)者的需求多次循環(huán)播放；學(xué)習(xí)者可以進行錄音比對，及時糾正發(fā)音；還能選擇角色進行role-play的語境互動展示。這三步循序漸進地將聽與說的練習(xí)很好地結(jié)合在一起，這是傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)所不能做到的。在練習(xí)聽的過程中，還有與內(nèi)容相匹配的視頻或動畫刺激視覺感官，使學(xué)習(xí)者感受語境，體會學(xué)以致用。學(xué)習(xí)者每一次的練習(xí)，評估窗口會及時給出評語和分?jǐn)?shù)，這一信息互動功能的增加，不僅促使學(xué)習(xí)者有效學(xué)習(xí)，而且能不斷增強他們的自信心。學(xué)習(xí)方式也更加靈活：將學(xué)習(xí)內(nèi)容下載到手機移動端，學(xué)習(xí)者可以隨時隨地，不受時間、空間限制進行英語聽說學(xué)習(xí)，是英語視聽說課堂的有效延伸和拓展。

2.智慧教室中主機與網(wǎng)絡(luò)的連接，擴充了學(xué)習(xí)平臺的資源容量?；A(chǔ)知識內(nèi)容完成之后，根據(jù)學(xué)習(xí)主題拓展網(wǎng)絡(luò)的視聽資源，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加鮮活和真實。優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享使學(xué)習(xí)內(nèi)容不再局限于教材書本或課件內(nèi)容，而應(yīng)擴展到課堂之外的應(yīng)用空間（如實際語境中聽說語言的應(yīng)用），激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生開展體驗學(xué)習(xí)，提高他們聽說能力的同時，幫助培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。語言交際應(yīng)用能力的提高無疑增強學(xué)生自信心的樹立，為他們終身學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、即時互動功能的設(shè)計有利于學(xué)生聽說實踐能力提高

聽說學(xué)習(xí)過程是一個聽與說相互交織在一起的動態(tài)的學(xué)習(xí)過程。學(xué)習(xí)者一個人不可能獨自完成，而自己學(xué)習(xí)搭檔的聽說英語水平時時牽制學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)進度。智慧學(xué)習(xí)中每一環(huán)節(jié)（跟讀、錄音對比、角色演示、聽寫）都設(shè)計了互動活動及互動評價窗口，學(xué)習(xí)者不僅能與地道標(biāo)準(zhǔn)的示范音互動實踐，還能及時了解自己的學(xué)習(xí)情況，及時糾錯的同時，被激發(fā)想爭取獲得更好評語和分?jǐn)?shù)的愿望，這對于基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)主動性差的學(xué)生有很大幫助。在認(rèn)真進行完每一環(huán)節(jié)之后，再讓學(xué)生和各自的搭檔進行互動展示，這時他們都已學(xué)會了傾聽和表達，配合默契，互動效果會更好，每次展示都會增強學(xué)習(xí)信心，逐漸形成一個良性的循序漸進的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師與學(xué)生的互動也在增強：當(dāng)涉及學(xué)生共同討論、疑難解答、評價學(xué)習(xí)等內(nèi)容時，師生可以進入在線交互系統(tǒng)，即時將自己的觀點呈現(xiàn)于屏幕上，也可以進行線下答疑解惑的互動。

三、數(shù)據(jù)即時反饋技術(shù)深化有效課堂

在基于智慧教室的教學(xué)過程中，云平臺將記錄下所有學(xué)習(xí)的過程并進行實時監(jiān)控和動態(tài)調(diào)整，通過大數(shù)據(jù)和學(xué)習(xí)分析技術(shù)，對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)狀況能夠進行可視化的、量化的分析。所以學(xué)生的學(xué)習(xí)進度、學(xué)習(xí)時段、學(xué)習(xí)時長、學(xué)習(xí)得分、成績排名等數(shù)據(jù)可隨時查閱到，這些數(shù)據(jù)的公開透明無疑是對學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程的跟蹤和督促。學(xué)生在了解了自己的分?jǐn)?shù)和排名之后，往往會學(xué)習(xí)勁頭更足，學(xué)習(xí)過程更認(rèn)真，無形中形成一個你追我趕的學(xué)習(xí)競爭局面。每節(jié)課數(shù)據(jù)的公布對他們都是一個激勵，因此數(shù)據(jù)即時反饋功能使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更扎實，而不是靠考前突擊。有效的學(xué)習(xí)課堂自然會得到較好的學(xué)習(xí)效果，堅持一學(xué)期下來，學(xué)生良好的聽說習(xí)慣養(yǎng)成，為他們今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

基于智慧教室的高職英語視聽說課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，還有利于教師綜合掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。學(xué)生上課的參與明顯提高，創(chuàng)新思維得以發(fā)展。在智慧課堂里我們充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，掌握知識的同時，提高自身的英語交際能力和應(yīng)變力，為自己的職業(yè)生涯做好準(zhǔn)備。

參考文獻

[1]聶鳳華 鐘曉流 宋述強 智慧教室：概念特征、系統(tǒng)模型與建設(shè)案例[J] 現(xiàn)代教育技術(shù)，2013（7）：1-8

[2]黃懷榮 胡永斌 楊俊鋒 智慧教室的概念及特征[J] 開放教育研究，2012（2）：22-27

（作者單位：蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院 國際教育學(xué)院）