論高等藝術(shù)院校鋼琴專業(yè)的發(fā)展

[摘 要]我國鋼琴教育經(jīng)過一個多世紀的發(fā)展，取得了非常大的成就，但是世界鋼琴領(lǐng)域還在不斷發(fā)展，如何緊跟時代發(fā)展的潮流，明晰未來鋼琴領(lǐng)域的發(fā)展方向成為重中之重。當(dāng)前，要實現(xiàn)我國高等藝術(shù)院校鋼琴專業(yè)的健康可持續(xù)發(fā)展，就必須著眼于社會人才需求，重視鋼琴專業(yè)學(xué)生就業(yè)素質(zhì)的提升，以教學(xué)改革為抓手，堅持以素質(zhì)教育、信息化技術(shù)和多元文化三大路徑為發(fā)展方向，推動鋼琴教育再上一個新臺階。

[關(guān)鍵詞]藝術(shù)院校；鋼琴專業(yè)；發(fā)展方向

[中圖分類號]G613.5 [文獻標識碼]A [文章編號]1007-2233（2018）09-0005-02

鋼琴最早起源于西方，在一個多世紀之前，鋼琴隨著西洋樂器傳入中國，而經(jīng)過了幾代人的不懈努力，中國建立起了完整的高校鋼琴專業(yè)教育體系，而且也培養(yǎng)出了一大批優(yōu)秀的鋼琴領(lǐng)域人才，可以說，在短短一個世紀，中國鋼琴領(lǐng)域的發(fā)展突飛猛進，取得了舉世矚目的成績。隨著鋼琴領(lǐng)域的發(fā)展，我國高校的傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)領(lǐng)域已經(jīng)出現(xiàn)弊端，長期沉浸在應(yīng)試教育氛圍中成長起來的高校鋼琴專業(yè)一定程度上已經(jīng)開始阻礙我國鋼琴領(lǐng)域人才的培養(yǎng)，而且也制約了我國鋼琴專業(yè)的健康發(fā)展。為了迎合世界鋼琴發(fā)展的需要，以及廣大人民群眾對鋼琴藝術(shù)欣賞的需要，必須準確定位其未來的發(fā)展方向。

正如研究者所說：鋼琴專業(yè)的未來發(fā)展“應(yīng)體現(xiàn)其自身的職業(yè)特點，圍繞新課標，緊扣就業(yè)需求的更新、發(fā)展和用人單位的面試需求，結(jié)合學(xué)制安排，同時充分考慮教學(xué)對象的不同基礎(chǔ)，進行有目的、有區(qū)別的內(nèi)容儲備，確保因材施教、分層教學(xué)、學(xué)以致用、保證夠用的原則，方能使教材本身發(fā)揮出最大的能量，合適的教材也是搞好教學(xué)的前提條件”。 [1]可以說，在未來的高等藝術(shù)院校鋼琴專業(yè)發(fā)展當(dāng)中，我們也應(yīng)當(dāng)從中借鑒有益方法，研究出更加科學(xué)可行的發(fā)展路徑。

一、高校鋼琴專業(yè)的素質(zhì)教育發(fā)展

隨著中國素質(zhì)教育改革的推進，高等藝術(shù)院校鋼琴專業(yè)的未來發(fā)展方向必須建立在素質(zhì)教育發(fā)展的基礎(chǔ)上。在傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)中，重視學(xué)生鋼琴技巧的練習(xí)，忽視學(xué)生音樂修養(yǎng)使得鋼琴專業(yè)學(xué)生的“鋼琴能力”普遍不高，而且由于學(xué)生個體差異，導(dǎo)致鋼琴專業(yè)學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)水平參差不齊，[2]此外，受制于傳統(tǒng)鋼琴教育的認知理念，高等藝術(shù)院校的鋼琴教學(xué)模式不利于市場需求和時代發(fā)展，導(dǎo)致鋼琴專業(yè)學(xué)生就業(yè)出現(xiàn)困難，而且也制約了學(xué)生今后的長遠發(fā)展。強調(diào)素質(zhì)教育，能夠極大地激發(fā)鋼琴專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考的熱情，也能夠一定程度上彌補學(xué)生普遍的音樂基礎(chǔ)水平，還能讓學(xué)生拓寬知識面，激發(fā)更多的鋼琴潛力，不僅培養(yǎng)具有較高音樂審美情趣的鋼琴專業(yè)人才，而且也更好地應(yīng)對學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)實困境。

