植根民族音樂踐行音樂教育

[摘 要]云南藝術(shù)學(xué)院作為西南地區(qū)唯一一所綜合類藝術(shù)院校，為我國培育出許多優(yōu)秀的作曲家，如陳勇、劉曉耕、丁煜倫、馬碩等等。作為青年一代的作曲家，現(xiàn)任云南藝術(shù)學(xué)院音樂學(xué)院院長(zhǎng)的丁煜倫教授就是成績(jī)較為突出的一位。二十余年的工作生涯鑄就了丁老師行政、教學(xué)雙肩挑的綜合能力。筆者結(jié)識(shí)丁老師是因?yàn)?010年到學(xué)院工作以后，也從此開始了解丁老師的藝術(shù)創(chuàng)作。經(jīng)過八年的同事經(jīng)歷深知丁老師三重角色集一身卻做得如魚得水，其間包含了太多的酸甜苦辣。

[關(guān)鍵詞] 丁煜倫；作曲家；教授；教育工作者

[中圖分類號(hào)]J605 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1007-2233（2018）09-0142-02

[收稿日期]2018-04-29

[作者簡(jiǎn)介]馮國蕊（1980— ），女，山東聊城人，云南藝術(shù)學(xué)院講師。（昆明 650500）

丁煜倫（1968— ），作曲家，教授，碩士生導(dǎo)師。本科畢業(yè)于云南藝術(shù)學(xué)院，碩士畢業(yè)于武漢大學(xué)，師從著名作曲家陳勇教授?，F(xiàn)任云南藝術(shù)學(xué)院音樂學(xué)院院長(zhǎng)，中國音樂家協(xié)會(huì)會(huì)員，音樂教育學(xué)會(huì)會(huì)員，云南省音樂家協(xié)會(huì)常務(wù)理事，音樂創(chuàng)作委員會(huì)副主任。發(fā)表作品百余首，其中大部分作品在省市和中央電視臺(tái)播出；有多首藝術(shù)歌曲及器樂曲在全國音樂類核心期刊《音樂創(chuàng)作》上發(fā)表刊出；音樂論著《云南寫意》（線譜版）、《藝術(shù)類音樂高考指南》《sibelius的理論及應(yīng)用》等已正式出版；MTV《金色的土地》；出版發(fā)行丁煜倫聲樂作品精選《愛的火把節(jié)》（CD）；多部作品在省市和全國獲獎(jiǎng)。

一、學(xué)院發(fā)展的指揮者

云南藝術(shù)學(xué)院黨委為進(jìn)一步適應(yīng)高等藝術(shù)職業(yè)教育的發(fā)展需求，于2008年成立了高等職業(yè)教育學(xué)院，承擔(dān)二本、專升本相關(guān)專業(yè)的教學(xué)和管理工作。丁老師于2009年底被任命為該院院長(zhǎng)，得益于從部隊(duì)文工團(tuán)轉(zhuǎn)業(yè)到云南省歌舞劇院，繼而調(diào)至云南藝術(shù)學(xué)院的工作經(jīng)歷，丁老師既擁有軍人的果斷處事風(fēng)格，又不失為人師表的平易近人。丁老師任職后開始了一系列的教學(xué)、管理改革，如2011年攜手學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)等新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子制定了適合學(xué)院發(fā)展的人才培養(yǎng)目標(biāo)：思想素質(zhì)高、為人處事好、專業(yè)技能強(qiáng)。丁老師一再強(qiáng)調(diào)沒有較高的思想素質(zhì)和較好的為人處世方法，專業(yè)再好都不會(huì)得到認(rèn)可，這三者之間相互關(guān)系，缺一不可。學(xué)院秉承以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以就業(yè)為宗旨，利用“云南藝術(shù)職業(yè)教育集團(tuán)”的資源優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)調(diào)“實(shí)踐實(shí)訓(xùn)有特色”“創(chuàng)業(yè)就業(yè)有能力”等特色促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

