高師音樂專業(yè)和聲學(xué)課程學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

[摘要]高等師范音樂院校的學(xué)生，大多在意學(xué)生自己的專業(yè)課，也就是我們常說(shuō)的鋼琴、聲樂以及其他器樂專業(yè)小課，究其原因，是什么促使學(xué)生注重專業(yè)課的學(xué)習(xí)，而忽略了音樂學(xué)專業(yè)中的共同課、公共課的學(xué)習(xí)，這是值得我們教育工作者深思的問(wèn)題。

[關(guān)鍵詞]高師音樂專業(yè)；和聲學(xué)；興趣

[中圖分類號(hào)]G613.5[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1007-2233（2018）02-0040-02

高等師范院校人才培養(yǎng)目標(biāo)多半為教學(xué)型人才，大部分師范院校音樂專業(yè)學(xué)生畢業(yè)時(shí)取得的是音樂學(xué)學(xué)士學(xué)位，作為即將成為初、中等音樂教育工作者，掌握一門基礎(chǔ)技能的演奏或演唱是必要的，但作為培養(yǎng)目標(biāo)為教學(xué)型人才的音樂師范教育專業(yè)的設(shè)置上，能夠完美演繹出技術(shù)艱深的器樂作品或是一首演唱技巧難度極高的聲樂曲并不僅僅是音樂工作者需要掌握的全部，因此，對(duì)于高等師范院校音樂專業(yè)共同課、公共課程學(xué)習(xí)的重視是必要的也是緊迫的。

近年來(lái)，音樂素質(zhì)教育的發(fā)展趨勢(shì)呈飛速上升狀態(tài)，并且在社會(huì)上形成了一種音樂教育熱的狂潮，而音樂教育界也需要這樣能夠勝任基礎(chǔ)音樂教育一專多能，音樂素質(zhì)較高的綜合性、復(fù)合型人才，而和聲學(xué)在音樂教育的發(fā)展中體現(xiàn)出了學(xué)科的綜合性及其優(yōu)勢(shì)性。

和聲學(xué)，是作曲技術(shù)理論課，是我們常說(shuō)的“作曲四大件”其中的一件，也是作曲技術(shù)理論最最基礎(chǔ)的理論技術(shù)學(xué)科。和聲學(xué)，它是研究縱向上和弦的結(jié)構(gòu)排列與橫向中和弦如何按照一定邏輯進(jìn)行的一門學(xué)科。如，中小學(xué)音樂課上的歌曲即興伴奏、合唱隊(duì)員排練的指導(dǎo)、管弦樂隊(duì)樂譜的鋼琴縮譜轉(zhuǎn)換都需要對(duì)和聲學(xué)知識(shí)技能有準(zhǔn)確且熟練的把握。

但是，學(xué)習(xí)和聲學(xué)難已經(jīng)成為高等師范院校音樂專業(yè)界的普遍共識(shí)了。為何和聲學(xué)難學(xué)？為何和聲學(xué)難學(xué)的觀念根深蒂固？為何學(xué)生學(xué)習(xí)和聲學(xué)不能夠是快樂的？那么如何使學(xué)生學(xué)習(xí)和聲學(xué)變得有興趣，這是亟待解決的問(wèn)題，也是我們作為高等音樂教育工作者更應(yīng)該思考的問(wèn)題。

師范類音樂專業(yè)的學(xué)生認(rèn)為和聲學(xué)這門學(xué)科難于學(xué)習(xí)、難于理解、難于應(yīng)用，那么，究竟為什么師范音樂專業(yè)的學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)和聲學(xué)沒有興趣？究其緣由，有以下幾點(diǎn)：

1.在初學(xué)階段，和聲學(xué)課程的老師就已將這門學(xué)科非?；逎y懂的觀念傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生最初帶著一定的心理障礙開始學(xué)習(xí)，沒有給予學(xué)生對(duì)于課程學(xué)習(xí)親和感的滿足。

2.在和聲學(xué)課程的教授中，也存在著很多條需要注意且避免的條條框框，而教師又沒有及時(shí)地把難度縮減，循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)，給學(xué)生造成成就感的缺失。

3.大部分教師教授和聲學(xué)課程完全是以技術(shù)性理論教學(xué)為主，而忽略了掌握一定理論之后，要與實(shí)踐，通常所說(shuō)的鍵盤和聲聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生缺少了一定的音樂審美。

4.學(xué)習(xí)了和聲學(xué)技術(shù)理論，長(zhǎng)期沒有鋼琴鍵盤和聲的實(shí)戰(zhàn)，或是有了實(shí)戰(zhàn)，卻沒有展示的機(jī)會(huì)，沒有可以比賽的項(xiàng)目，學(xué)生無(wú)法獲得學(xué)習(xí)和聲學(xué)優(yōu)勝的感覺。

