中學(xué)音樂教育學(xué)生興趣的培養(yǎng)策略

[摘 要]隨著我國教育制度的不斷發(fā)展進步，教育教學(xué)中越來越重視對學(xué)生進行素質(zhì)教育，促進學(xué)生德、智、體、美、勞綜合能力的發(fā)展進步，所以對初中生進行音樂教育，不僅能夠提升初中生的審美能力，還能陶冶初中生的情操，促進初中生綜合素質(zhì)的提升。音樂教師在進行音樂教育教學(xué)過程中，要注重培養(yǎng)中學(xué)生的情感能力興趣，促進學(xué)生思想素質(zhì)的升華，從而更好地貫徹新課程改革的要求。

[關(guān)鍵詞]初中音樂；教育教學(xué)；情感；能力；興趣

[中圖分類號]G613.5 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]1007-2233（2018）09-0059-02

[收稿日期]2018-04-19

[作者簡介]倪 敏（1990— ），女，江蘇鎮(zhèn)江人，南京師范大學(xué)附屬中學(xué)仙林學(xué)校教師、中學(xué)二級。（南京 210046）

初中音樂教育教學(xué)能夠促進學(xué)生智力發(fā)展，促進學(xué)生肢體協(xié)調(diào)能力的提升，還能夠緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，由此可見音樂教學(xué)的重要性。那么在對學(xué)生進行音樂教學(xué)過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的個人情感，加強學(xué)生對音樂美的認識和感受，從而提升音樂教學(xué)的效率，促進學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升。

一、音樂教育現(xiàn)狀

在學(xué)校工作中筆者發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生喜歡音樂，但還需要面對另外一個現(xiàn)實，對于那些喜歡音樂的學(xué)生來說，他們對音樂的內(nèi)涵了解并不透徹，所謂的喜歡音樂只是喜歡在平時聽歌，音樂課對于這些學(xué)生來說，只停留在流行音樂最近出了什么新歌曲，不能說是喜歡真正意義上開設(shè)的音樂課。對于這種情況的出現(xiàn)，有關(guān)資料表明如下：

1.學(xué)校按照教育部課程要求開設(shè)音樂課，但是音樂的教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀。

2.音樂課程的教材老套，不符合現(xiàn)代教育潮流。

3.學(xué)校的音樂教師大多由其他專業(yè)老師頂替，師資不穩(wěn)定、水準(zhǔn)不高。

4.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)忽視音樂課的重要性，為保證升學(xué)率，隨意侵占音樂課程。

5.音樂教學(xué)形式過于陳舊，缺乏創(chuàng)新，音樂課上老師只是教學(xué)生唱曲譜，導(dǎo)致學(xué)生喪失對音樂的熱情。

二、激發(fā)學(xué)生興趣

教與學(xué)是一對矛盾的統(tǒng)一體，只有協(xié)調(diào)兩者關(guān)系，才能達到教學(xué)相長的效果，否則教師講得筋疲力盡，結(jié)果還是誤人子弟。所以只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能最大限度地增強教學(xué)效果。在高考所涉及的課程科目中并不包含音樂，大多數(shù)人都認為開設(shè)音樂課只是為了豐富一下學(xué)校課程科目，能緩解同學(xué)在其他課程上的壓力。而作為學(xué)生并不能在學(xué)校音樂教師的帶領(lǐng)下理解音樂中的美好。如今，國家積極推進教育改革，促進素質(zhì)化教育普及，作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層，應(yīng)該注重音樂教學(xué)，切實提高學(xué)生音樂素質(zhì)。

