論高校鋼琴教學(xué)路徑的拓展

[摘 要]伴隨著時代的不斷進步和高校教學(xué)方式的不斷改革，綜合型人才被給予越來越多的關(guān)注。因而高等院校想要塑造出符合時代發(fā)展的新型人才，需要關(guān)注多元化人才培養(yǎng)。鋼琴對在高等院校學(xué)習(xí)音樂專業(yè)的學(xué)生來講，是一門十分重要的課程。學(xué)習(xí)鋼琴課程能夠塑造學(xué)生對音樂的感知能力，培養(yǎng)良好的音樂修養(yǎng)，以及學(xué)生邏輯思維和抽象思維的形成具有重要作用。但是現(xiàn)如今，教師和學(xué)生在鋼琴教學(xué)的認(rèn)識上存在一定的誤區(qū)，將會阻礙鋼琴教學(xué)的發(fā)展。本文分析了目前高校鋼琴教學(xué)存在的問題，并從教師和學(xué)生兩方面闡述了拓展高校鋼琴教學(xué)的方式和策略。

[關(guān)鍵詞]高校鋼琴教學(xué)；教學(xué)現(xiàn)狀；鋼琴教學(xué)方式；拓展途徑

[中圖分類號]G613.5 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]1007-2233（2018）09-0035-03

[收稿日期]2018-05-05

[作者簡介]劉 帥（1987— ），女，山東德州人，碩士，廈門工學(xué)院教師。（廈門 361021）

鋼琴教學(xué)是高校重要的音樂課程之一。由于我國鋼琴教學(xué)起步時間稍晚，借鑒了許多國外的教學(xué)方式，導(dǎo)致我國鋼琴教學(xué)缺乏實踐經(jīng)驗。為了發(fā)掘新的課程教學(xué)模式，對鋼琴教學(xué)進行不斷改革，拓展嶄新的教學(xué)體系，改變目前鋼琴教學(xué)存在的問題，我們亟須制定出一套適用于我國高校學(xué)生特點的鋼琴教學(xué)體系。高校教師的教學(xué)方式方法對鋼琴教學(xué)有著重大影響。教師的教學(xué)模式直接影響著學(xué)生對鋼琴課程的認(rèn)知和對音樂的理解。就目前鋼琴教學(xué)情況來看，我國鋼琴教學(xué)方式還存在著一些問題和弊病，會影響鋼琴課程的教學(xué)效果。為了拓展新的教學(xué)模式，改善當(dāng)前狀況，需要進行一些改革，以豐富教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，幫助學(xué)生提升鋼琴演奏水平和技能。

一、目前高校鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式阻礙了鋼琴教學(xué)的發(fā)展進步

現(xiàn)階段，高校鋼琴教育受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，目前高校教學(xué)中依然存在著教學(xué)方法單一且教師和學(xué)生之間沒有進行良好的互動的弊病。以教師單一的講授方式為主，只重視理論教學(xué)忽略了實踐教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性不強。被動地接受教師所傳遞的知識內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生缺乏實踐能力和創(chuàng)新思維的能力。學(xué)生只能機械性地聽從教師的安排。教師教學(xué)方式和內(nèi)容老套，不夠與時俱進，沒有與時代發(fā)展相結(jié)合，已經(jīng)不適用于現(xiàn)階段學(xué)生發(fā)展需要。

（二）教師缺乏專業(yè)的教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)水平有限

鋼琴教師大多畢業(yè)于師范院校，具有理論知識較強、缺乏實踐經(jīng)驗的特點。鋼琴教學(xué)要求教師具有豐富的實踐能力，實踐能力的取得依賴于長時間的練習(xí)。而目前鋼琴教師的技術(shù)水平較低，教師的知識面較窄，缺乏鑒賞能力，阻礙了學(xué)生的進步和演奏水平的提高。教師沒有制訂良好的教學(xué)計劃和目標(biāo)，缺乏一套完善的教學(xué)體系。鋼琴教學(xué)是一個漫長的過程，教師需要根據(jù)學(xué)生不同的掌握程度制訂不同的教學(xué)計劃，使學(xué)生從基礎(chǔ)到提升有一個過渡的過程，讓學(xué)生一步一步穩(wěn)扎穩(wěn)打地學(xué)習(xí)好鋼琴理論和實踐知識。以上現(xiàn)實問題都對鋼琴教學(xué)課程的開展產(chǎn)生不良影響。

（三）在教學(xué)過程中，不注重因材施教

在目前高校中，普遍推行的鋼琴教學(xué)模式幾乎沒有考慮到“因材施教”這一教學(xué)元素。單純地按照課本、教學(xué)大綱等框架式體系對學(xué)生采用一概而論的教學(xué)方式，難以挖掘到學(xué)生的個性所在，忽略了學(xué)生個性的發(fā)展。須知琴為心聲，個體差異導(dǎo)致了不同學(xué)生所適合彈奏的曲風(fēng)也是不盡相同的。因此，如果在鋼琴教學(xué)中無法做到因材施教，是十分不利于學(xué)生的音樂個性塑造的，變相地限制了學(xué)生在音樂道路上的成長空間。