5.教師沒有給予學(xué)生對(duì)于這一學(xué)科明確的認(rèn)識(shí)，致使學(xué)生完成和聲學(xué)課程的學(xué)習(xí)后仍舊不知道學(xué)習(xí)該課程的目的，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)就業(yè)不理想，沒有較早地認(rèn)識(shí)到和聲學(xué)課程的優(yōu)勢(shì)和重要性。

要想使學(xué)習(xí)和聲學(xué)變得輕松、有興趣，首先應(yīng)該了解的是興趣是什么，如何會(huì)產(chǎn)生興趣。興趣是人產(chǎn)生動(dòng)機(jī)的傾向性，并且能滿足人們快樂的體驗(yàn)和感受。

要知道為什么音樂專業(yè)學(xué)生對(duì)于和聲學(xué)課程的學(xué)習(xí)沒有興趣，教師在和聲學(xué)課程的教授中給予學(xué)生人文關(guān)懷了嗎？學(xué)生想在這門學(xué)科中獲取什么樣的知識(shí)？作為教師你給予學(xué)生實(shí)際想學(xué)的技能了嗎？學(xué)生聽了和聲學(xué)的課程，聽覺上獲得音樂美感從而感到快樂了嗎？你給予學(xué)生在眾多音樂學(xué)子中獲得優(yōu)勝的快感了嗎？如果答案都是否定的，那么和聲的難于學(xué)習(xí)、難于理解、難于應(yīng)用一定是必然的。

快樂的感受容易產(chǎn)生幸福感，越多的快樂體驗(yàn)將會(huì)帶來(lái)越來(lái)越大的興趣，而痛苦的感受容易產(chǎn)生抑制感，抑制感積攢起來(lái)，久而久之便會(huì)遭到排斥，失去興趣，只有讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和聲學(xué)產(chǎn)生了興趣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)地向和聲學(xué)靠攏，一點(diǎn)點(diǎn)喜歡上和聲學(xué)這門課程，才能使和聲學(xué)的教與學(xué)變得不再艱深，從此輕松愉快的教學(xué)良性循環(huán)將伴隨和聲學(xué)課程的始終。那么和聲學(xué)課程如何給學(xué)生帶來(lái)快樂，帶來(lái)興趣？

第一，教師教課要滿足學(xué)生的親和需要。在學(xué)生最初接觸這門學(xué)科時(shí)，教師應(yīng)該負(fù)責(zé)任地介紹和聲學(xué)的學(xué)科性質(zhì)、學(xué)科任務(wù)以及學(xué)科目標(biāo)，將更多的啟發(fā)和輕松愉快的教學(xué)內(nèi)容帶給學(xué)生，并且讓學(xué)生體驗(yàn)到這是一門非常有趣且有技術(shù)含量的綜合學(xué)科，教授和聲學(xué)課程的教師在課堂上或是課堂內(nèi)外的實(shí)踐中，能夠與學(xué)生保持良好的互動(dòng)，只有教師去努力挖掘出使這門學(xué)科能夠輕松學(xué)習(xí)的所有教學(xué)方法，使之簡(jiǎn)單化，學(xué)生才會(huì)喜歡上這樣有一定深度的理論支撐并且含有較高技術(shù)含量的實(shí)踐綜合的和聲學(xué)課程。而不去學(xué)習(xí)，不去鉆研這門學(xué)科，就一定無(wú)法體會(huì)和聲學(xué)理論帶來(lái)的實(shí)踐技術(shù)的挑戰(zhàn)。

第二，要滿足學(xué)生對(duì)和聲學(xué)這門課程的審美需要。和聲的美，是通過(guò)和聲性的縱向組合與橫向連接，賦予音樂以功能性的發(fā)展動(dòng)力與色彩性的和聲美。和聲學(xué)課程的實(shí)踐部分是必須要在鋼琴鍵盤上展現(xiàn)的，那么四部和聲寫作的正確與否將直接體現(xiàn)在鋼琴的聲音上，什么樣的寫作才能體現(xiàn)出音樂的美，什么樣的寫作又不能表現(xiàn)出音樂的魅力，教師需要且一定做到正確有美感且又恰當(dāng)?shù)氖痉?，表現(xiàn)出音樂的內(nèi)在，同時(shí)能夠使學(xué)生在聽覺上感受到旋律與和聲的共鳴，聆聽、體會(huì)出音樂的動(dòng)人之處、音樂美的存在。如此，便能使教與學(xué)完美默契地結(jié)合起來(lái)，學(xué)生也會(huì)期待和聲學(xué)課程的學(xué)習(xí)。