三、中學(xué)音樂教育中學(xué)生興趣的培養(yǎng)策略

1.音樂教學(xué)中投入情感

教師是教學(xué)的關(guān)鍵人物，想要培養(yǎng)學(xué)生的情感、能力、興趣，首先教師就需要在教學(xué)過程中融入自身對音樂的體會和感悟，讓學(xué)生從教師的情感中體會音樂作品的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加強學(xué)生對音樂情感的體會。那么想要將教師的情感投入于音樂的教學(xué)之中，教師首先要調(diào)整自己的課堂情緒，減少外來情感的介入，保證教師能夠?qū)⒁魳分械那楦羞M行塑造，例如教師在對《中國人民解放軍進行曲》進行教授的過程中，需要對其節(jié)拍、速度、高亢激昂的情緒進行完美的展現(xiàn)，要表現(xiàn)歌曲內(nèi)容的鏗鏘有力，讓學(xué)生感受到音樂中解放軍的英雄形象和大無畏的革命精神，從而提升學(xué)生的愛國情懷，培養(yǎng)學(xué)生的情感；其次，教師要加強對學(xué)生進行音樂學(xué)習(xí)重要性的認識，讓學(xué)生能夠發(fā)揮自身的主觀能動性進行音樂情感的體會，從而幫助學(xué)生理解音樂的內(nèi)容，確立學(xué)生的主體地位，例如教師在對《七子之歌——澳門》進行教學(xué)時，就可以將1553年葡萄牙人占用澳門，并于1583年對澳門實行自治管理，終于于1999年12月20日中國恢復(fù)澳門行使主權(quán)的事情，加強學(xué)生對音樂創(chuàng)作背景的理解，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，從而讓學(xué)生感受到歌曲中澳門回歸時的喜悅，感受殖民主義的殘暴，提升學(xué)生的個人情感，促進學(xué)生音樂能力的提升，還能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)這一音樂的興趣，提升音樂教學(xué)的有效性。

2.體會音樂作品中的情感

音樂作品都蘊含獨特的情感，所以音樂旋律能夠充分體現(xiàn)音樂中的情感，那么教師就需要培養(yǎng)學(xué)生體會音樂作品情感的方法，從而促進學(xué)生個人情感的提升，音樂能力的加強。例如教師在對《搖籃曲》進行教學(xué)過程中，就可以讓學(xué)生閉眼反復(fù)聆聽這首歌曲，并在學(xué)生聆聽過程中將歌曲中所描繪的場景向?qū)W生敘說：在一個靜謐的夜晚，銀色的月光透過窗子照射到母親的身上，母親的目光深情地凝視著搖籃中的幼兒，并不斷晃動著搖籃，輕輕地、有規(guī)律地拍著搖籃中的寶寶，哼唱著搖籃曲哄其入睡。讓學(xué)生透過音樂，感受到母愛的偉大和無私，從而體會到歌曲中對母愛的歌頌，加強學(xué)生對歌曲內(nèi)容的體會，促進學(xué)生情感升華，不僅可以改變傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式中教師一味地讓學(xué)生進行歌曲跟唱練習(xí)的狀況，還能確立學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主體地位，激發(fā)學(xué)生進行音樂學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生體會音樂中意境與情感的能力，促進學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升。

3.創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)興趣

情境教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣的重要手段之一。創(chuàng)設(shè)情境，要根據(jù)音樂的情緒、風(fēng)格和具體內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境氣氛。

（1）創(chuàng)設(shè)故事情境

故事情境的創(chuàng)設(shè)與渲染，會把學(xué)生帶入到一種意境之中，如《八音之樂》一課，教師在講解音樂作品《十面埋伏》時，跟著音樂的律動講述楚漢之爭的故事，把學(xué)生帶入當(dāng)時戰(zhàn)爭的情景，在對歷史事件有清晰認識的同時對作品有了初步的理解。故事的導(dǎo)入大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不會因為大量的理論知識感覺枯燥乏味而厭倦課堂。

（2）創(chuàng)設(shè)想象情境

氛圍音樂想象力是由音響感知與感情體驗所引起的，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。如在講解蒙古族音樂的時候，選擇具有代表性的蒙古族音樂讓學(xué)生來欣賞，欣賞的同時教師提出相關(guān)問題，讓學(xué)生帶著問題去聽，展開想象，感受大草原的氣息，再請同學(xué)來討論自己在欣賞音樂的同時看到了怎樣的草原風(fēng)情。學(xué)生從音樂中想象，從而理解了音樂所表現(xiàn)的意境與情趣。

4.營造和諧的音樂課堂氛圍

音樂課是一門藝術(shù)課，更是一門藝術(shù)修養(yǎng)課程，因為一說到要上音樂課，大部分人會放松，覺得不是在學(xué)習(xí)，是在休息。但在音樂課上也會涉及大量的音樂專業(yè)知識，如樂理等理論課，單調(diào)乏味，此時音樂教師應(yīng)當(dāng)采用輕松有趣的教學(xué)方式幫助同學(xué)們了解相關(guān)知識。在教學(xué)過程中，我們可以結(jié)合中學(xué)生心理特征開展，中學(xué)生已經(jīng)在心智方面有了一點建樹，我們應(yīng)當(dāng)積極發(fā)揮音樂對人的陶冶功能，通過觀賞影片的形式更好地學(xué)習(xí)音樂知識。并幫助學(xué)生緩解眾多課程的壓力，促進學(xué)?？傮w教學(xué)質(zhì)量的提升。