特色課程作為學(xué)院的亮點(diǎn)，體現(xiàn)在教學(xué)計(jì)劃的制訂和執(zhí)行上。比如專業(yè)命名為音樂表演技能與應(yīng)用、藝術(shù)設(shè)計(jì)技能與應(yīng)用、設(shè)計(jì)職業(yè)教育、藝術(shù)教育專業(yè)等等。這些專業(yè)的設(shè)置體現(xiàn)了新型辦學(xué)理念區(qū)別于普通音樂或藝術(shù)類專業(yè)的辦學(xué)模式。特色課程設(shè)置如下：《音樂科技理論與運(yùn)用》《職業(yè)形象塑造》系列課程、《市場(chǎng)運(yùn)作模擬實(shí)踐》《舞臺(tái)表演理論與實(shí)踐》《中小學(xué)藝術(shù)教育實(shí)踐》《工程預(yù)算與方案文本》《云南民族民間美術(shù)》等等。這些制度的制定及課程的優(yōu)化更新使得職業(yè)教育學(xué)院在短短幾年中獲得了長(zhǎng)足高效的發(fā)展。

為打破高校教師編制管理的瓶頸限制，根據(jù)專業(yè)發(fā)展和教學(xué)的需要，學(xué)院聘請(qǐng)高校、演出團(tuán)體、設(shè)計(jì)公司等相關(guān)企事業(yè)單位優(yōu)秀教師、演員、化妝師、設(shè)計(jì)師擔(dān)任專、兼職教師到校任教，共享云南藝術(shù)學(xué)院、社會(huì)的優(yōu)秀教師資源，打造了一支專兼職結(jié)合、“雙師型”的教師隊(duì)伍。然而這樣的做法，受到了傳統(tǒng)的質(zhì)疑。丁老師等領(lǐng)導(dǎo)班子頂著壓力堅(jiān)持這種專兼職互相補(bǔ)充的教師隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)際上正是迎合了職業(yè)教育的發(fā)展方向。目前高等職業(yè)教育學(xué)院全日制學(xué)生人數(shù)1200余名，設(shè)有設(shè)計(jì)美術(shù)系、音樂舞蹈系，共有本科、專升本兩個(gè)辦學(xué)層次?，F(xiàn)設(shè)9個(gè)二本專業(yè)：視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)（技術(shù)與應(yīng)用） 本科、 音樂表演（技能與應(yīng)用） 本科、 視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)（職業(yè)教育）本科、 藝術(shù)教育（職業(yè)教育）本科、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專升本、 音樂表演專升本、音樂學(xué)專升本、美術(shù)學(xué)專升本、藝術(shù)教育專升本。至今已培養(yǎng)出六屆本科、專升本畢業(yè)生，學(xué)生得益于學(xué)院技能與運(yùn)用專業(yè)模式的培養(yǎng)，就業(yè)率較高，并得到各界好評(píng)。

2017年4月，丁老師調(diào)任云南藝術(shù)學(xué)院音樂學(xué)院院長(zhǎng)職位，相信他在今后的工作中定會(huì)大放異彩。

二、音樂創(chuàng)作的踐行者

繁重的行政管理及教學(xué)工作并沒有阻擋丁老師對(duì)專業(yè)的至高追求，空閑時(shí)間丁老師會(huì)一頭鉆進(jìn)工作室進(jìn)行音樂創(chuàng)作。目前，丁老師作品數(shù)量已達(dá)百余首，每首作品都用丁氏語言抒發(fā)著對(duì)生活、對(duì)家鄉(xiāng)的無限熱忱，這些作品是丁老師多年田野采風(fēng)及對(duì)云南這片熱土的汲養(yǎng)之作。筆者曾基于導(dǎo)師申波教授云南省人文社科基地項(xiàng)目《云南民族音樂素材與當(dāng)代音樂創(chuàng)作關(guān)系研究》階段性成果（項(xiàng)目編號(hào)：JD2011YB19），于2012年參加云南音樂評(píng)論學(xué)會(huì)年會(huì)時(shí)撰寫了一篇《歌聲中的節(jié)日——析丁煜倫<苗嶺花山謠>》的文章，從《苗嶺花山謠》的創(chuàng)作背景到作品的曲式結(jié)構(gòu)進(jìn)行了深入的音樂文化分析，得到了丁老師及詞作者金鴻為老師的認(rèn)可，筆者莫感榮幸。