第三，要滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和聲學(xué)課程的成就需要。我們都知道和聲學(xué)每一個(gè)技術(shù)點(diǎn)需要注意的禁忌較多，能夠在第一次接觸和聲學(xué)課程就可以做到避免所有涉及的禁忌是不容易的，即便是學(xué)過(guò)幾次和聲學(xué)，能夠?qū)⒔赏耆苊獾囊膊辉诙鄶?shù)，因此，對(duì)于在和聲學(xué)的初學(xué)者來(lái)說(shuō)，最開始寫作和聲作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)相對(duì)放寬對(duì)學(xué)生不能出現(xiàn)錯(cuò)誤的“完美要求”，教師一節(jié)課重點(diǎn)說(shuō)一到兩個(gè)需要避免的原則就可以，要求適度，循序漸進(jìn)。這樣，學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)就容易做對(duì)，狀態(tài)也比較輕松，教師在學(xué)生做對(duì)作業(yè)時(shí)，多多給予學(xué)生鼓勵(lì)，學(xué)生便會(huì)有些許成就感，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)和聲學(xué)產(chǎn)生興趣，久而久之，學(xué)習(xí)和聲學(xué)一定是快樂、輕松、愉悅的。

第四，要滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和聲學(xué)課程的優(yōu)勝需要。我們知道對(duì)于和聲學(xué)理論的學(xué)習(xí)是為了運(yùn)用到實(shí)踐音響中去的，專業(yè)音樂界對(duì)于鋼琴鍵盤和聲，也可以說(shuō)成是鋼琴即興伴奏，沒有像鋼琴、聲樂專業(yè)比賽的賽次多，它次數(shù)很少，或是穿插到鋼琴比賽里。學(xué)生能夠展現(xiàn)、上臺(tái)的機(jī)會(huì)就少之又少，很多時(shí)候，滿足不了學(xué)生在鋼琴鍵盤和聲中學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)感。因此，教學(xué)中，教師應(yīng)該多多創(chuàng)造這種能夠上臺(tái)展示的機(jī)會(huì)，或是創(chuàng)建比賽機(jī)制和音樂會(huì)類型的展演活動(dòng)，當(dāng)學(xué)生學(xué)到了一定的程度，教師定期組織學(xué)生開展鋼琴鍵盤和聲的專場(chǎng)音樂會(huì)，登上舞臺(tái)進(jìn)行實(shí)踐展演。如此一來(lái)，會(huì)大大帶來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的優(yōu)勝需要被展現(xiàn)出來(lái)，從而產(chǎn)生興趣，一點(diǎn)一滴的積累形成對(duì)和聲學(xué)課程的熱愛。

第五，要滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和聲學(xué)課程的生存需要。高等師范院校音樂專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)之后，都面臨著就業(yè)問(wèn)題，大部分學(xué)生在本科畢業(yè)后，從事、擔(dān)任的都是中小學(xué)音樂工作者的任務(wù)。一專多能，綜合性、復(fù)合型人才才是中小學(xué)音樂教育機(jī)構(gòu)所需要的，只會(huì)彈奏鋼琴、演唱歌曲僅僅是作為基礎(chǔ)音樂教育工作者必要的技能之一，并不能夠滿足教育單位的綜合需要。作為基礎(chǔ)音樂教育的傳道授業(yè)者，不僅僅能夠演奏鋼琴，進(jìn)行歌唱示范，對(duì)于學(xué)校合唱隊(duì)員的聲部編排，學(xué)校音樂課上的現(xiàn)場(chǎng)即席演奏、伴奏，學(xué)校管弦樂隊(duì)音色處理以及對(duì)樂隊(duì)總譜進(jìn)行鋼琴縮譜的轉(zhuǎn)換，都是必要的，也是體現(xiàn)一個(gè)音樂教育者綜合的技術(shù)能力的。如果教師能夠?qū)⑦@些要素融入到和聲學(xué)課程中，學(xué)生將會(huì)大大提高對(duì)和聲學(xué)的認(rèn)知以及興趣。

興趣是成功之母，為了營(yíng)造良好的興趣氛圍，作為高等師范教育音樂專業(yè)的工作者，不僅僅要掌握專業(yè)行業(yè)技術(shù)，還要有教師教育技術(shù)，雙軌并行。教師傳道授業(yè)，還要解惑，對(duì)于學(xué)生的心理層面，教師也要展開深入細(xì)致的研究和分析，努力鉆研教學(xué)，改善教學(xué)方式方法，為我國(guó)音樂教育事業(yè)獻(xiàn)出一份微薄之力。

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