高校鋼琴專業(yè)要走素質(zhì)教育的路徑，就必須建立以素質(zhì)教育為核心的教學(xué)理念，結(jié)合傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)體系，重點培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴自我創(chuàng)新能力，關(guān)注學(xué)生的中心地位，提升學(xué)生的德、美等方面綜合素養(yǎng)。首先，要認清技巧學(xué)習(xí)與鋼琴素養(yǎng)的關(guān)系，將二者放在同等重要的地位，在教學(xué)環(huán)節(jié)既重視學(xué)生的技巧訓(xùn)練，也強調(diào)學(xué)生在鋼琴演奏中的理解提升，通過對音樂作品的分析和理解，提升學(xué)生對鋼琴作品的音樂理解，深化學(xué)生對作品形成的自我認知，促使學(xué)生主動營造積極思考和自主創(chuàng)新的素質(zhì)教育氛圍。其次，要將興趣放在教學(xué)環(huán)節(jié)的首位，通過多元化的教學(xué)手段，提升學(xué)生對鋼琴作品的興趣，強化學(xué)生在鋼琴教學(xué)過程中的參與熱情，建立長遠的健康的鋼琴學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)熱情。最后，重視鋼琴教育中的德育，要將德育融入每一個教學(xué)階段，構(gòu)建學(xué)生正確的人生觀、價值觀和世界觀，培養(yǎng)學(xué)生對人之愛、社會之愛的追求，從而真正提升鋼琴專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

要實現(xiàn)高等藝術(shù)院校鋼琴專業(yè)健康良性的發(fā)展，必須把素質(zhì)教育放在首位，只有全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，才能真正培養(yǎng)出符合時代和社會發(fā)展需要的鋼琴專業(yè)人才。強調(diào)素質(zhì)教育，能夠一定程度上彌補學(xué)生普遍的音樂基礎(chǔ)水平，充分發(fā)揮學(xué)生各方面優(yōu)勢，從而真正培養(yǎng)具有市場競爭力的鋼琴專業(yè)人才。

二、高校鋼琴專業(yè)的信息化發(fā)展

教育的信息化路徑已經(jīng)證實是可行的，而且能夠極大地推動教育領(lǐng)域的發(fā)展，高等藝術(shù)院校鋼琴專業(yè)的未來發(fā)展方向也必然要與信息化相銜接。高等藝術(shù)院校傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)路徑主要集中在大班授課與小班講授相結(jié)合，這種傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)提升當(dāng)代學(xué)生的鋼琴能力，而且加重了鋼琴教師的負擔(dān)和壓力。運用多媒體技術(shù)，將互聯(lián)網(wǎng)+視聽技術(shù)相結(jié)合融入高校鋼琴教育中，不僅能夠更直觀地給予學(xué)生鋼琴教學(xué)效果，也能夠讓教師擺脫傳統(tǒng)對教學(xué)細節(jié)的關(guān)注，專注于提升教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率，也能幫助學(xué)生強化音樂聽覺水平，加快學(xué)生對鋼琴作品的理解，形成教師與學(xué)生互動式的良性教學(xué)模式，使學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，運用多媒體技術(shù)，自主學(xué)習(xí)自己不足的方面，真正提升每個學(xué)生的鋼琴水平。