《愛的火把節(jié)》是丁老師第一張聲樂作品專輯，輯入《愛的火把節(jié)》《金色的土地》《藍(lán)色的月亮》《國寶》《告別軍營》《保山好》《云南寫意之昆明·家園》《會(huì)澤戀歌》《苗嶺花山謠》《我的小村莊》《牧歸》《油菜花開》《忘不了》《以禮河，母親河》《阿么！瀾滄江》《月光》計(jì)16首原創(chuàng)歌曲，從丁老師數(shù)百件聲樂作品中遴選而出?！对颇蠈懸狻罚ň€譜版） 由上海音樂學(xué)院出版社出版于2011年 ，此書由黃田先生作序，題為《天機(jī)云錦 清水芙蓉》，序中黃先生寫道：“云青青兮欲雨，水淡淡兮生煙。靜中生出的萬象，是動(dòng)人的至美。煜倫的作品不求怪、不媚俗、不趕時(shí)髦。清新、自然、真淳是煜倫一貫的風(fēng)格?！?/p>

丁老師的作品正如黃田先生所言清新、自然、真淳。這些特點(diǎn)在丁老師的作品中隨處可見。如《愛的火把節(jié)》，這是一首描寫彝族人民慶?；鸢压?jié)的生動(dòng)景象的作品，作品中純四度和增四度音程貫穿整首樂曲，給樂曲注入一股鮮活的力量，再加上倒影手法的運(yùn)用和同主音宮羽五聲調(diào)式的自如轉(zhuǎn)換，使樂曲在發(fā)展上形象逼真，宛如節(jié)日中的人們遙相呼應(yīng)，舞動(dòng)著自己的身體，氣氛非常融洽。音樂的畫面直入眼簾。最新力作《瀾滄江幻想曲》，由宋思明老師演唱，謝維耕詞、丁煜倫曲、禹自顓編曲。作品通過音樂語言描繪了瀾滄江獨(dú)特的風(fēng)土人情和地理風(fēng)貌——山河相間，縱列分布，山高谷深，北高南低。整首作品丁老師運(yùn)用了獨(dú)特的丁氏手法，ABCBA拱形結(jié)構(gòu)構(gòu)成，f羽調(diào)。樂曲節(jié)奏由悠揚(yáng)的慢板轉(zhuǎn)向熱烈的快板，最后又回到悠揚(yáng)的慢板，小調(diào)的曲體結(jié)構(gòu)基本以對(duì)應(yīng)和起承轉(zhuǎn)合為原則，形成整齊的呼應(yīng)關(guān)系，丁老師運(yùn)用羽調(diào)抒情、思念的調(diào)式特點(diǎn)描繪出瀾滄江氣勢(shì)恢弘的大調(diào)氣質(zhì)，這是一首好聽的，充滿幻想和魔力的歌曲。

丁老師器樂作品包括《月光》（為長(zhǎng)笛、大提琴與鋼琴而作）、《e商調(diào)小提琴隨想曲》（為小提琴與鋼琴而作）、《天邊的月亮》（鋼琴獨(dú)奏）、《阿黑哥HYPERLINK\"http：//www.baike.com/sowiki/%E9%98%BF%E9%BB%91%E5%93%A5？prd=content_doc_search\"＼o\"阿黑哥\"》（鋼琴獨(dú)奏）、《彩云妹妹HYPERLINK\"http：//www.baike.com/sowiki/%E5%BD%A9%E4%BA%91%E5%A6%B9%E5%A6%B9？prd=content_doc_search\"＼o\"彩云妹妹\"》（鋼琴獨(dú)奏）、《云南寫意》（長(zhǎng)笛與弦樂四重奏）、《愛的火把節(jié)》（笛子獨(dú)奏）等；合唱作品《在中國的名片上 》（男女聲二重唱）、《牧歸》（女聲小合唱）、《忘不了》（女聲小合唱）、《春風(fēng)·春雨·春歌》 （女聲小合唱）、《山里的男人》（男聲四重唱）、《都市乖乖女》（女聲三人組合）、《國寶》（女聲三人組合）、《阿么！瀾滄江》（女聲三人組合）、《人民禮贊》（混聲合唱）、《好美好甜中國夢(mèng)》（混聲合唱）等。兩年一度的云南省本土歌曲創(chuàng)作與演唱大賽作為響應(yīng)云南省建設(shè)云南民族文化強(qiáng)省號(hào)召的窗口活動(dòng)，已成功舉辦了五屆。丁老師的作品在五屆大賽中均有演出并獲得不俗的成績(jī)。