5.采用多媒體教學(xué)手段

隨著現(xiàn)代數(shù)碼產(chǎn)品的普及，90%的學(xué)生已經(jīng)接觸到手機、電視、電腦等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，對于音樂的接觸更是早之又早，因此傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，已經(jīng)不再適用，必須借助多媒體設(shè)備來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師可以借助電視進行音樂視頻播放，視頻中所體現(xiàn)的故事情節(jié)也會隨之鋪展開來，與此同時，我們不能忽略電視等電子產(chǎn)品對學(xué)生視力的影響，每次觀看時間得把控好，最好控制在15分鐘左右，采用視頻播放的模式能有效幫助學(xué)生加強對音樂的理解與記憶。讓枯燥的音樂知識變得生動形象，每個章節(jié)都能具體轉(zhuǎn)化為電視畫面的具體形象幫助學(xué)生提高興趣，并創(chuàng)造良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)能力。

6.教師扮演朋友角色，提高學(xué)生興趣

只有建立良好的教師形象才能獲取學(xué)生的好感，并讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。音樂課也不例外，良好的師生關(guān)系能切實提高音樂課的教學(xué)質(zhì)量。因此，師生之間建立一種和諧融洽的關(guān)系是非常重要的。要想讓學(xué)生對某一門課程產(chǎn)生興趣，首先要讓學(xué)生喜歡上任課老師，古人常言“親其師信其道”，就是讓老師建立良好的形象。對于中學(xué)生而言，音樂課程教育不宜太過嚴(yán)厲，對于學(xué)生不聽課犯錯誤的情況，教師一定要耐心引導(dǎo)，讓學(xué)生能主動參與到音樂課程學(xué)習(xí)中來，建立對音樂的興趣。

7.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)音樂的機會

在中學(xué)音樂教育過程中，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生了解音樂的內(nèi)涵，培養(yǎng)音樂素養(yǎng)。在教學(xué)課堂中，教師可以通過邀請學(xué)通過不同的演唱方式表達音樂，體會樂曲中的起承轉(zhuǎn)合、節(jié)奏音調(diào)變化，理解音樂中的情緒發(fā)展，且在演唱過程中，能有效地培養(yǎng)學(xué)生課堂自信心，教師應(yīng)對積極參與的學(xué)生給予鼓勵，從而激發(fā)學(xué)生興趣。或者教師可以將課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生表演，根據(jù)自己的情緒去表達音樂，在這樣的音樂實踐教學(xué)活動中，學(xué)生得以展現(xiàn)自我，充分表達自己，提高興趣。

結(jié) 語

綜上所述，培養(yǎng)中學(xué)生音樂興趣的方式有許多種，培養(yǎng)的關(guān)鍵還是在于教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)所帶學(xué)生的實際情況提前做好課程設(shè)計，在課堂上培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識，積極參與到課程活動中。要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)音樂教學(xué)中枯燥無味的教學(xué)模式，讓學(xué)生建立興趣，樂在其中。音樂教師應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生積極探索音樂中的美好，讓學(xué)生以積極的心態(tài)去完成其他課程的學(xué)習(xí)，全方面提高學(xué)生素養(yǎng)，努力培養(yǎng)順應(yīng)時代潮流的綜合型人才，為學(xué)生今后的生活打好熱愛藝術(shù)、熱愛生活的基石。

[參 考 文 獻]

[1]潘 慧.淺議中小學(xué)音樂教育中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)[J].中華少年，2017（11）.

[2] 王璐洋.中學(xué)音樂教育中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)研究[J].報刊薈萃，2017（04）.

[3] 李洪峰.對音樂教育中學(xué)生興趣的培養(yǎng)研究[J].新課程（下），2016（05）.

[4] 李熙乾.淺談興趣在中學(xué)音樂教育中的培養(yǎng)[J].未來英才，2017（23）.

（責(zé)任編輯：劉露心）