利用信息化技術(shù)，將更多優(yōu)質(zhì)的鋼琴教學(xué)資源融入課堂，讓學(xué)生能夠在更廣泛和優(yōu)質(zhì)的教育氛圍中提升鋼琴水平。在堅持傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，一定程度減輕教師進行小班講授的負擔(dān)，將更有針對性、內(nèi)容豐富充實的鋼琴“微課”[3]融入其中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，更快速地對鋼琴作品進行理解，有效解決鋼琴作品教學(xué)中遇到的難點、重點，從而給予學(xué)生更多的自主思考時間，同時利用“微課”教學(xué)開展翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生能夠更好地以作品為基礎(chǔ)進行相互交流，以及與教師進行互動，形成健康的課堂教學(xué)氛圍。另外，以新媒體構(gòu)建平等民主的師生交流互動平臺，改變傳統(tǒng)的教學(xué)主次地位，給予學(xué)生更多與教師交流和互動的空間，讓教師能夠更好地掌握學(xué)生對每個鋼琴教學(xué)階段教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，而且也能夠在教師的指引下，更好地激發(fā)學(xué)生的鋼琴創(chuàng)新能力。正如研究者所說：“鋼琴教學(xué)要以現(xiàn)代創(chuàng)新教育理念為指導(dǎo)，以鋼琴演奏藝術(shù)為依據(jù)，從教學(xué)實踐的角度推動鋼琴教學(xué)改革進程?！盵4]再如，有的研究者提出“從教材編輯的內(nèi)容形式等方面介紹有關(guān)中等職業(yè)院校鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)教材的整合及教學(xué)的方式和方法，用來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)能力”。[5]這些都不失為高等藝術(shù)院校鋼琴專業(yè)發(fā)展的合理方式。

通過運用信息技術(shù)，將更優(yōu)質(zhì)的鋼琴教育資源與傳統(tǒng)教學(xué)課堂相結(jié)合，針對學(xué)生個體差異開展差異化教學(xué)，以平等民主的學(xué)習(xí)氛圍拓寬學(xué)生的鋼琴思考空間，以豐富的網(wǎng)絡(luò)資源提升學(xué)生的鋼琴想象力和創(chuàng)造力。需要認識到的是，信息化是工具、是抓手，但并不能夠取代藝術(shù)傳遞中的人文因素，人與音樂藝術(shù)的結(jié)合，本身便是需要體驗與掌握的音樂藝術(shù)之一，活用信息技術(shù)，讓其成為更好的載體，讓高等藝術(shù)院校鋼琴專業(yè)未來的發(fā)展更具現(xiàn)代性，也更有時代感。

三、高校鋼琴專業(yè)的多元文化發(fā)展

全球化使得不同文化產(chǎn)生交集和碰撞，在多元文化背景下，鋼琴領(lǐng)域在文化碰撞和交融下實現(xiàn)了極大的發(fā)展。多元文化作為不可逆的發(fā)展趨勢，高等藝術(shù)院校鋼琴專業(yè)勢必要更好地融入其中，才能真正實現(xiàn)未來高校鋼琴專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。在高校傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)理念中，對鋼琴文化方面重視不足，使得學(xué)生對鋼琴作品本身理解存在偏差，沒有形成正確的學(xué)習(xí)模式，很大程度上影響了鋼琴專業(yè)學(xué)生鋼琴的創(chuàng)作能力和演奏水平。新時期，強調(diào)高校鋼琴專業(yè)的多元文化發(fā)展路徑，宏觀上就是要完善不同教學(xué)階段的講授內(nèi)容，以重點講授鋼琴文化階段和將文化貫穿在整個教學(xué)階段相結(jié)合，微觀上就是要從理解各個鋼琴作品的相關(guān)文化背景方面入手，對世界各國，尤其是鋼琴藝術(shù)發(fā)展較為先進的國家地區(qū)的文化進行掌握，對其鋼琴藝術(shù)的發(fā)展歷史有清晰的把握，在教學(xué)過程中還要注重對我國鋼琴發(fā)展歷史與中國傳統(tǒng)文化進行深入學(xué)習(xí)，將鋼琴教育不僅放在多元文化上，更要強調(diào)本土化和本民族化，從而真正提升鋼琴專業(yè)學(xué)生的多元文化底蘊。