（四）學(xué)校沒有配備良好的教學(xué)器材阻礙了鋼琴教學(xué)的發(fā)展

《論語》有言“工欲善其事，必先利其器”。此話同樣適用于當(dāng)代的高校鋼琴教學(xué)中。優(yōu)質(zhì)的硬件設(shè)施同樣也是鋼琴教學(xué)中不可或缺的重要元素。在目前國內(nèi)許多高校的鋼琴教學(xué)過程中，空有一套完備的教育體系及專業(yè)性較強的鋼琴教師，卻沒有完備的琴房建設(shè)體系。教學(xué)設(shè)施陳舊落后，鋼琴的音準(zhǔn)不足，增加了學(xué)生彈奏的難度。教學(xué)環(huán)境欠佳甚至較差，致使學(xué)生去琴房實踐的積極性大大受挫。陳舊落后的琴房建設(shè)的的確確給學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)增加了重重障礙。

（五）忽視了鋼琴教學(xué)與其他藝術(shù)形式相輔相成的關(guān)系

眾所周知，龍鳳方能呈祥，琴瑟方為和諧，事物之間皆存在依存的關(guān)系。鋼琴的教學(xué)也不例外。如今鋼琴教學(xué)的各種表現(xiàn)形式都僅僅是注重鋼琴教學(xué)這一中心，而忽略其他因素的輔助作用。學(xué)生沒有完備的音樂藝術(shù)體系，識譜能力不足、辨音能力不強等缺陷都給鋼琴學(xué)習(xí)帶來不同程度的阻礙。而缺乏其他藝術(shù)形式學(xué)習(xí)的學(xué)生也很難單純地依靠鋼琴這一單一技能得到更廣的發(fā)展空間。

二、高校鋼琴教學(xué)方式的拓展策略構(gòu)想

由于傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)形式深植于現(xiàn)階段各大高校的音樂教學(xué)體系中，所以想要有所改變甚至有所突破是十分不易的。不僅要求教師有新型的鋼琴教學(xué)意識以及過硬的專業(yè)素養(yǎng)，還要求學(xué)生能夠精確地掌握鋼琴的演奏技術(shù)和技巧。師生同時具備創(chuàng)新以及突破精神，敢于挑戰(zhàn)新的鋼琴教學(xué)方式，從而為鋼琴教學(xué)方式的全方位拓展提供可能。下文將附述筆者的幾點相關(guān)構(gòu)想，以供參考。

（一）完成從教師至學(xué)生的教學(xué)重心轉(zhuǎn)換

中國目前許多高校的教學(xué)，將教育重心由教師轉(zhuǎn)至學(xué)生的這一改革早已在諸多學(xué)科中完成并取得了顯著的成效。但在鋼琴教學(xué)領(lǐng)域尚無建樹。要實現(xiàn)這一重要轉(zhuǎn)變，需要加強教師思想領(lǐng)域的建設(shè)，讓教師形成“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思維。同時也可以在這一方面單獨讓學(xué)生為教師評分，評分結(jié)果可一定程度上與教師的薪資關(guān)聯(lián)。從主動和被動兩個方面推進教育重心的轉(zhuǎn)變，從而達成由傳統(tǒng)的“教師中心”向新型的“學(xué)生中心”的重要轉(zhuǎn)型。

（二）試推行教學(xué)方式與藝術(shù)思維的融合

高校的鋼琴教育對于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是有益的，但是現(xiàn)如今的情況，單純的音律學(xué)習(xí)已經(jīng)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。這就需要教師在單純的音律基礎(chǔ)上進行全新的創(chuàng)作，以更加新穎的形式向?qū)W生展現(xiàn)音樂更深層次的意義。將藝術(shù)思維應(yīng)用于教學(xué)方式中，發(fā)掘出學(xué)生的創(chuàng)造力和能動性。讓課堂更加生動，學(xué)生主動參與的情緒更加高漲。鋼琴的表演既是技藝的表現(xiàn)手法，也是藝術(shù)思維的拓展。在教學(xué)方式與藝術(shù)思維的融合過程中，實現(xiàn)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)的雙向提高。這需要教師努力構(gòu)建教學(xué)方式與藝術(shù)思維融合的新型教學(xué)框架，從而更好地實現(xiàn)二者的融合。

（三）全面推行“因材施教”的教學(xué)思想

高校學(xué)習(xí)期間是學(xué)生人生中重要的“轉(zhuǎn)型期”。由于不同的閱歷、性格、家庭環(huán)境等個體因素存在差異，因此每一個學(xué)生都有屬于自己的獨特個性。這種個性表現(xiàn)在藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)生身上尤為明顯。由于現(xiàn)在許多教師仍然喜歡用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行教學(xué)，導(dǎo)致許多學(xué)生的個性無法得到發(fā)展，不利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)。因此“因材施教”的思想推行迫在眉睫。只有如此才能讓每一位學(xué)生的差異得到尊重和認(rèn)可。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴時，基礎(chǔ)是不同的。教師就可以依據(jù)學(xué)生的經(jīng)驗進行有差異性的教學(xué)。對于基礎(chǔ)好的學(xué)生，可以給他們更自由的自主提升空間。而對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，則更加注重其基礎(chǔ)技法的鍛煉。也可以依據(jù)學(xué)生的性格做出有針對性的教學(xué)。性格較為開朗、外向的學(xué)生多教習(xí)一些歡快的奏鳴曲，而性格沉穩(wěn)、內(nèi)斂的學(xué)生則選擇教習(xí)一些優(yōu)美的圓舞曲。這樣才能為學(xué)生營造更良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生的天賦與能力得到最大限度的釋放。