作為一位對(duì)藝術(shù)具有獨(dú)到感悟力的藝術(shù)家，丁老師的原創(chuàng)歌曲表現(xiàn)出音樂素材來自民間、藝術(shù)技法卻又超越民間的獨(dú)特創(chuàng)造力，而這正是當(dāng)今藝術(shù)家所追求的目標(biāo)。

三、平易近人的教育者蘇霍姆林斯基曾說：“音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育?！倍±蠋熞恢北薪虝?、育人、愛自己的理念踐行自己的教育事業(yè)。丁老師沒有因?yàn)樵洪L(zhǎng)及作曲家身份而放棄教學(xué)工作，除了研究生教學(xué)工作外還擔(dān)任了本科教學(xué)工作，并得到學(xué)生的尊敬和喜愛。丁老師對(duì)音樂表演專業(yè)學(xué)生進(jìn)行了優(yōu)化整合，開設(shè)鋼琴即興伴奏專業(yè)，培養(yǎng)鋼琴專業(yè)學(xué)生的應(yīng)用能力。在教學(xué)中為了克服鋼琴專業(yè)學(xué)生只能彈奏正譜的弱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生正確掌握即興伴奏的特點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的多重能力。丁老師不墨守成規(guī)，多方面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，由于學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)參差不齊，他就利用休息時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)習(xí)和聲、復(fù)調(diào)、配器等作曲三大件。每每跟學(xué)生聊天，學(xué)生都非常敬佩丁老師，也給我們這些年輕教師做了很好的榜樣。

說起丁老師的教學(xué)成績(jī)不得不提到他的教學(xué)實(shí)踐音樂會(huì)，記得第一次音樂會(huì)是在2013年12月12日晚上，丁老師帶領(lǐng)學(xué)生們準(zhǔn)時(shí)亮相音樂會(huì)現(xiàn)場(chǎng)。學(xué)院相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及詞作家、音樂評(píng)論家金鴻為老師、音樂學(xué)院馬碩老師等嘉賓親臨現(xiàn)場(chǎng)，臺(tái)下座無虛席。音樂會(huì)作品包括丁老師12件聲樂和器樂作品，研究生4件聲樂作品，本科生2件聲樂作品。全部作品由學(xué)院音樂表演專業(yè)學(xué)生展示，作品形式多樣有獨(dú)唱、二重唱、小合唱、長(zhǎng)笛與弦樂五重奏等等，體現(xiàn)了較高的藝術(shù)品位。正如丁老師期許的那樣，通過音樂會(huì)形式，展示學(xué)生良好的藝術(shù)素養(yǎng)，學(xué)生創(chuàng)作的作品被表演專業(yè)學(xué)生展示，同時(shí)又給表演專業(yè)學(xué)生一個(gè)登臺(tái)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，達(dá)到了雙贏的效果。

豐富的人生閱歷、豐碩的專業(yè)成績(jī)、豐厚的管理經(jīng)驗(yàn)在一定程度上成為丁老師作為管理者、作曲家及教育者這三重角色和諧統(tǒng)一的基石。梳理完畢，筆者打心里佩服這位領(lǐng)導(dǎo)、這位學(xué)者、這位作曲家，也祝愿丁老師攀得更高、走得更遠(yuǎn)！

（責(zé)任編輯：張洪全）