高等藝術(shù)院校鋼琴專業(yè)多元文化發(fā)展路徑就是要加強文化學(xué)習(xí)，重視學(xué)生文化專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，加強學(xué)生對西方鋼琴文化的了解和理解，掌握中國傳統(tǒng)文化和鋼琴文化內(nèi)容，準確把握中西方鋼琴文化的差異，在這樣的背景下融入鋼琴作品教學(xué)。此外還要提升鋼琴教師的教學(xué)素養(yǎng)，尤其是多元文化專業(yè)修養(yǎng)，以教師為引導(dǎo)，提升學(xué)生的多元音樂鑒賞能力，拓寬學(xué)生的鋼琴音樂視野。并且還要重視開展在文化差異背景下的鋼琴教學(xué)，[6]讓學(xué)生能夠理解不同文化差異背景下形成的多元化鋼琴作品。

文化的發(fā)展，并非僅僅是對外來鋼琴文化與音樂文化的簡單照搬，更是通過這種借鑒和交融，突出我們特有的文化特色，運用這種文化特色來進行鋼琴教育，通過對高等藝術(shù)院校鋼琴專業(yè)的教學(xué)，來完成我國音樂文化的傳遞，既傳遞我國傳統(tǒng)的歷久彌新的音樂文化，又傳遞我國先進的與外國文化交融之后的現(xiàn)代音樂文化。正如上文所說，不僅要在理解各個鋼琴作品的相關(guān)文化背景方面入手，更要對世界各國，尤其是鋼琴藝術(shù)發(fā)展較為先進的國家地區(qū)的文化進行掌握，對其鋼琴藝術(shù)的發(fā)展歷史有清晰的把握，在此基礎(chǔ)上，還要對我國鋼琴發(fā)展歷史與中國傳統(tǒng)文化進行深入學(xué)習(xí)，將鋼琴教育不僅放在多元文化上，更要強調(diào)本土化和本民族化，從而真正提升鋼琴專業(yè)學(xué)生的多元文化底蘊。

結(jié) 語

面對時代和社會的發(fā)展，高等藝術(shù)院校作為培養(yǎng)鋼琴專業(yè)人才的主陣地，必須適應(yīng)時代發(fā)展，樹立正確的鋼琴教育理念，準確把握世界鋼琴主流發(fā)展趨勢，精準定位發(fā)展方向，才能在未來世界鋼琴發(fā)展領(lǐng)域占領(lǐng)一席之地，也為鋼琴專業(yè)學(xué)生就業(yè)提供更多的可能性。當(dāng)前高校鋼琴教育還有許多亟待解決的問題，需要我們每一位鋼琴從業(yè)者共同努力，真正走出一條有中國特色的鋼琴教育可持續(xù)發(fā)展道路。

[參 考 文 獻]

[1]戴 蕾，胡琳琳.?？埔魳方逃龑I(yè)的鋼琴課教材建設(shè)[J].合肥師范學(xué)院學(xué)報，2015（04）：106—109.

[2]史小亞.高校鋼琴教學(xué)的現(xiàn)代教育理論與技術(shù)應(yīng)用[J].四川戲劇，2017（11）：186.

[3]閆志偉.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高等職業(yè)院校鋼琴教學(xué)的改革方向探究[D].河北師范大學(xué)，2017：21.

[4]郝 倩.中等職業(yè)教育音樂專業(yè)鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀分析及對策[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報，2015（04）：91—92.

[5]董海燕.關(guān)于中等職業(yè)院校鋼琴教材與教法[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2013（06）：128.

[6] 熊奕萍.淺談多元化背景下高校鋼琴教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新[J].黃河之聲，2016（04）：55.