（四）拓寬各個教學(xué)層面所對應(yīng)的教學(xué)領(lǐng)域

在傳統(tǒng)的教學(xué)方法所對應(yīng)的四個教學(xué)層面中，每一個層面對應(yīng)的領(lǐng)域幾乎是固定的。指導(dǎo)思想對應(yīng)的就是一成不變的課本框架。基本方法與具體方法所對應(yīng)的也無非示范、討論、練習(xí)等方法。教學(xué)方式所對應(yīng)的也是傳統(tǒng)的老師灌輸，學(xué)生被動學(xué)習(xí)的形式。然而傳統(tǒng)的教學(xué)方法顯然已經(jīng)無法滿足教育發(fā)展的要求，所以每一教學(xué)層面所對應(yīng)的領(lǐng)域必須得到拓寬。例如指導(dǎo)思想不能僅僅對應(yīng)課本的框架，而是加入更多課本以外的知識點，給學(xué)生更寬廣的學(xué)習(xí)空間。教學(xué)方式也應(yīng)該改變?yōu)槔蠋熤v述形式為主，采用多種形式并存的新教學(xué)方式。

（五）試考慮“團隊式”鋼琴教學(xué)方法的可能

在高校鋼琴的教學(xué)過程中，學(xué)生往往只是自己學(xué)、自己練。而忽略了團隊式的教學(xué)方法。利用團隊式的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生獲得獨自學(xué)習(xí)過程中許多益處。例如，團隊式的教學(xué)能加強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。亦可利用學(xué)生之間互相比較琴技高低時培養(yǎng)學(xué)生不服輸?shù)钠焚|(zhì)。同時，進行團隊式的教學(xué)還能讓學(xué)生與學(xué)生之間相互取長補短，達到以學(xué)生教學(xué)生的目的，從而一定程度減輕教師的負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生自我批評、自我完善的能力。團隊式的鋼琴教學(xué)也是高校鋼琴教學(xué)方式拓展的重要部分。

（六）拓展新的鋼琴教學(xué)實踐領(lǐng)域

發(fā)掘新的鋼琴實踐領(lǐng)域?qū)τ阡撉俳虒W(xué)形式的拓展有著重要的意義。傳統(tǒng)的鋼琴教育實踐表現(xiàn)形式過于單一，僅為考試、課上演奏等形式。學(xué)生在實踐過程中積極性不高，獲得的認(rèn)可及自我肯定不足。這就導(dǎo)致學(xué)生自我完善的訴求不強，從而進一步導(dǎo)致鋼琴的專業(yè)水平難以提升。而發(fā)掘新的鋼琴實踐領(lǐng)域則對這一窘境有良好的改善作用。例如，教師可在課下時間積極輔助學(xué)生組建樂隊、樂團，以校內(nèi)音樂會或校外商演及義演的表現(xiàn)形式，讓學(xué)生有更寬廣的實踐舞臺。在這種條件下，學(xué)生會努力地自我完善以獲得更好的演出效果。而優(yōu)異的演出效果又會使學(xué)生有更強的自信及對專業(yè)技能的自我肯定，進而從根本上提高學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的熱情，使學(xué)生的鋼琴技藝水平達到更高的水準(zhǔn)。

結(jié) 語

綜上所述，鋼琴對學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)要求較高，學(xué)習(xí)難度比較大。因而需要高校和師生的共同努力，去完成鋼琴教學(xué)方式的拓展，給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)平臺，拓展學(xué)生的專業(yè)技能。學(xué)校和教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生目前的情況和特點，制訂科學(xué)合理的教學(xué)計劃。注重因材施教，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的特點相結(jié)合，不斷提高學(xué)生的鋼琴演奏水平和學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力，促進學(xué)生專業(yè)水平和綜合素養(yǎng)的共同提高，為學(xué)生未來的就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。學(xué)生也應(yīng)該積極配合完成教師所布置的各項學(xué)習(xí)任務(wù)，扎實掌握好教學(xué)中的重點和難點內(nèi)容，對于學(xué)習(xí)盲區(qū)主動向教師或其他同學(xué)進行請教，以期在最短時間內(nèi)對自身學(xué)習(xí)情況進行突破，使得鋼琴演奏技能實現(xiàn)質(zhì)的飛躍，取得良好的鋼琴學(xué)習(xí)效果。

[參 考 文 獻]

[1]陳 華.高校鋼琴教學(xué)中學(xué)生即興伴奏能力提升策略[J].當(dāng)代音樂，2018（03）.

（責(zé)任編輯：郝愛君）